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La pédagogie du non-renvoi est-elle un bon outil socio-éducatif ? : expérience de stage au Foyer Lilla Monod à Bruxelles / Anne-Sophie Ansay
Titre : La pédagogie du non-renvoi est-elle un bon outil socio-éducatif ? : expérience de stage au Foyer Lilla Monod à Bruxelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Sophie Ansay, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Haute Ecole de Bruxelles-Brabant-IESSID Année de publication : 2009 Collection : Travaux de fin d'études Sous-collection : Section Service social Importance : 1 vol. (119 f.) Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : Adolescents ** Psychologie
Famille ** Sociologie
Foyer Lilla Monod (Ixelles - 1050 Bruxelles)
Placement d'enfants
SocialisationNote de contenu : Bibliogr. p. 116-119 Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18008 La pédagogie du non-renvoi est-elle un bon outil socio-éducatif ? : expérience de stage au Foyer Lilla Monod à Bruxelles [texte imprimé] / Anne-Sophie Ansay, Auteur . - Bruxelles (26, rue de l'abbaye, 1050, Belgique) : Haute Ecole de Bruxelles-Brabant-IESSID, 2009 . - 1 vol. (119 f.) ; 30 cm. - (Travaux de fin d'études. Section Service social) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Adolescents ** Psychologie
Famille ** Sociologie
Foyer Lilla Monod (Ixelles - 1050 Bruxelles)
Placement d'enfants
SocialisationNote de contenu : Bibliogr. p. 116-119 Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18008 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022814X AS ANS P (2009) Travail de fin d'études Bibliothèque IESSID Réserve Disponible Fragilités identitaires chez l'adolescent / Corinne Droehnlé-Breit in Le journal des psychologues, 235 (2006)
[article]
Titre : Fragilités identitaires chez l'adolescent Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne Droehnlé-Breit, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 66-69 (4 p.) Langues : Français (fre) Catégories : Adolescents ** Psychologie
Identité (psychologie) chez l'adolescentRésumé : Le symptôme frappe à une porte...Nos outils théoriques et cliniques permettent un repérage. Cependant, entre manifestation somatique, vies affective et subjective, intellectuelle, psychopathologique, les différences et liens ne sont pas toujours aisés. Une psychologue en témoigne dans l'expérience qu'elle nous apporte. Son parti pris sera le travail possible de narcissication dans son travail avec une adolescente. Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=9563
in Le journal des psychologues > 235 (2006) . - p. 66-69 (4 p.)[article] Fragilités identitaires chez l'adolescent [texte imprimé] / Corinne Droehnlé-Breit, Auteur . - 2006 . - p. 66-69 (4 p.).
Langues : Français (fre)
in Le journal des psychologues > 235 (2006) . - p. 66-69 (4 p.)
Catégories : Adolescents ** Psychologie
Identité (psychologie) chez l'adolescentRésumé : Le symptôme frappe à une porte...Nos outils théoriques et cliniques permettent un repérage. Cependant, entre manifestation somatique, vies affective et subjective, intellectuelle, psychopathologique, les différences et liens ne sont pas toujours aisés. Une psychologue en témoigne dans l'expérience qu'elle nous apporte. Son parti pris sera le travail possible de narcissication dans son travail avec une adolescente. Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=9563 Ni anges, ni sauvages : les jeunes et la violence / Patrice Huerre
Titre : Ni anges, ni sauvages : les jeunes et la violence Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Huerre Editeur : Paris [France] : Librairie générale française Année de publication : 2004 Collection : Le Livre de poche num. 30163 Importance : 252 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-253-10968-6 Langues : Français (fre) Catégories : Adolescents ** Psychologie
Agressivité chez l'adolescent
Violence chez l'adolescentRésumé : A force de faire rimer violence et adolescence, on finirait par croire qu'aujourd'hui tous les jeunes sont délinquants. C'est dire s'il est urgent de mettre à mal bon nombre d'idées reçues. Notre société de droits sans devoirs fonctionne dans l'immédiat, sans perspectives ni références. C'est une société qui condamne une violence qui la fascine et à l'égard de laquelle elle fait preuve de complaisance. Dans ce contexte, les jeunes, quand ils sont coupables, ne sont-ils pas aussi victimes ? En expliquant les causes et les origines de la violence actuelle, ce livre permet de comprendre que celle-ci apparaît comme une réaction de survie dans un monde qui a perdu le sens de la vie et qui a peur d'une jeunesse qu'il pointe du doigt pour rendre plus discrètes les transgressions des adultes. C'est pourtant bien aux adultes qu'il appartient de rassurer des adolescents fragiles, afin de réguler et pacifier une violence qui est aussi une énergie nécessaire à la vie. Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=8044 Ni anges, ni sauvages : les jeunes et la violence [texte imprimé] / Patrice Huerre . - Paris (France) : Librairie générale française, 2004 . - 252 p. : couv. ill. en coul. ; 18 cm . - (Le Livre de poche; 30163) .
