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Comprendre les émotions : perspectives cognitives et psycho-sociales / Paula Niedenthal
Titre : Comprendre les émotions : perspectives cognitives et psycho-sociales Type de document : texte imprimé Auteurs : Paula Niedenthal, Auteur ; Silvia Krauth-Gruber, Auteur ; François Ric, Auteur Editeur : Wavre [Belgique] : Mardaga Année de publication : DL 2009 Collection : Individus, groupes, cultures Importance : 1 vol. (415 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-997-1 Note générale : Bibliogr. p. [347]-396. - Index. - Trad. de "Psychology of Emotion. Interpersonal, Experiental, and Cognitive Approaches" Langues : Français (fre) Catégories : Cognition
Emotions
Psychologie cognitiveIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Ce livre porte sur les états émotionnels et leur rôle central dans le comportement humain. Il aborde de nombreux points centraux de la psychologie des émotions tels que la définition et la mesure des émotions, leurs aspects conscients et inconscients, la manière dont les situations sociales et les processus sociaux influencent les expériences émotionnelles, la régulation des émotions et ses effets sur la santé mentale, ainsi que la manière dont la culture modèle, ou modère, les expériences émotionnelles.
Les émotions sont ici abordées sous l’angle de leurs différentes composantes, leurs fonctions respectives et la manière dont elles interagissent avec l’environnement social. Plutôt que d’opposer la biologie et la culture, l’approche développée dans ce livre considère que biologie et facteurs sociaux constituent deux déterminants fondamentaux du déclenchement de l’émotion et de son expérience subjective.
Les différentes parties de ce livre sont structurées autour d’approches ou de modèles spécifiques, replacés dans leur contexte historique, et des questions auxquelles ces modèles tentent de répondre. Les différents modèles (ou approches) sont évalués à la lumière des preuves scientifiques disponibles." (4è de couv.)
Note de contenu :
CHAPITRE 1 - QUE SONT LES EMOTIONS ET COMMENT SONT-ELLES ETUDIEES ?
1. L'étendue du phénomène
2. les définitions de l'émotion
3. Les émotions en tant que ^processus à composantes multiples
4. Les théories des émotions
--- 4.1. Les théories évolutionnistes
--- 4.2. Mes théories cognitives d'évaluation
--- 4.3. Les théories du constructivisme social
5. Peut-on étudier les émotions ? Où, comment peut-on étudier les émotions ?
--- 5.1. Manipuler les émotions en laboratoire
6. Des émotions se produisant naturellement
--- 6.1. Relier un état naturel à un comportement en laboratoire
--- 6.2. L'étude des émotions naturelles avec des carnets de bord
--- 6.3. Emotions naturelles et paradigmes quasi-expérimentaux
Résumé
CHAPITRE 2 - STRUCTURE ET FONCTIONS DES EMOTIONS
1. Conceptions de la structure de l'émotion
--- 1.1. Données expérientielles et linguistiques
--- 1.2. Données des composantes
2. Les émotions de base (et discrètes)
--- 2.1. Données expérientielles et linguistiques
--- 2.2. Données des composantes
3. Les conceptions dimensionnelles de la structure de l'émotion
--- 3.1. Bipolarité et indépendance
--- 3.2. Structure simple ou "circumplex" ?
--- 3.3. La structure de l'émotion correspond-elle à deux dimensions
4. Les conceptions fonctionnelles des émotions
--- 4.1. Les fonctions des émotions pour l'individu
--- 4.2. Les fonctions des émotions pour la dyade
--- 4.3. La fonction des émotions pour le groupe
5. Les émotions positives
--- 5.1. Elargissement et construction
--- 5.2. Une conception socio-fonctionnaliste
Résumé
CHAPITRE 3 - EMOTIOCS REFLEXIVES
1. Les opérations cognitives qui sous-tendent les émotions réflexives
2. Emotions comparatives
--- 2.1. Distinguer l'envie et de la jalousie
--- 2.2. Explications e l'expérience d'envie
3. Emotions d'auto-évaluation
--- 3.1. Culpabilité et honte: le mauvais et le laid
--- 3.2. Expériences phénoménologiques de culpabilité et de honte
--- 3.3. Quelles sont les situations qui déclenchent la culpabilité et la honte ?
--- 3.4. Dispositions à la culpabilité et à la honte
--- 3.5. Fonctions de la culpabilité et de la honte dans le comportement moral
4. L'embarras
--- 4.1. Les théories de l'embarras
--- 4.2. Explications en termes de perte d'estime
--- 4.3. Explication dramaturgique
--- 4.4. Une comparaison des deux théories
--- 4.5. Fonctions de l'embarras
5. Fierté et orgueil
--- 5.1. Soi et attributions sous-tendant la fierté et l'orgueil
--- 5.2. Corrélats comportementaux de la fierté et de l'orgueil
--- 5.3. Cacher les expressions de fierté
Résumé
CHAPITRE 4 - L'EXPRESSION FACIALE DES EMOTIONS
1. Les expressions émotionnelles faciales
2. La mesure des expressions faciale
3. L'origine des expressions faciales: nature ou culture ?
--- 3.1. Preuves empiriques en faveur de la thèse de l'universalité
--- 3.2. Critique des études soutenant la thèse de l'universalité
--- 3.3. Des épreuves supplémentaires en faveur de la thèse de l'universalité
4. Quelles infirmations fournissent les expressions faciales
--- 4.1. Les expressions communiquent des émotions: l'approche émotion-expression
5. L'identification de l'émotion: le rôle du visage et du contexte
--- 5.1. Le contexte de l'émetteur
--- 5.2. Le contexte de l'observation
6. Expression faciale et expérience émotionnelle: l'hypothèse de rétroaction faciale
--- 6.1. L'hypothèse de modulation
--- 6.2. L'hypothèse d'induction
--- 6.3. Mécanismes sous-jacents à la rétroaction faciale
--- 6.4. Rétroaction faciale et identification des expressions émotionnelles faciales
