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Enseigner selon les types de personnalité : avec la méthode ComColors / Marion Tamano
Titre : Enseigner selon les types de personnalité : avec la méthode ComColors Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion Tamano, Auteur ; Julien Franck, Collaborateur ; Dorothée Fox, Collaborateur Editeur : Montrouge [France] : ESF éditeur Année de publication : impr. 2013 Collection : Pédagogies Importance : 1 vol. (190 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2507-5 Note générale :
La couv. porte en plus : "Connaître ses élèves, se connaître soi-même, rester motivé, réduire le stress, travailler en équipe, mieux communiquer"Langues : Français (fre) Catégories : Communication interpersonnelle
Relations maître-élèveIndex. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20171 Enseigner selon les types de personnalité : avec la méthode ComColors [texte imprimé] / Marion Tamano, Auteur ; Julien Franck, Collaborateur ; Dorothée Fox, Collaborateur . - Montrouge (80, avenue de la Marne, 92120, France) : ESF éditeur, impr. 2013 . - 1 vol. (190 p.) ; 21 cm. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-2507-5
La couv. porte en plus : "Connaître ses élèves, se connaître soi-même, rester motivé, réduire le stress, travailler en équipe, mieux communiquer"
Langues : Français (fre)
Catégories : Communication interpersonnelle
Relations maître-élèveIndex. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20171 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0255770 370 TAM E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Enseigner à l'université dans une approche-programme : un défi à relever / Richard Prégent
Titre : Enseigner à l'université dans une approche-programme : un défi à relever Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Prégent, Auteur ; Huguette Bernard, Auteur ; Anastassis Kozanitis, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Presses internationales Polytechnique Année de publication : impr. 2010 Importance : 1 vol. (XVII-330 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-553-01435-2 Prix : 48,53 EUR Note générale : Bibliogr. p. [319]-330. - Site web d'accompagnement. - Titre original : "Enseigner a? l'universite? dans une approche-programme : guide a? l'intention des nouveaux professeurs et des charge?s de cours". - Autre tirage : 2013. Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur
Pédagogie
Pédagogie ** Méthodologie ** Guides, manuelts, etc.
Universités ** Corps enseignant ** Formation ** Guides, manuels, etc.Index. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "Enseigner à l'université dans une approche-programme vise deux objectifs : proposer aux professeurs une démarche et des conseils pratiques pour la préparation, la prestation et l'amélioration pédagogique de leurs cours et les accompagner dans la transition d'un enseignement universitaire axé sur l'approche-cours à celui orienté vers une approche- programme. Avec l'approche-programme, les cours, vus dans le contexte global du programme d'étude, ne sont plus cloisonnés et mutuellement exclusifs. Cette approche redéfinit la façon même d'enseigner et le rapport entre enseignants et étudiants, ces derniers étant appelés à prendre leur formation en main. Il n'est donc plus question d'objectifs d'apprentissage, mais plutôt de construction de compétences par les étudiants. Résolument engagé dans cette voie, l'ouvrage explique comment formuler des compétences, guider les étudiants dans le développement de ces compétences par une pédagogie active et évaluer les compétences acquises dans le contexte de situations authentiques, inspirées du marché du travail. Il revisite l'exposé magistral pour en faire un instrument dynamique. Il décrit en détail les façons d'utiliser efficacement les projets intégrateurs, des outils privilégiés de développement des compétences par les étudiants. Il donne de nombreux conseils pour mettre à contribution les technologies de la communication, notamment dans la création de sites Web de cours. L'ouvrage aborde aussi l'important sujet de la motivation des étudiants et fournit de nombreux conseils pour créer un climat propice à l'apprentissage. Un site Web d'accompagnement vient enrichir le texte imprimé. Cet ouvrage s'adresse en premier lieu aux nouveaux professeurs et chargés de cours débutant dans l'enseignement universitaire, mais aussi aux enseignants expérimentés désireux d'accroître leurs aptitudes pédagogiques personnelles ainsi qu'aux comités de programme, autorités universitaires responsables de l'enseignement et conseillers pédagogiques qui veulent implanter l'approche-programme dans leur institution. Les enseignants, les responsables de programmes et les conseillers pédagogiques du niveau pré-universitaire y verront aussi un outil intéressant puisque la majorité des conseils et moyens qui y sont fournis s'appliquent aussi à leur situation.Richard Prégent a oeuvré pendant près de 30 ans à titre de conseiller pédagogique, puis de directeur du Bureau d'appui pédagogique de l'École Polytechnique de Montréal. Huguette Bernard a été conseillère pédagogique et professeure à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal. Anastassis Kozanitis est actuellement conseiller pédagogique au Bureau d'appui pédagogique de l'École Polytechnique de Montréal.[Source : d'après la 4ème de couv.]" Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19118 Enseigner à l'université dans une approche-programme : un défi à relever [texte imprimé] / Richard Prégent, Auteur ; Huguette Bernard, Auteur ; Anastassis Kozanitis, Auteur . - Montréal (Canada) : Presses internationales Polytechnique, impr. 2010 . - 1 vol. (XVII-330 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-553-01435-2 : 48,53 EUR
Bibliogr. p. [319]-330. - Site web d'accompagnement. - Titre original : "Enseigner a? l'universite? dans une approche-programme : guide a? l'intention des nouveaux professeurs et des charge?s de cours". - Autre tirage : 2013.