ISBN : 978-2-253-10968-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Adolescents ** Psychologie
Agressivité chez l'adolescent
Violence chez l'adolescentRésumé : A force de faire rimer violence et adolescence, on finirait par croire qu'aujourd'hui tous les jeunes sont délinquants. C'est dire s'il est urgent de mettre à mal bon nombre d'idées reçues. Notre société de droits sans devoirs fonctionne dans l'immédiat, sans perspectives ni références. C'est une société qui condamne une violence qui la fascine et à l'égard de laquelle elle fait preuve de complaisance. Dans ce contexte, les jeunes, quand ils sont coupables, ne sont-ils pas aussi victimes ? En expliquant les causes et les origines de la violence actuelle, ce livre permet de comprendre que celle-ci apparaît comme une réaction de survie dans un monde qui a perdu le sens de la vie et qui a peur d'une jeunesse qu'il pointe du doigt pour rendre plus discrètes les transgressions des adultes. C'est pourtant bien aux adultes qu'il appartient de rassurer des adolescents fragiles, afin de réguler et pacifier une violence qui est aussi une énergie nécessaire à la vie. Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=8044 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0189222 308DEL HUE N Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Introduction à la psychologie du développement : enfance et adolescence / Agnès Florin
Titre : Introduction à la psychologie du développement : enfance et adolescence Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Florin Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2003 Collection : Les topos Sous-collection : Psychologie Importance : 126 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-006508-0 Note générale : Bibliogr. p. 117-123. - Index des notions p. 125-126. - Index des auteurs p. 127 Langues : Français (fre) Catégories : Adolescents ** Psychologie
Enfants ** Psychologie
Psychologie du développementIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"De la naissance à l'âge adulte, quelles sont les caractéristiques majeures du développement psychologique ? Comment une acquisition dans un domaine a-t-elle des répercussions dans un autre ?
L'auteur répond ici à ces questions en analysant les différents aspects du développement (sensoriel et moteur, social et affectif, cognitif et moral, langagier). Elle détaille également les relations entre le développement et l'éducation qui permettent de comprendre comment les adultes peuvent accompagner le développement des enfants. Des tableaux synoptiques en fin d'ouvrage résument les principales acquisitions pour chaque période et fournissent des repères dans le développement.
Destiné tout d'abord aux futurs psychologues, cet ouvrage s'adresse aussi aux professionnels de l'enfance qui s'intéressent aux différentes étapes du développement." (4è de couv.)