Résumé
CHAPITRE 5 - LA REGULATION DES EMOTIONS
1. Pourquoi les gens contrôlent leurs émotions ?
--- 1.1. Normes émotionnelles spécifiques à la culture
--- 1.2. Normes émotionnelles spécifiques aux évènements
--- 1.3. Normes émotionnelles spécifiques au genre
--- 1.4. Normes émotionnelles liées au travail
2. Comment les gens régulent-ils leurs émotions ?
--- 2.1. La suppression du comportement expressif
--- 2.2. Réévaluation cognitive
3. La suppression des pensées émotionnelles
--- 3.1. Le rebond des pensées supprimées
--- 3.2. Le rebond des pensées émotionnelles
--- 3.3. Le rebond physiologique
4. Le partage social des émotions: parler de ses émotions
--- 4.1. La fréquence, la durée, et le partenaire du partage social des émotions
--- 4.2. La récupération émotionnelle et le contenu du partage social
--- 4.3. Les fonctions du partage des émotions
5. La régulation émotionnelle et la santé
Résumé
CHAPITRE 6 - LES EMOTIONS DANS LA COGNITION SOCIALE
1. Etat affectif et contenu des pensées
--- 1.1. Modèles en réseaux associatifs de l'émotion
--- 1.2. Influences de la régulation de l'état affectif sur les effets de congruence
--- 1.3. Le modèle informationnel des affects
--- 1.4. Modèle d'infusion de l'affect
2. Influences sur la structure du traitement cognitif
--- 2.1. Exemples: Persuasion et stéréotypisation
--- 2.2. Explications théoriques
Résumé
CHAPIRTE 7 - EMOTIONS ET PROCESSUS DE GROUPE
1. Le groupe est un lieu d'émotion
--- 1.1. La contagion émotionnelle
--- 1.2. Explications théoriques de la contagion émotionnelle
--- 1.3. Propagation intentionnelle de l'émotion dans le groupe
--- 1.4. Les émotions au nom d'un groupe
2. Emotions dans le contexte intergroupe
--- 2.1. L'émotion comme prédicteur des attitudes et du comportement intergroupe
--- 2.2. Contact intergroupe et émotions
--- 2.3. Emotions au nom de son groupe et comportement intergroupe
--- 2.4. théories des émotions intergroupe
--- 2.5. Conséquences émotionnelles du préjugé et de la discrimination
Résumé
CHAPITRE 8 - EMOTION ET DIFFERENCES DE GENRE
1. Les croyances stéréotypées concernant l'expérience, l'expression et le jugement de l'émotion
--- 1.1. Stéréotypes spécifiques au genre
--- 1.2. La nature descriptive et normative des stéréotypes de genre
--- 1.3. Les stéréotypes de genre relatifs aux émotions reflètent-ils ou créent-ils leurs émotions ?
2. Comment les hommes et les femmes éprouvent-ils et expérimentent-ils leurs émotions ?
--- 2.1. Différences de sexe dans l'expérience émotionnelle
--- 2.2. Différences de sexe dans l'expression émotionnelle
3. Stéréotypes de genre en tant que dispositif heuristique
--- 3.1. Normes émotionnelle spécifiques au genre et spécifiques au contexte
--- 3.2. Différences dans le statut et le pouvoir
--- 3.3. Distinction entre externaliseurs et internaliseurs
4. Différences de sexe dans la capacité à décoder les émotions d'autrui
--- 4.1. exactitude du décodage
5. Pourquoi les hommes et les femmes diffèrent-ils dans leurs émotions: l'origine des différence de genre
--- 5.1. La socialisation des émotions
--- 5.2. Les rôles des émotions
--- 5.3. Emotion, genre et culture
Résumé
CHAPITRE 9 - EMOTION ET CULTURE
1. L'étude interculturelle des émotions: un rapide historique
--- 1.1. A la rechercher des fondamentaux
--- 1.2. Un examen des composantes
--- 1.3. A la recherche de la culture
--- 1.4. Définir la culture et les différences culturelles
2. Les construits généraux de la culture
--- 2.1. Individualisme et collectivisme
--- 2.2. Les cultures d'honneur
--- 2.3. La distance de pouvoir
3. Modèles culturels des émotions
--- 3.1. Dialectique vs. optimisation
--- 3.2. 2motions socialement engageantes et désengageantes socialement
4. Les émotions surviennent-elles dans les mêmes lieux ?
--- 4.1. Antécédents
--- 4.2. Evaluations
--- 4.3. Les interceptions de la signification sociale
5. Les émotions se ressemblent-elles
--- 5.1. La reconnaissance des expressions faciales
--- 5.2. Un avantage culturel de l'endogroupe
6. Exprimer des émotions
--- 6.1. L'expressivité des Nordiques et des gens du Sud
--- 6.2. Règles d'expression
7. Les émotions sont-elles ressenties de la même manière
--- 7.1. Physiologie
--- 7.2. Auto-évaluation des sensations corporelles et "schémas sociaux"
--- 7.3. La structure sous-tendant les sentiments
Résumé
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=17955 Comprendre les émotions : perspectives cognitives et psycho-sociales [texte imprimé] / Paula Niedenthal, Auteur ; Silvia Krauth-Gruber, Auteur ; François Ric, Auteur . - Wavre (Avenue Pasteur 6 - bât H., 1300, Belgique) : Mardaga, DL 2009 . - 1 vol. (415 p.) ; 23 cm. - (Individus, groupes, cultures) .
ISBN : 978-2-87009-997-1
Bibliogr. p. [347]-396. - Index. - Trad. de "Psychology of Emotion. Interpersonal, Experiental, and Cognitive Approaches"
Langues : Français (fre)
Catégories : Cognition
Emotions
Psychologie cognitiveIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Ce livre porte sur les états émotionnels et leur rôle central dans le comportement humain. Il aborde de nombreux points centraux de la psychologie des émotions tels que la définition et la mesure des émotions, leurs aspects conscients et inconscients, la manière dont les situations sociales et les processus sociaux influencent les expériences émotionnelles, la régulation des émotions et ses effets sur la santé mentale, ainsi que la manière dont la culture modèle, ou modère, les expériences émotionnelles.
Les émotions sont ici abordées sous l’angle de leurs différentes composantes, leurs fonctions respectives et la manière dont elles interagissent avec l’environnement social. Plutôt que d’opposer la biologie et la culture, l’approche développée dans ce livre considère que biologie et facteurs sociaux constituent deux déterminants fondamentaux du déclenchement de l’émotion et de son expérience subjective.
Les différentes parties de ce livre sont structurées autour d’approches ou de modèles spécifiques, replacés dans leur contexte historique, et des questions auxquelles ces modèles tentent de répondre. Les différents modèles (ou approches) sont évalués à la lumière des preuves scientifiques disponibles." (4è de couv.)