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement supérieur
Pédagogie
Pédagogie ** Méthodologie ** Guides, manuelts, etc.
Universités ** Corps enseignant ** Formation ** Guides, manuels, etc.Index. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "Enseigner à l'université dans une approche-programme vise deux objectifs : proposer aux professeurs une démarche et des conseils pratiques pour la préparation, la prestation et l'amélioration pédagogique de leurs cours et les accompagner dans la transition d'un enseignement universitaire axé sur l'approche-cours à celui orienté vers une approche- programme. Avec l'approche-programme, les cours, vus dans le contexte global du programme d'étude, ne sont plus cloisonnés et mutuellement exclusifs. Cette approche redéfinit la façon même d'enseigner et le rapport entre enseignants et étudiants, ces derniers étant appelés à prendre leur formation en main. Il n'est donc plus question d'objectifs d'apprentissage, mais plutôt de construction de compétences par les étudiants. Résolument engagé dans cette voie, l'ouvrage explique comment formuler des compétences, guider les étudiants dans le développement de ces compétences par une pédagogie active et évaluer les compétences acquises dans le contexte de situations authentiques, inspirées du marché du travail. Il revisite l'exposé magistral pour en faire un instrument dynamique. Il décrit en détail les façons d'utiliser efficacement les projets intégrateurs, des outils privilégiés de développement des compétences par les étudiants. Il donne de nombreux conseils pour mettre à contribution les technologies de la communication, notamment dans la création de sites Web de cours. L'ouvrage aborde aussi l'important sujet de la motivation des étudiants et fournit de nombreux conseils pour créer un climat propice à l'apprentissage. Un site Web d'accompagnement vient enrichir le texte imprimé. Cet ouvrage s'adresse en premier lieu aux nouveaux professeurs et chargés de cours débutant dans l'enseignement universitaire, mais aussi aux enseignants expérimentés désireux d'accroître leurs aptitudes pédagogiques personnelles ainsi qu'aux comités de programme, autorités universitaires responsables de l'enseignement et conseillers pédagogiques qui veulent implanter l'approche-programme dans leur institution. Les enseignants, les responsables de programmes et les conseillers pédagogiques du niveau pré-universitaire y verront aussi un outil intéressant puisque la majorité des conseils et moyens qui y sont fournis s'appliquent aussi à leur situation.Richard Prégent a oeuvré pendant près de 30 ans à titre de conseiller pédagogique, puis de directeur du Bureau d'appui pédagogique de l'École Polytechnique de Montréal. Huguette Bernard a été conseillère pédagogique et professeure à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal. Anastassis Kozanitis est actuellement conseiller pédagogique au Bureau d'appui pédagogique de l'École Polytechnique de Montréal.[Source : d'après la 4ème de couv.]" Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19118 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0241469 370 PRE E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle : outil d'accompagnement aux pratiques de classe / Christine Caffieaux
Titre : L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle : outil d'accompagnement aux pratiques de classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Caffieaux, Auteur ; Sophie Lecloux, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : DL 2014 Collection : Service général du Pilotage du Système éducatif Importance : 1 vol. (136 p.) Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : Cycle des apprentissages premiers
Ecoles maternellesIndex. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=23450 L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle : outil d'accompagnement aux pratiques de classe [texte imprimé] / Christine Caffieaux, Auteur ; Sophie Lecloux, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur . - Bruxelles (Boulevard Leopold II, 44, 1080, Belgique) : Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles, DL 2014 . - 1 vol. (136 p.) ; 30 cm. - (Service général du Pilotage du Système éducatif) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cycle des apprentissages premiers
Ecoles maternellesIndex. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=23450 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0290929 370 CAF E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible L'erreur, un outil pour enseigner / Jean-Pierre Astolfi
Titre : L'erreur, un outil pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur Editeur : Montrouge [France] : ESF éditeur Année de publication : impr. 2011 Collection : Pratiques & enjeux pédagogiques num. 8 Importance : 1 vol. (117 p.) Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2278-4 Note générale : Bibliogr. p. 113-117 Langues : Français (fre) Catégories : ~termes orphelins:Apprentissage, Psychologie de l' Index. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves..." (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19206 L'erreur, un outil pour enseigner [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur . - Montrouge (80, avenue de la Marne, 92120, France) : ESF éditeur, impr. 2011 . - 1 vol. (117 p.) ; 20 cm. - (Pratiques & enjeux pédagogiques; 8) .