Note de contenu :
CHAPITRE 1 - LA PSYCHOLOGIE DE LA PETITE ENFANCE
I. Les méthodes d'étude de la psychologie des bébés
--- 1. L'expérimentation
--- 2. L'observation
II. Les comportements du fœtus et la continuité transnatale
--- 1. L'entrée en fonction des organes sensoriels
--- 2. Les mémoires des foetus
III. Le développement postural et moteur
--- 1. Le nouveau-né (jusqu'à 3 semaines)
--- 2. Le nourrisson (jusqu'à 12 ou 15 mois)
--- 3. L'enfant de 1 à 3 ans
--- 4. Les normes de développement et leur signification
IV. Perception et intelligence
--- 1. Les capacités perceptives et cognitives des bébés
--- 2. L'intelligence sensorimotrice selon Piaget
V. Les interactions sociales
--- 1. L'adulte, partenaire privilégié
--- 2. Les premières communications
--- 3. L'étayage selon Bruner
--- 4. Le langage adapté à l'enfant (LAE)
--- 5. Des partenaires diversifiés
VI. Perception et production de langage
--- 1. La perception du langage
--- 2. La production du langage
VII. Les lieux de vie des bébés
--- 1. La famille
--- 2. Les modes d'accueil de la petite enfance
CHAPITRE 2 - L'ENFANT, LE LANGAGE ET LE DEVELOPPEMENT COGNITIF
I. Le développement di langage
--- 1. Le lexique et le sens des mots
--- 2. La syntaxe
--- 3. Les aspects pragmatiques du langage
--- 4. L'acquisition du langage écrit
II. Les autres aspects du développement sémiotique
--- 1. L'imitation différée et le jeu symbolique
--- 2. Le dessin
--- 3. L'image mentale
III. Les opérations intellectuelles
--- 1. Les notions de conservation
--- 2. Classification, sériation, nombre
--- 3. Le traitement de l'information et la mémoire
IV. Difficultés et troubles d'apprentissage
--- 1. La résignation apprise
--- 2. Les troubles des apprentissages
CHAPITRE 3 - L'ENFANT ET LES RRELATIONS A AUTRUI
I. L'expression des émotions
--- 1. L'émotion selon Wallon
--- 2. Les travaux actuels sur les émotions
II. Le développement de l'attachement
--- 1. La construction de liens spécifiques
--- 2. Les théories classiques du tissage des liens
--- 3. La théorie de l'attachement de Bowlby
--- 4. Le développement de l'attachement
--- 5. Les différents types d'attachement
--- 6. L'évaluation de l'attachement
--- 7. Le type d'attachement, ses déterminants et ses conséquences
III. Comprendre les pensées d'autrui: la théorie de l'esprit
--- 1. Les précurseurs de la théorie de l'esprit
--- 2. Les premières expressions des état mentaux
--- 3. L'attribution des désirs et des croyances
--- 4. La compréhension des savoirs et des pensées
-- 5. L'enfant autiste et les difficultés de compréhension d'autrui
IV. L'enfant et les autres: adultes et enfants
--- 1. L'enfant et le milieu familial
--- 2. Au-delà de la famille
--- 3. L'univers multimédia
CHAPITRE 4 - L'ADOLESCENCE
I. L'adolescence physiologique, psychologique et sociale
II. Le développement cognitif
--- 1. Les opérations formelles
--- 2. Le développement du langage
--- 3. Le développement moral et l'idéologie
III. Les relations sociales et la personnalité
--- 1. Les relations entre pairs
--- 2. Les relations familiales
--- 3. La construction de l'identité
--- 4. Les adolescents en difficulté
IV. Les adolescents et l'intégration sociale
--- 1. L'institution scolaire
--- 2. L'intégration sociale
CONCLUSION
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=8054 Introduction à la psychologie du développement : enfance et adolescence [texte imprimé] / Agnès Florin . - Paris (Rue Laromiguière, 5, 75005, France) : Dunod, 2003 . - 126 p. ; 18 cm. - (Les topos. Psychologie) .
ISBN : 978-2-10-006508-0
Bibliogr. p. 117-123. - Index des notions p. 125-126. - Index des auteurs p. 127
Langues : Français (fre)
Catégories : Adolescents ** Psychologie
Enfants ** Psychologie
Psychologie du développementIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"De la naissance à l'âge adulte, quelles sont les caractéristiques majeures du développement psychologique ? Comment une acquisition dans un domaine a-t-elle des répercussions dans un autre ?
L'auteur répond ici à ces questions en analysant les différents aspects du développement (sensoriel et moteur, social et affectif, cognitif et moral, langagier). Elle détaille également les relations entre le développement et l'éducation qui permettent de comprendre comment les adultes peuvent accompagner le développement des enfants. Des tableaux synoptiques en fin d'ouvrage résument les principales acquisitions pour chaque période et fournissent des repères dans le développement.
Destiné tout d'abord aux futurs psychologues, cet ouvrage s'adresse aussi aux professionnels de l'enfance qui s'intéressent aux différentes étapes du développement." (4è de couv.)