Note de contenu :
CHAPITRE 1 - QUE SONT LES EMOTIONS ET COMMENT SONT-ELLES ETUDIEES ?
1. L'étendue du phénomène
2. les définitions de l'émotion
3. Les émotions en tant que ^processus à composantes multiples
4. Les théories des émotions
--- 4.1. Les théories évolutionnistes
--- 4.2. Mes théories cognitives d'évaluation
--- 4.3. Les théories du constructivisme social
5. Peut-on étudier les émotions ? Où, comment peut-on étudier les émotions ?
--- 5.1. Manipuler les émotions en laboratoire
6. Des émotions se produisant naturellement
--- 6.1. Relier un état naturel à un comportement en laboratoire
--- 6.2. L'étude des émotions naturelles avec des carnets de bord
--- 6.3. Emotions naturelles et paradigmes quasi-expérimentaux
Résumé
CHAPITRE 2 - STRUCTURE ET FONCTIONS DES EMOTIONS
1. Conceptions de la structure de l'émotion
--- 1.1. Données expérientielles et linguistiques
--- 1.2. Données des composantes
2. Les émotions de base (et discrètes)
--- 2.1. Données expérientielles et linguistiques
--- 2.2. Données des composantes
3. Les conceptions dimensionnelles de la structure de l'émotion
--- 3.1. Bipolarité et indépendance
--- 3.2. Structure simple ou "circumplex" ?
--- 3.3. La structure de l'émotion correspond-elle à deux dimensions
4. Les conceptions fonctionnelles des émotions
--- 4.1. Les fonctions des émotions pour l'individu
--- 4.2. Les fonctions des émotions pour la dyade
--- 4.3. La fonction des émotions pour le groupe
5. Les émotions positives
--- 5.1. Elargissement et construction
--- 5.2. Une conception socio-fonctionnaliste
Résumé
CHAPITRE 3 - EMOTIOCS REFLEXIVES
1. Les opérations cognitives qui sous-tendent les émotions réflexives
2. Emotions comparatives
--- 2.1. Distinguer l'envie et de la jalousie
--- 2.2. Explications e l'expérience d'envie
3. Emotions d'auto-évaluation
--- 3.1. Culpabilité et honte: le mauvais et le laid
--- 3.2. Expériences phénoménologiques de culpabilité et de honte
--- 3.3. Quelles sont les situations qui déclenchent la culpabilité et la honte ?
--- 3.4. Dispositions à la culpabilité et à la honte
--- 3.5. Fonctions de la culpabilité et de la honte dans le comportement moral
4. L'embarras
--- 4.1. Les théories de l'embarras
--- 4.2. Explications en termes de perte d'estime
--- 4.3. Explication dramaturgique
--- 4.4. Une comparaison des deux théories
--- 4.5. Fonctions de l'embarras
5. Fierté et orgueil
--- 5.1. Soi et attributions sous-tendant la fierté et l'orgueil
--- 5.2. Corrélats comportementaux de la fierté et de l'orgueil
--- 5.3. Cacher les expressions de fierté
Résumé
CHAPITRE 4 - L'EXPRESSION FACIALE DES EMOTIONS
1. Les expressions émotionnelles faciales
2. La mesure des expressions faciale
3. L'origine des expressions faciales: nature ou culture ?
--- 3.1. Preuves empiriques en faveur de la thèse de l'universalité
--- 3.2. Critique des études soutenant la thèse de l'universalité
--- 3.3. Des épreuves supplémentaires en faveur de la thèse de l'universalité
4. Quelles infirmations fournissent les expressions faciales
--- 4.1. Les expressions communiquent des émotions: l'approche émotion-expression
5. L'identification de l'émotion: le rôle du visage et du contexte
--- 5.1. Le contexte de l'émetteur
--- 5.2. Le contexte de l'observation
6. Expression faciale et expérience émotionnelle: l'hypothèse de rétroaction faciale
--- 6.1. L'hypothèse de modulation
--- 6.2. L'hypothèse d'induction
--- 6.3. Mécanismes sous-jacents à la rétroaction faciale
--- 6.4. Rétroaction faciale et identification des expressions émotionnelles faciales
Résumé
CHAPITRE 5 - LA REGULATION DES EMOTIONS
1. Pourquoi les gens contrôlent leurs émotions ?
--- 1.1. Normes émotionnelles spécifiques à la culture
--- 1.2. Normes émotionnelles spécifiques aux évènements
--- 1.3. Normes émotionnelles spécifiques au genre
--- 1.4. Normes émotionnelles liées au travail
2. Comment les gens régulent-ils leurs émotions ?
--- 2.1. La suppression du comportement expressif
--- 2.2. Réévaluation cognitive
3. La suppression des pensées émotionnelles
--- 3.1. Le rebond des pensées supprimées
--- 3.2. Le rebond des pensées émotionnelles
--- 3.3. Le rebond physiologique
4. Le partage social des émotions: parler de ses émotions
--- 4.1. La fréquence, la durée, et le partenaire du partage social des émotions
--- 4.2. La récupération émotionnelle et le contenu du partage social
--- 4.3. Les fonctions du partage des émotions
5. La régulation émotionnelle et la santé
Résumé
CHAPITRE 6 - LES EMOTIONS DANS LA COGNITION SOCIALE
1. Etat affectif et contenu des pensées
--- 1.1. Modèles en réseaux associatifs de l'émotion
--- 1.2. Influences de la régulation de l'état affectif sur les effets de congruence
--- 1.3. Le modèle informationnel des affects
--- 1.4. Modèle d'infusion de l'affect
2. Influences sur la structure du traitement cognitif
--- 2.1. Exemples: Persuasion et stéréotypisation
--- 2.2. Explications théoriques
Résumé
CHAPIRTE 7 - EMOTIONS ET PROCESSUS DE GROUPE
1. Le groupe est un lieu d'émotion
--- 1.1. La contagion émotionnelle
--- 1.2. Explications théoriques de la contagion émotionnelle
--- 1.3. Propagation intentionnelle de l'émotion dans le groupe
--- 1.4. Les émotions au nom d'un groupe
2. Emotions dans le contexte intergroupe
--- 2.1. L'émotion comme prédicteur des attitudes et du comportement intergroupe
--- 2.2. Contact intergroupe et émotions
--- 2.3. Emotions au nom de son groupe et comportement intergroupe
--- 2.4. théories des émotions intergroupe
--- 2.5. Conséquences émotionnelles du préjugé et de la discrimination
Résumé
CHAPITRE 8 - EMOTION ET DIFFERENCES DE GENRE
1. Les croyances stéréotypées concernant l'expérience, l'expression et le jugement de l'émotion
--- 1.1. Stéréotypes spécifiques au genre
--- 1.2. La nature descriptive et normative des stéréotypes de genre
--- 1.3. Les stéréotypes de genre relatifs aux émotions reflètent-ils ou créent-ils leurs émotions ?