ISBN : 978-2-7101-2278-4
Bibliogr. p. 113-117
Langues : Français (fre)
Catégories : ~termes orphelins:Apprentissage, Psychologie de l' Index. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves..." (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19206 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0242940 370 AST E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible 0266792 370 AST E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible L'évaluation et l'apprentissage / Ian Smith
Titre : L'évaluation et l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Ian Smith, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Cindy Villeneuve - Asselin, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Education Année de publication : DL 2009 Importance : 1 vol. (126 p.) Présentation : ill. Format : 11 x 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5603-9 Note générale : Bibliogr. p. 126. Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage ** Evaluation
Evaluation en éducation
Tests et mesures en éducationIndex. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "Des idées concrètes et inspirantes pour utiliser l’évaluation de manière à favoriser les progrès et à améliorer l’apprentissage
Une bonne évaluation est surtout axée sur l’amélioration et vise à favoriser les progrès. Elle aide les apprenants à voir dans quelle mesure ils ont bien appris la matière et leur montre comment ils pourraient s’améliorer. Elle encourage également les apprenants à se soutenir mutuellement et à s’entraider, et suscite la motivation, la confiance en soi et l’autonomie. Il s’agit là des principes de l’évaluation formative, lesquels constituent l’essentiel du sujet de ce petit livre.
Vous connaissez la théorie ; l’auteur vous aide maintenant à la mettre en pratique. Il explique d’abord la différence entre l’évaluation formative et l’évaluation sommative, puis vous apprend comment écrire et faire connaître vos objectifs d’apprentissage et vos critères de réussite, favoriser une interaction de grande qualité pendant les leçons, donner des commentaires verbalement et par écrit, et utiliser les autoévaluations ainsi que les coévaluations. Vous trouverez, dans ce livre, des stratégies pédagogiques et des idées inspirantes à profusion." (Site de l'éd.)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21561 L'évaluation et l'apprentissage [texte imprimé] / Ian Smith, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Cindy Villeneuve - Asselin, Traducteur . - Montréal (rue Saint Denis, 5800, Canada) : Chenelière Education, DL 2009 . - 1 vol. (126 p.) : ill. ; 11 x 17 cm.
ISBN : 978-2-8041-5603-9
Bibliogr. p. 126.
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage ** Evaluation
Evaluation en éducation
Tests et mesures en éducationIndex. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "Des idées concrètes et inspirantes pour utiliser l’évaluation de manière à favoriser les progrès et à améliorer l’apprentissage
Une bonne évaluation est surtout axée sur l’amélioration et vise à favoriser les progrès. Elle aide les apprenants à voir dans quelle mesure ils ont bien appris la matière et leur montre comment ils pourraient s’améliorer. Elle encourage également les apprenants à se soutenir mutuellement et à s’entraider, et suscite la motivation, la confiance en soi et l’autonomie. Il s’agit là des principes de l’évaluation formative, lesquels constituent l’essentiel du sujet de ce petit livre.