Note de contenu :
CHAPITRE 1 - LA PSYCHOLOGIE DE LA PETITE ENFANCE
I. Les méthodes d'étude de la psychologie des bébés
--- 1. L'expérimentation
--- 2. L'observation
II. Les comportements du fœtus et la continuité transnatale
--- 1. L'entrée en fonction des organes sensoriels
--- 2. Les mémoires des foetus
III. Le développement postural et moteur
--- 1. Le nouveau-né (jusqu'à 3 semaines)
--- 2. Le nourrisson (jusqu'à 12 ou 15 mois)
--- 3. L'enfant de 1 à 3 ans
--- 4. Les normes de développement et leur signification
IV. Perception et intelligence
--- 1. Les capacités perceptives et cognitives des bébés
--- 2. L'intelligence sensorimotrice selon Piaget
V. Les interactions sociales
--- 1. L'adulte, partenaire privilégié
--- 2. Les premières communications
--- 3. L'étayage selon Bruner
--- 4. Le langage adapté à l'enfant (LAE)
--- 5. Des partenaires diversifiés
VI. Perception et production de langage
--- 1. La perception du langage
--- 2. La production du langage
VII. Les lieux de vie des bébés
--- 1. La famille
--- 2. Les modes d'accueil de la petite enfance
CHAPITRE 2 - L'ENFANT, LE LANGAGE ET LE DEVELOPPEMENT COGNITIF
I. Le développement di langage
--- 1. Le lexique et le sens des mots
--- 2. La syntaxe
--- 3. Les aspects pragmatiques du langage
--- 4. L'acquisition du langage écrit
II. Les autres aspects du développement sémiotique
--- 1. L'imitation différée et le jeu symbolique
--- 2. Le dessin
--- 3. L'image mentale
III. Les opérations intellectuelles
--- 1. Les notions de conservation
--- 2. Classification, sériation, nombre
--- 3. Le traitement de l'information et la mémoire
IV. Difficultés et troubles d'apprentissage
--- 1. La résignation apprise
--- 2. Les troubles des apprentissages
CHAPITRE 3 - L'ENFANT ET LES RRELATIONS A AUTRUI
I. L'expression des émotions
--- 1. L'émotion selon Wallon
--- 2. Les travaux actuels sur les émotions
II. Le développement de l'attachement
--- 1. La construction de liens spécifiques
--- 2. Les théories classiques du tissage des liens
--- 3. La théorie de l'attachement de Bowlby
--- 4. Le développement de l'attachement
--- 5. Les différents types d'attachement
--- 6. L'évaluation de l'attachement
--- 7. Le type d'attachement, ses déterminants et ses conséquences
III. Comprendre les pensées d'autrui: la théorie de l'esprit
--- 1. Les précurseurs de la théorie de l'esprit
--- 2. Les premières expressions des état mentaux
--- 3. L'attribution des désirs et des croyances
--- 4. La compréhension des savoirs et des pensées
-- 5. L'enfant autiste et les difficultés de compréhension d'autrui
IV. L'enfant et les autres: adultes et enfants
--- 1. L'enfant et le milieu familial
--- 2. Au-delà de la famille
--- 3. L'univers multimédia
CHAPITRE 4 - L'ADOLESCENCE
I. L'adolescence physiologique, psychologique et sociale
II. Le développement cognitif
--- 1. Les opérations formelles
--- 2. Le développement du langage
--- 3. Le développement moral et l'idéologie
III. Les relations sociales et la personnalité
--- 1. Les relations entre pairs
--- 2. Les relations familiales
--- 3. La construction de l'identité
--- 4. Les adolescents en difficulté
IV. Les adolescents et l'intégration sociale
--- 1. L'institution scolaire
--- 2. L'intégration sociale
CONCLUSION
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0190048 159C FLO I Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible On n'est pas sérieux quand on a quinze ans : adolescence et littérature / Magali Wiéner
Titre : On n'est pas sérieux quand on a quinze ans : adolescence et littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Wiéner Editeur : Paris [France] : Flammarion Année de publication : 2003 Collection : Etonnants classiques num. 2156 Importance : 160 p. Présentation : couv. ill. en coul., ill. en noir et blanc Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-072156-3 Langues : Français (fre) Catégories : Adolescence ** Dans la littérature
Adolescents ** PsychologieIndex. décimale : 159CA Psychologie des adolescents Résumé :
"Ils s'appellent Werther, René, Virginie, Meaulnes ou "Brasse-Bouillon"... Ils sont jeunes et ils ont le monde à leurs pieds. A la fois fragiles - en pleine mutation - et tout-puissants - ils n'ont rien à perdre et beaucoup à prouver -, ils incarnent l'adolescence, ses douces rêveries, ses moments de profond désespoir comme ceux d'intense exaltation... " (4è de couv.)