2. Comment les hommes et les femmes éprouvent-ils et expérimentent-ils leurs émotions ?
--- 2.1. Différences de sexe dans l'expérience émotionnelle
--- 2.2. Différences de sexe dans l'expression émotionnelle
3. Stéréotypes de genre en tant que dispositif heuristique
--- 3.1. Normes émotionnelle spécifiques au genre et spécifiques au contexte
--- 3.2. Différences dans le statut et le pouvoir
--- 3.3. Distinction entre externaliseurs et internaliseurs
4. Différences de sexe dans la capacité à décoder les émotions d'autrui
--- 4.1. exactitude du décodage
5. Pourquoi les hommes et les femmes diffèrent-ils dans leurs émotions: l'origine des différence de genre
--- 5.1. La socialisation des émotions
--- 5.2. Les rôles des émotions
--- 5.3. Emotion, genre et culture
Résumé
CHAPITRE 9 - EMOTION ET CULTURE
1. L'étude interculturelle des émotions: un rapide historique
--- 1.1. A la rechercher des fondamentaux
--- 1.2. Un examen des composantes
--- 1.3. A la recherche de la culture
--- 1.4. Définir la culture et les différences culturelles
2. Les construits généraux de la culture
--- 2.1. Individualisme et collectivisme
--- 2.2. Les cultures d'honneur
--- 2.3. La distance de pouvoir
3. Modèles culturels des émotions
--- 3.1. Dialectique vs. optimisation
--- 3.2. 2motions socialement engageantes et désengageantes socialement
4. Les émotions surviennent-elles dans les mêmes lieux ?
--- 4.1. Antécédents
--- 4.2. Evaluations
--- 4.3. Les interceptions de la signification sociale
5. Les émotions se ressemblent-elles
--- 5.1. La reconnaissance des expressions faciales
--- 5.2. Un avantage culturel de l'endogroupe
6. Exprimer des émotions
--- 6.1. L'expressivité des Nordiques et des gens du Sud
--- 6.2. Règles d'expression
7. Les émotions sont-elles ressenties de la même manière
--- 7.1. Physiologie
--- 7.2. Auto-évaluation des sensations corporelles et "schémas sociaux"
--- 7.3. La structure sous-tendant les sentiments
Résumé
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=17955 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0227395 159A NIE C Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Les conduites à risque / Agnès Bonnet
Titre : Les conduites à risque Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Bonnet, Auteur ; Jean-Louis Pedinielli (1949-....), Auteur Editeur : Paris : Armand Colin Année de publication : impr. 2013 Collection : Collection U. Série psychologie Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-27863-2 Note générale : Bibliogr. p. 165-187 Langues : Français (fre) Catégories : Perception du risque ** Aspect psychologique
Prise de risque ** Aspect psychologique
Recherche de sensationsIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Les conduites de risque, souvent nommées conduites à risque, sont des actes, répétés, qui mettent une personne aux prises avec les conséquences possibles d’un danger.
Dans une société qui développe de plus en plus une véritable phobie du risque, ces conduites ont de quoi surprendre, voire choquer ou fasciner.
Elles comportent deux modalités cliniques : les conduites qui visent le risque et celles qui le dénient. Dans les premières, le risque est la condition nécessaire, l’objet de la conduite dans laquelle sont recherchés des sensations fortes, le jeu avec le danger et la mort : sports « à risque », conduite automobile « à risque », jeu, conduites sexuelles « à risque », roulette russe… La dimension pathologique réside dans la fixité, la répétition et l’absence de maîtrise. Les secondes (risque dénié) sont avant tout des recherches de jouissance (toxicomanie, alcoolisme…) comportant un risque qui n’est pas l’objet visé par la conduite, mais subi (au risque de).
L’analyse psychopathologique privilégie l’intentionnalité, le rapport au risque et à ce qu’il représente, ses effets subjectifs. Ces conduites s’appuient sur une économie fondée sur la recherche de sensations, l’exaltation, le vertige, la jouissance… L’ouvrage analyse les questions du corps, des affects, des néo-pulsions, de l’agir, du Pharmakon, de l’ordalie, de l’identification, de la jouissance, de « l’économie (psychique) parallèle ».
Ce livre en faisant apparaître les dimensions sociétales, cognitives, psychanalytiques ouvre la réflexion sur ce qui est cherché à travers le risque et met l’accent sur la défaillance d’inscription symbolique." (4è de couv.)
Note de contenu :
--------------------------------
PARTIE 1 - LECTURE COGNITIVE
--------------------------------
CHAPITRE 2 - APPROCHE COGNITIVE ET PSYCHOPATHOLOGIQUE DU RISQUE
Les déterminants individuels du risque
Disposition émotionnelle et engagement dans le comportement
Etats émotionnels et engagement dans le comportement
--- L'expérience émotionnelle actuelle ou l'influence des états émotionnels
--- Le rapport coût-bénéfice: le risque, un choix ?
--- Vers un fonctionnement émotionnel déterminant
CHAPITRE 3 - R2GULATION EMOTIONNELLE ET SUBJECTIVE DANS LES CONDUITES DE/A RISQUE
Dynamique émotionnelle et pratiques à risque: dimension opératoire du comportement dans la régulation des émotions
--- Définitions de l'émotion
--- Emotion et humeur
Régulation des émotions ou par les émotions ?
Régulation émotionnelle et conduites
CHAPITRE 4 - DIMENSIONS DE PERSONNALITE, CONDUITES ET PSYCHOPATHOLOGIE
La recherche de sensations
Recherche de sensations et émotions
Recherche de sensations, émotions et régulation de soi
Recherche de sensations et de nouveauté, conscience émotionnelle, et conduite de/à risque
--- La recherche de nouveauté et la prise de risque
--- Personnalité, conscience émotionnelle et comportement
L'impulsivité et la prise de risque
CHAPITER 5 - STRATEGIES DE REGULATION EMOTIONNELLE, PERSONNALITE ET CONDUITES A RISQUE
Régulation émotionnelle
--- Qu'est-ce que réguler ses émotions ?