Vous connaissez la théorie ; l’auteur vous aide maintenant à la mettre en pratique. Il explique d’abord la différence entre l’évaluation formative et l’évaluation sommative, puis vous apprend comment écrire et faire connaître vos objectifs d’apprentissage et vos critères de réussite, favoriser une interaction de grande qualité pendant les leçons, donner des commentaires verbalement et par écrit, et utiliser les autoévaluations ainsi que les coévaluations. Vous trouverez, dans ce livre, des stratégies pédagogiques et des idées inspirantes à profusion." (Site de l'éd.)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21561 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0273305 370 SMI E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Exclusion scolaire définitive : agir dans la complexité / Benoît Roosens
PermalinkFabriquer le savoir enseigné / Jonathan Philippe
PermalinkFocus sur l'enseignement supérieur en Europe 2010 : l'impact du processus de Bologne
PermalinkFormer sans ennuyer : concevoir et réaliser des projets de formation et d'enseignement / Bruno Hourst
PermalinkGuide pratique des MOOC / Gilles Daïd
PermalinkGuide de réflexion sur les stratégies d'apprentissage à l'université : actualiser mon potentiel intellectuel pour des études de qualité / François Ruph
PermalinkA guide to teaching information literacy : 101 practical tips / Helen Blanchett
PermalinkL'image pédagogique : pour l'usage et la réalisation de productions pédagogiques audiovisuelles et multimédias / Benjamin Sylvand
PermalinkImproving students' web use and information literacy / Peter J. Herring
PermalinkLes incasables / Rachid Zerrouki
PermalinkJ'ai mal à mon école / Jean-Marc Louis
PermalinkJeux et jeux de rôle en formation : toutes les clés pour réaliser des formations efficaces / Sophie Courau
PermalinkJeux à thème de Thiagi : 42 activités interactives pour la formation / Bruno Hourst
PermalinkLa médicalisation de l'échec scolaire / Stanislas Morel
PermalinkMéthodes pédagogiques pour développer la compétence : manuel pratique à l'usage des formateurs / Patrick Viollet
PermalinkLes méthodes qui font réussir les élèves / Danielle Alexandre
PermalinkMets-toi ca dans la tête ! : les stratégies d'apprentissage à la lumière des sciences cognitives / Peter C. Brown
PermalinkModèles de jeux de formation : les jeux-cadres de Thiagi / Bruno Hourst
PermalinkMoi j'enseigne, mais eux apprenent-ils ? / Michel Saint Onge
PermalinkMotivez les enfants par le jeu : utilisez les intelligences multiples / Renaud Keymeulen
PermalinkL'observation de l'enfant en milieu éducatif / Denise Berthiaume
PermalinkLa parentalité positive à l'épreuve de la vraie vie / Ludovic Gadeau
PermalinkParents, enfants, école : approches transculturelles / Jacques Barou
PermalinkPédagogie différenciée / Sabine Kahn
PermalinkLa pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée / Ariane Dumont
PermalinkLa pédagogie positive / André Akoun
PermalinkPeer instruction / Eric Mazur
PermalinkPenser le projet : concepts et outils d'une pédagogie émancipatrice / Francis Tilman
PermalinkPhobie scolaire : comment aider les enfants et adolescents en mal d'école ? / Marie-France Le Heuzey
PermalinkPlateforme Ixelloise du décrochage Scolaire (PIDS) : guide de l'accrochage scolaire
PermalinkPour une école bientraitante : prévenir les risques psychosociaux scolaires / Hélène Romano
PermalinkPour des évaluations plus équitables : dans une perspective probabiliste / Martin Riopel
PermalinkLe professeur documentaliste : le nouveau défi de l'enseignement scolaire à l'ère numérique / Françoise Leblond
PermalinkD'un programme de connaissances à un curriculum de compétences / Michel Develay
PermalinkPsychologie des apprentissages scolaires / Marcel Crahay
PermalinkRecherche-action en milieu éducatif : guide méthodologique pour la réalisation de projets individuels / Michelle Lessard-Hébert
PermalinkRéfléchir pour évaluer des compétences professionnelles à l'enseignement : deux regards, l'un québécois et l'autre suisse / Louise Lafortune
PermalinkLa remédiation scolaire : une politique du sparadrap ? / Sandrine Grosjean
PermalinkLes risques d'une éducation sans peine / Jean-Pierre Lebrun
PermalinkS'capade pédagogique : apprendre grâce aux escape games / Mélanie Fenaert
PermalinkScience de l'information : de la discipline à 'lenseignement / Jacqueline Deschamps
PermalinkLes sept profils d'apprentissage / Jean-François Michel
PermalinkStratégies interactives pour la formation et l'enseignement / Sivasailam Thiagarajan
PermalinkVaincre les difficultés scolaires / Renaud Keymeulen
PermalinkWhat the best college teachers do / Ken Bain
Permalink553 - Mai 2019 - Pédagogie de l'oral (Bulletin de Cahiers pédagogiques)
Permalink99 - 4e trimestre 2017 - La Laïcité sur les bancs (Bulletin de Bruxelles Laïque Echos)
PermalinkL'école inclusive : entre idéalisme et réalité / Sylviane Corbion
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