Note de contenu :
PRESENTATION
Qu'est-ce que l'adolescence ?
Ecrire à l'adolescence
I. VOIR LE MONDE AUTREMENT
Arthur Rimbaud, Poésies ("Roman")
Alain-Fournier, "Le Grand Meaulnes"
II. L'HUMEUR MELANCOLIQUE
Chateaubriand, "René"
Stendhal, "Armance"
Alfred de Musset, "Les Caprices de Marianne"
III. ETRE OU NE PAS ETRE...
Chateaubriand, "René"
Goethe, "Les Souffrances du jeune Werther"
Valérie Valère, "Le Pavillon des enfants fous"
IV. LES NERFS A VIF
Guillaume Guéraud, "Cité Nique-le-Ciel"
Alain-Fournier, "Le Grand Meaulnes"
Susan Eloise Hinton, "Les Outsiders"
Chris Crutcher, "Rages"
V. PARENTS, ON VOUS HAIT !
Louis-Ferdinand Céline, "Mort à crédit"
Hervé Bazin, "Vipère au poing"
Charlotte Bronté, "Jane Eyre"
Barbara Samson, "On n'est pas sérieux quand on a dix-sept ans"
VI. LA FUGUE
Arthur Rimbaud, "Poésies" ("Ma Bohème")
Melvin Burgess, "Junk"
Roger Martin du Gard, "Les Thibault - Le Cahier gris"
VII. SE REFUGIER DANS LES PARADIS ARTIFICIELS
Barbara Samson, "On n'est pas sérieux quand on a dix-sept ans"
(Anonyme), "L'Herbe bleue"
Melvin Burgess, "Junk"
VIII. LE TROUBLE AMOUREUX
Victor Hugo, "Les Contemplations" ("Vieille chanson du jeune temps")
Bernardin de Saint-Pierre, "Paul et Virginie"
Colette, "Le Blé en herbe"
IX. LE PREMIER BAISER
Colette, "Le Blé en herbe"
Raymond Radiguet, "Le Diable ou le corps"
Louise Rennison, "Mon nez, mon chat, l'amour et... moi"
X. LA PREMIERE FOIS
Barbara Samson, "On n'est pas sérieux quand on a dix-sept ans"
Colette, "Le Blé en herbe"
Raymond Radiguet, "Le Diable ou le corps"
Hervé Bazin, "Vipère au poing"
DOSSIER-LECTURE
La métamorphose du corps
La crise de l'adolescence: une étape obligée
Les relations parents-adolescents: des parents terribles !
L'identité culturelle: la symbolique du "transgressif"
Des petits délits aux grandes violences
Lorsque l'adolescent se met lui-même en danger
Les drogues: effets et conséquences
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=6235 On n'est pas sérieux quand on a quinze ans : adolescence et littérature [texte imprimé] / Magali Wiéner . - Paris (Quai de Panhard et levassor, 87, 75013, France) : Flammarion, 2003 . - 160 p. : couv. ill. en coul., ill. en noir et blanc ; 18 cm. - (Etonnants classiques; 2156) .
ISBN : 978-2-08-072156-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Adolescence ** Dans la littérature
Adolescents ** PsychologieIndex. décimale : 159CA Psychologie des adolescents Résumé :
"Ils s'appellent Werther, René, Virginie, Meaulnes ou "Brasse-Bouillon"... Ils sont jeunes et ils ont le monde à leurs pieds. A la fois fragiles - en pleine mutation - et tout-puissants - ils n'ont rien à perdre et beaucoup à prouver -, ils incarnent l'adolescence, ses douces rêveries, ses moments de profond désespoir comme ceux d'intense exaltation... " (4è de couv.)
Note de contenu :
PRESENTATION
Qu'est-ce que l'adolescence ?