Troubles émotionnels dans les conduites à risque
--- La détresse émotionnelle
--- L'alexithymie: du trouble au traitement de l'émotion
Implications du comportement dans le processus de régulation
------------------------------------------
PARTIE II - LECTURE PSYCHOPATHOLOGIQUE
-----------------------------------------
CHAPITRE 6 - CORPS, AFFECTS, EMOTIONS, SENSATIONS...
Prédominance de la sensation et de la décharge
--- Règne des sensations
--- Les objets sensations
--- Les conduites de/à risque: refus de l'affect ?
Affect
--- Chez Freud
--- L'opératoire comme impossibilité de l'affect
--- Analogie avec l'alexithymie
--- Les origines de l'alexithymie
--- Corcos et Pirlot: l'échec de l'hallucination négative
--- J. McDougall et la forclusion de l'affect
--- Une alexithymie défensive ?
--- Conclusion: risque et affect ?
Rapport avec la pulsion
--- Risque et quasi-pulsion. Un montage ?
Conclusion sur affect-pulsion
CHAPITRE 7 - LE CORPS ET LES EPROUVES SUBJECTIFS
De quels corps parle-t-on ?
--- La non-élaboration du corps pulsionnel
--- Le corps et ses images
--- Effets du risque sur les corps et sa représentation
--- Le regard des autres unifie le corps
--- Clinique des images
L'automédication ou le traitement des éprouvés
--- Automédication
--- Suppléance et supplément
Une procédure autocalmant ?
--- Risque et calme
--- Procédé autocalmant et addiction
--- Conclusion
CHAPITRE 8 - L'IDENTITE ET SES PRISMES
L'incertitude de l'identité
--- Critique du concept d'identité
--- troubles du sentiment d'identité
--- Unification de l'identité ?
--- Le moi et le sujet
--- Les théories de l'introjection
--- L'incorporation
--- Conclusion: l'identité d'emprunt
CHAPITRE 9 - LES ACTES
--- Recours à l'acte: défaut de symbolisation
La dynamique de l'acte ou la reprise subjective
Rapports avec le symptôme
--- Acte et symptôme
Acting ou passage à l'acte ?
--- Passage à l'acte
--- L'initiation
--- L'impossible retour en arrière
--- S'agit-il d'actes ?
CHAPITRE 10 - PLAIRSIR, SATISFACTION, ET JOUISSANCE
La passion
--- La passion du corps est-elle une passion ?
Et la plaisir ?
--- Le plaisir freudien
--- Qu'apportent les conduites de/à risque ?
--- Le frisson
--- L'exaltation
--- La maîtrise
--- La domination de l'autre
--- La perte ou l'échec
--- Le rabaissement de soi et la douleur
--- La temporalité
La sexualité et le risque
La jouissance
--- Jouissance et désir
CHAPITRE 11 - ADDICTION: UNE TROUBLANTE PROXIMITE
Risque et addictions; rapprochement opératoires et conceptuels
Figure de l'"économie parallèle"
Le modèle de l'"économie parallèle" appliqué au risque
CONCLUSION
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20216 Les conduites à risque [texte imprimé] / Agnès Bonnet, Auteur ; Jean-Louis Pedinielli (1949-....), Auteur . - Paris (21, rue du Montparnasse, 75283) : Armand Colin, impr. 2013 . - 1 vol. (192 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Collection U. Série psychologie) .
ISBN : 978-2-200-27863-2
Bibliogr. p. 165-187
Langues : Français (fre)
Catégories : Perception du risque ** Aspect psychologique
Prise de risque ** Aspect psychologique
Recherche de sensationsIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Les conduites de risque, souvent nommées conduites à risque, sont des actes, répétés, qui mettent une personne aux prises avec les conséquences possibles d’un danger.
Dans une société qui développe de plus en plus une véritable phobie du risque, ces conduites ont de quoi surprendre, voire choquer ou fasciner.
Elles comportent deux modalités cliniques : les conduites qui visent le risque et celles qui le dénient. Dans les premières, le risque est la condition nécessaire, l’objet de la conduite dans laquelle sont recherchés des sensations fortes, le jeu avec le danger et la mort : sports « à risque », conduite automobile « à risque », jeu, conduites sexuelles « à risque », roulette russe… La dimension pathologique réside dans la fixité, la répétition et l’absence de maîtrise. Les secondes (risque dénié) sont avant tout des recherches de jouissance (toxicomanie, alcoolisme…) comportant un risque qui n’est pas l’objet visé par la conduite, mais subi (au risque de).
L’analyse psychopathologique privilégie l’intentionnalité, le rapport au risque et à ce qu’il représente, ses effets subjectifs. Ces conduites s’appuient sur une économie fondée sur la recherche de sensations, l’exaltation, le vertige, la jouissance… L’ouvrage analyse les questions du corps, des affects, des néo-pulsions, de l’agir, du Pharmakon, de l’ordalie, de l’identification, de la jouissance, de « l’économie (psychique) parallèle ».
Ce livre en faisant apparaître les dimensions sociétales, cognitives, psychanalytiques ouvre la réflexion sur ce qui est cherché à travers le risque et met l’accent sur la défaillance d’inscription symbolique." (4è de couv.)
Note de contenu :
--------------------------------
PARTIE 1 - LECTURE COGNITIVE
--------------------------------
CHAPITRE 2 - APPROCHE COGNITIVE ET PSYCHOPATHOLOGIQUE DU RISQUE
Les déterminants individuels du risque
Disposition émotionnelle et engagement dans le comportement
Etats émotionnels et engagement dans le comportement
--- L'expérience émotionnelle actuelle ou l'influence des états émotionnels
--- Le rapport coût-bénéfice: le risque, un choix ?
--- Vers un fonctionnement émotionnel déterminant
CHAPITRE 3 - R2GULATION EMOTIONNELLE ET SUBJECTIVE DANS LES CONDUITES DE/A RISQUE
Dynamique émotionnelle et pratiques à risque: dimension opératoire du comportement dans la régulation des émotions
--- Définitions de l'émotion
--- Emotion et humeur
Régulation des émotions ou par les émotions ?
Régulation émotionnelle et conduites
CHAPITRE 4 - DIMENSIONS DE PERSONNALITE, CONDUITES ET PSYCHOPATHOLOGIE
La recherche de sensations
Recherche de sensations et émotions
Recherche de sensations, émotions et régulation de soi
Recherche de sensations et de nouveauté, conscience émotionnelle, et conduite de/à risque
--- La recherche de nouveauté et la prise de risque
--- Personnalité, conscience émotionnelle et comportement
L'impulsivité et la prise de risque
CHAPITER 5 - STRATEGIES DE REGULATION EMOTIONNELLE, PERSONNALITE ET CONDUITES A RISQUE
Régulation émotionnelle
--- Qu'est-ce que réguler ses émotions ?
Troubles émotionnels dans les conduites à risque
--- La détresse émotionnelle
--- L'alexithymie: du trouble au traitement de l'émotion
Implications du comportement dans le processus de régulation
------------------------------------------
PARTIE II - LECTURE PSYCHOPATHOLOGIQUE
-----------------------------------------
CHAPITRE 6 - CORPS, AFFECTS, EMOTIONS, SENSATIONS...
Prédominance de la sensation et de la décharge
--- Règne des sensations
--- Les objets sensations
--- Les conduites de/à risque: refus de l'affect ?
Affect
--- Chez Freud
--- L'opératoire comme impossibilité de l'affect
--- Analogie avec l'alexithymie
--- Les origines de l'alexithymie
--- Corcos et Pirlot: l'échec de l'hallucination négative
--- J. McDougall et la forclusion de l'affect
--- Une alexithymie défensive ?
--- Conclusion: risque et affect ?
Rapport avec la pulsion
--- Risque et quasi-pulsion. Un montage ?
Conclusion sur affect-pulsion
CHAPITRE 7 - LE CORPS ET LES EPROUVES SUBJECTIFS
De quels corps parle-t-on ?
--- La non-élaboration du corps pulsionnel
--- Le corps et ses images
--- Effets du risque sur les corps et sa représentation
--- Le regard des autres unifie le corps
--- Clinique des images
L'automédication ou le traitement des éprouvés
--- Automédication
--- Suppléance et supplément
Une procédure autocalmant ?
--- Risque et calme
--- Procédé autocalmant et addiction
--- Conclusion
CHAPITRE 8 - L'IDENTITE ET SES PRISMES
L'incertitude de l'identité
--- Critique du concept d'identité
--- troubles du sentiment d'identité
--- Unification de l'identité ?
--- Le moi et le sujet
--- Les théories de l'introjection
--- L'incorporation
--- Conclusion: l'identité d'emprunt
CHAPITRE 9 - LES ACTES
--- Recours à l'acte: défaut de symbolisation
La dynamique de l'acte ou la reprise subjective
Rapports avec le symptôme
--- Acte et symptôme
Acting ou passage à l'acte ?
--- Passage à l'acte
--- L'initiation
--- L'impossible retour en arrière
--- S'agit-il d'actes ?
CHAPITRE 10 - PLAIRSIR, SATISFACTION, ET JOUISSANCE
La passion
--- La passion du corps est-elle une passion ?
Et la plaisir ?
--- Le plaisir freudien
--- Qu'apportent les conduites de/à risque ?
--- Le frisson
--- L'exaltation
--- La maîtrise
--- La domination de l'autre
--- La perte ou l'échec
--- Le rabaissement de soi et la douleur
--- La temporalité
La sexualité et le risque
La jouissance
--- Jouissance et désir
CHAPITRE 11 - ADDICTION: UNE TROUBLANTE PROXIMITE
Risque et addictions; rapprochement opératoires et conceptuels
Figure de l'"économie parallèle"
Le modèle de l'"économie parallèle" appliqué au risque
CONCLUSION
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20216 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0256761 159A BON C Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Le corps n'oublie rien : le cerveau, l'esprit et le corps dans la guérison du traumatisme / Bessel Van der Kolk
Titre : Le corps n'oublie rien : le cerveau, l'esprit et le corps dans la guérison du traumatisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Bessel Van der Kolk, Auteur Editeur : Paris [France] : A. Michel Année de publication : impr. 2021 Importance : 1 vol. (590 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-226-45748-6 Langues : Français (fre) Catégories : Etat de stress post-traumatique
Thérapies corporelles
Traumatisme psychiqueIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Le traumatisme fait partie de la vie. Et le corps en garde les traces et une mémoire qui imprègne nos émotions. Le psychiatre Bessel van der Kolk a passé quarante ans à soigner des survivants. En racontant les histoires vécues par ses patients (vétérans, femmes et enfants maltraités, victimes d'accidents ou d'agressions), il entraîne le lecteur dans un parcours passionnant à travers les méandres du syndrome du stress post-traumatique.
Unique en son genre, ce livre conjugue neurosciences, pratique clinique et réflexion sur la maladie. Il montre notre extraordinaire capacité à souffrir, mais aussi à guérir, en offrant de nouveaux espoirs pour retrouver goût à la vie." (4e de couv.)
Note de contenu :
---------------------------------
I. LA REDECOUVERTE DU TRAUMATISME
---------------------------------
1. CE QUE M'ONT APPRIS LES VETERANS DU VIETNAM
Le traumatisme et la perte de soi
L'engourdissement intérieur
La réorganisation de la perception
Le blocage dans le traumatisme
Le diagnostic de stress post-traumatique
Une nouvelle compréhension
2. DES RFEVOLUTIONS DANS LA COMPREHENSION DE L'ESPRIT ET DU CERVEAU
Traumatisme avant l'aube
Donner un sens à la souffrance
Un choc inévitable
La dépendance au traumatisme: la douceur du plaisir et le plaisir de la douceur
Calmer le cerveau
Le triomphe de la pharmacologie
Adaptation ou maladie ?