Ecrire à l'adolescence
I. VOIR LE MONDE AUTREMENT
Arthur Rimbaud, Poésies ("Roman")
Alain-Fournier, "Le Grand Meaulnes"
II. L'HUMEUR MELANCOLIQUE
Chateaubriand, "René"
Stendhal, "Armance"
Alfred de Musset, "Les Caprices de Marianne"
III. ETRE OU NE PAS ETRE...
Chateaubriand, "René"
Goethe, "Les Souffrances du jeune Werther"
Valérie Valère, "Le Pavillon des enfants fous"
IV. LES NERFS A VIF
Guillaume Guéraud, "Cité Nique-le-Ciel"
Alain-Fournier, "Le Grand Meaulnes"
Susan Eloise Hinton, "Les Outsiders"
Chris Crutcher, "Rages"
V. PARENTS, ON VOUS HAIT !
Louis-Ferdinand Céline, "Mort à crédit"
Hervé Bazin, "Vipère au poing"
Charlotte Bronté, "Jane Eyre"
Barbara Samson, "On n'est pas sérieux quand on a dix-sept ans"
VI. LA FUGUE
Arthur Rimbaud, "Poésies" ("Ma Bohème")
Melvin Burgess, "Junk"
Roger Martin du Gard, "Les Thibault - Le Cahier gris"
VII. SE REFUGIER DANS LES PARADIS ARTIFICIELS
Barbara Samson, "On n'est pas sérieux quand on a dix-sept ans"
(Anonyme), "L'Herbe bleue"
Melvin Burgess, "Junk"
VIII. LE TROUBLE AMOUREUX
Victor Hugo, "Les Contemplations" ("Vieille chanson du jeune temps")
Bernardin de Saint-Pierre, "Paul et Virginie"
Colette, "Le Blé en herbe"
IX. LE PREMIER BAISER
Colette, "Le Blé en herbe"
Raymond Radiguet, "Le Diable ou le corps"
Louise Rennison, "Mon nez, mon chat, l'amour et... moi"
X. LA PREMIERE FOIS
Barbara Samson, "On n'est pas sérieux quand on a dix-sept ans"
Colette, "Le Blé en herbe"
Raymond Radiguet, "Le Diable ou le corps"
Hervé Bazin, "Vipère au poing"
DOSSIER-LECTURE
La métamorphose du corps
La crise de l'adolescence: une étape obligée
Les relations parents-adolescents: des parents terribles !
L'identité culturelle: la symbolique du "transgressif"
Des petits délits aux grandes violences
Lorsque l'adolescent se met lui-même en danger
Les drogues: effets et conséquences
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0180042 159CA WIE O Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Peur du loup, peur de tout : peurs, angoisses, phobies chez l'enfant et l'adolescent / Béatrice Copper-Royer
PermalinkQuestions d'ados / Brigitte Cadéac in L'école des parents, HS 1 (2003)
PermalinkLe travail familial, une manière de maintenir les liens entre l'adolescente et sa famille dans le cadre d'un placement : expérience réalisée au foyer Lilla Monod / Delphine Hertz-Pompe
PermalinkNo limits (Bande dessinée) / - Derib
PermalinkEnfants, adolescents : approches psychologiques / Agnès Danis
PermalinkEnfants, adolescents : approches psychologiques / Agnès Danis
PermalinkPrévention psychosociale pour l'enfance et l'adolescence / Jean-François Saucier
PermalinkLa génération des blousons noirs : problèmes de la jeunesse française / Emile Copfermann
PermalinkLe développement psychique de l'enfant et de l'adolescent : évolution normale, pathologie, traitement : manuel d'étude / Edouard Pichon
PermalinkAccompagner les adolescents : nouvelles pratiques, nouveaux défis pour les professionnels / Patrick Cottin
PermalinkAdolescence et insécurité / Didier Robin
PermalinkAdolescence et risques / Pascal Hachet
PermalinkAdolescences en exil / Pascale Jamoulle
PermalinkLes adonaissants / François de Singly
PermalinkL'attachement, un lien revisité à l'adolescence / Frédéric Atger
PermalinkAvoir la rage : du besoin de créer à l'envie de détruire / Daniel Marcelli
PermalinkChoisir son genre ? : identités sexuées et identités sexuelles à l'adolescence / Thierry Goguel d'Allondans
PermalinkEnfants et adolescents en mutation / Jean-Paul Gaillard
PermalinkJeu vidéo et adolescence / Vincent Berry
PermalinkParadoxes et dépendance à l'adolescence / Philippe Jeammet
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