3. VISUALISER LE CERVEAU: LA REVOLUTION DES NEUROSCIENCES
L'horreur muette
Un hémisphère en panne
Bloqué dans la lutte ou la fuite
---------------------------------------------
II. LE CERVEAU TRAUMATISE DANS TOUS SES ETATS
---------------------------------------------
4. SAUVE QUI PEUT: L'ANATOMIE DE LA SURVIE
Conçu pour survivre
Le cerveau de bas en haut
Se refléter mutuellement: la neurobiologie interpersonnelle
Identifier le danger: le cuisinier et le détecteur de fumée
Contrôler la réaction de stress: la tour de guet
La cavalier et le cheval
Les cerveaux traumatisés de Stan et Ute
Dissociation et reviviscence
Le détecteur de fumée s'emballe
Le chronomètre s'arrête
Le thalamus se débranche
La dépersonnalisation: le clivage de soi
Apprendre à vivre dans le présent
5. LES RELATIONS CORPS-ESPRIT
Ivan Pavlov et l'instinct d(intention
Une aperçu du système nerveux
Le codage neuronal de l'amour
Sécurité et réciprocité
Trois niveaux de sécurité
La lutte ou la fuite versus l'effondrement
Comment nous devenons humains
Se défendre ou se détendre ?
Nouvelles approches du traitement
6. PERDRE SON CORPS, NE PLUS ETRE SOI-MEME
Perdre son corps
Comment sait-on que l'on est en vie ?
Le système du sentiment de soi
Le soi menacé
L'agentivité: s'approprier sa vie
L'alexithymie: pas de mots pour les émotions
La dépersonnalisation
Apprivoiser son corps
Se connecter à soi-même, se connecter aux autres
--------------------------
III. L'ESPRIT DES ENFANTS
-------------------------
7. SE METTRE SUR LA MEME LONGUEUR D'ONDE: L'ATTACHEMENT ET L'ACCORDAGE
Des hommes sans mère
Une base sécure
La danse de l'accordage
Devenir réel
Faire avec ses parents
La désorganisation intérieure
Les effets à long terme de l'attachement désorganisé
La dissociation: savoir et ne pas savoir
Restaurer la synchronie
8. DES RELATIONS PIEGEES PAR LES SERVICES ET LA NEGLIGENCE
Terreur et engourdissement
Une carte du monde déchirée
Apprendre à se souvenir
Haïr son foyer
Rejouer le traumatisme
9. ET L'AMOUR DANS TOUT CA ?
Comment recueille-t-on une histoire de traumatisme ?
L'automutilation
L'imprécision des étiquettes psychiatriques
L'épidémie cachée
Quand les problèmes sont en vérité des solutions
La maltraitance infantile: le plus grand problème de santé publique aux Etats-Unis
10. LE TRAUMATISME DEVELOPPEMENTAL: L'EPIDEMIE CACHEE
Une question de mauvais gènes ?
Comment l'étude des singes éclaircit le vieux débat sur l'inné et l'acquis
Le réseau national sur le stress traumatique chez l'enfant
Le pouvoir du diagnostic
Comment les relations façonnement le développement
Les effets à long terme de l'inceste
Le DSM-V: une panoplie de "diagnostics"
Qu'apporterait le diagnostic de trouble de traumatisme développemental ?
------------------------------
IV. L'EMPREINTE DU TRAUMATISME
------------------------------
11. DECOUVRIR LES SECRETS: LE PROBLEME DE LA MEMOIRE TRAUMATIQUE
Inondé d'images et de sensations
Mémoire ordinaire et mémoire traumatique
Découvrir les secrets du traumatisme
Amnésie, dissociation et reproduction
Les origines de la "talking cure"
Le procès de la mémoire traumatique
12. LE POIDS INTOLERABLE DU SOUVENIR
Le nouveau visage du traumatisme
La redécouverte du traumatisme
Le science du souvenir refoulé
Mémoire ordinaire et mémoire traumatique
Ecouter les survivants
L'histoire de Nancy
---------------------------
V. LES VOIES DE LA GUERISON
---------------------------
13. GUERIR DU TRAUMA: L'APPROPRIATION DE SOI
Une nouvelle optique thérapeutique
La thérapie du système limbique
Pactiser avec le cerveau émotionnel
L'intégration des souvenirs traumatiques
La thérapie cognitivo- comportementale (TCC)
La désensibilisation en toutes sécurité ?
Et les médicaments ?
Le chemin de la guérison est le chemin de la vie
14. LE LANGAGE: MIRACLE ET TYRANNIE
La vérité indicible
Briser le silence
Le miracle de la découverte de soi
Se connaître ou raconter son histoire ? Notre double système de conscience
Le corps, porte-parole
S'écrire à soi-même
L'art, la musique et la danse
Les limites du langage
Gérer la réalité
Se réapproprier son corps
15. SE DETACHER DU PASSE: L'EMDR
Me rencontrer avec l'EMDR
Mes premières expériences d'EMDR
Mes recherches sur l'EMDR
L'EMDR, une thérapie par exposition ?
Traiter le traumatisme par l'EMDR
L'exploration du lien avec le sommeil
L'association et l'intégration
16. APPRENDRE A HABITER SON CORPS: LE YOGA
Les séquelles d'un choc inévitable
L'engourdissement intérieur
Notre découverte du yoga: la régulation de bas en haut
Nos recherches sur le yoga
L'apprentissage de l'autorégulation
Apprendre à se connaître: cultiver l'intéroception
Le yoga et les neuroscience de la conscience de soi
Apprendre à communiquer
17. LE REUNIFICATION DE SOI, SOUS LA CONDUITE DU SELF
A situation désespérée solutions désespérées
L'esprit est une mosaïque
Le leadership du Self
Apprendre à connaître son paysage intérieur
Une vie en morceau
Rencontrer les managers
Eteindre les flammes
Le poids de la toxicité
Révéler le passer
Le pouvoir de l'autocompassion
Libérer l'enfant exilé
18. COMBLER LES MANQUES DNAS LES CARTES INTERIEURES
Restructurer les cartes intérieures
Réviser le passé
Réécrire le scénario de sa vie
Oser dire la vérité
Antidotes aux souvenirs douloureux
19. NEUROSCIENCES APPLIQUEES: LA REPROGRAMMATION DES CIRCUITS DE LA PEUR
Cartographier les circuits électriques du cerveau
La symphonie du cerveau
La naissance du neurofeedback
D'un foyer de sans-abri à un poste d'infirmière
Notre initiation au neurofeedback
La b.a.-ba des ondes cérébrales
Le rythme des ondes cérébrales est lié l'état d'excitation
Aider le cerveau à se concentrer
Où est le problème dans mon cerveau ?
Comment la traumatisme modifie-t-il les ondes cérébrales ?
Le neurofeedback et les difficultés d'apprentissage
L'entraînement alpha-thêta
Neurofeedback, SSPT et addiction
L'avenir du neurofeedback
20. TROUVER SA VOIS: LES RYTHMES COLLECTIFS ET LE THEATRE
Le Théâtre de la Guerre
L'union par le rythme
Traiter le traumatisme par le théâtre
Oser prendre des risques
L'expérience d'Urban Improv
Le Possibility Project
Condamné à Shakespeare
Thérapie et théâtre
Epilogue: LEs choix à faire
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=24692 Le corps n'oublie rien : le cerveau, l'esprit et le corps dans la guérison du traumatisme [texte imprimé] / Bessel Van der Kolk, Auteur . - Paris (France) : A. Michel, impr. 2021 . - 1 vol. (590 p.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-226-45748-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Etat de stress post-traumatique
Thérapies corporelles
Traumatisme psychiqueIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Le traumatisme fait partie de la vie. Et le corps en garde les traces et une mémoire qui imprègne nos émotions. Le psychiatre Bessel van der Kolk a passé quarante ans à soigner des survivants. En racontant les histoires vécues par ses patients (vétérans, femmes et enfants maltraités, victimes d'accidents ou d'agressions), il entraîne le lecteur dans un parcours passionnant à travers les méandres du syndrome du stress post-traumatique.
Unique en son genre, ce livre conjugue neurosciences, pratique clinique et réflexion sur la maladie. Il montre notre extraordinaire capacité à souffrir, mais aussi à guérir, en offrant de nouveaux espoirs pour retrouver goût à la vie." (4e de couv.)
Note de contenu :
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I. LA REDECOUVERTE DU TRAUMATISME
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1. CE QUE M'ONT APPRIS LES VETERANS DU VIETNAM
Le traumatisme et la perte de soi
L'engourdissement intérieur
La réorganisation de la perception
Le blocage dans le traumatisme
Le diagnostic de stress post-traumatique
Une nouvelle compréhension
2. DES RFEVOLUTIONS DANS LA COMPREHENSION DE L'ESPRIT ET DU CERVEAU
Traumatisme avant l'aube
Donner un sens à la souffrance
Un choc inévitable
La dépendance au traumatisme: la douceur du plaisir et le plaisir de la douceur
Calmer le cerveau
Le triomphe de la pharmacologie
Adaptation ou maladie ?
3. VISUALISER LE CERVEAU: LA REVOLUTION DES NEUROSCIENCES
L'horreur muette
Un hémisphère en panne
Bloqué dans la lutte ou la fuite
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II. LE CERVEAU TRAUMATISE DANS TOUS SES ETATS
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4. SAUVE QUI PEUT: L'ANATOMIE DE LA SURVIE
Conçu pour survivre
Le cerveau de bas en haut
Se refléter mutuellement: la neurobiologie interpersonnelle
Identifier le danger: le cuisinier et le détecteur de fumée
Contrôler la réaction de stress: la tour de guet
La cavalier et le cheval
Les cerveaux traumatisés de Stan et Ute
Dissociation et reviviscence
Le détecteur de fumée s'emballe
Le chronomètre s'arrête
Le thalamus se débranche
La dépersonnalisation: le clivage de soi
Apprendre à vivre dans le présent
5. LES RELATIONS CORPS-ESPRIT
Ivan Pavlov et l'instinct d(intention
Une aperçu du système nerveux
Le codage neuronal de l'amour
Sécurité et réciprocité
Trois niveaux de sécurité
La lutte ou la fuite versus l'effondrement
Comment nous devenons humains
Se défendre ou se détendre ?
Nouvelles approches du traitement
6. PERDRE SON CORPS, NE PLUS ETRE SOI-MEME
Perdre son corps
Comment sait-on que l'on est en vie ?
Le système du sentiment de soi
Le soi menacé
L'agentivité: s'approprier sa vie
L'alexithymie: pas de mots pour les émotions
La dépersonnalisation
Apprivoiser son corps
Se connecter à soi-même, se connecter aux autres
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III. L'ESPRIT DES ENFANTS
-------------------------
7. SE METTRE SUR LA MEME LONGUEUR D'ONDE: L'ATTACHEMENT ET L'ACCORDAGE
Des hommes sans mère
Une base sécure
La danse de l'accordage
Devenir réel
Faire avec ses parents
La désorganisation intérieure
Les effets à long terme de l'attachement désorganisé
La dissociation: savoir et ne pas savoir
Restaurer la synchronie
8. DES RELATIONS PIEGEES PAR LES SERVICES ET LA NEGLIGENCE
Terreur et engourdissement
Une carte du monde déchirée
Apprendre à se souvenir
Haïr son foyer
Rejouer le traumatisme
9. ET L'AMOUR DANS TOUT CA ?
Comment recueille-t-on une histoire de traumatisme ?
L'automutilation
L'imprécision des étiquettes psychiatriques
L'épidémie cachée
Quand les problèmes sont en vérité des solutions
La maltraitance infantile: le plus grand problème de santé publique aux Etats-Unis
10. LE TRAUMATISME DEVELOPPEMENTAL: L'EPIDEMIE CACHEE
Une question de mauvais gènes ?
Comment l'étude des singes éclaircit le vieux débat sur l'inné et l'acquis
Le réseau national sur le stress traumatique chez l'enfant
Le pouvoir du diagnostic
Comment les relations façonnement le développement
Les effets à long terme de l'inceste
Le DSM-V: une panoplie de "diagnostics"
Qu'apporterait le diagnostic de trouble de traumatisme développemental ?
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IV. L'EMPREINTE DU TRAUMATISME
------------------------------
11. DECOUVRIR LES SECRETS: LE PROBLEME DE LA MEMOIRE TRAUMATIQUE
Inondé d'images et de sensations
Mémoire ordinaire et mémoire traumatique
Découvrir les secrets du traumatisme
Amnésie, dissociation et reproduction
Les origines de la "talking cure"
Le procès de la mémoire traumatique
12. LE POIDS INTOLERABLE DU SOUVENIR
Le nouveau visage du traumatisme
La redécouverte du traumatisme
Le science du souvenir refoulé
Mémoire ordinaire et mémoire traumatique
Ecouter les survivants
L'histoire de Nancy
---------------------------
V. LES VOIES DE LA GUERISON
---------------------------
13. GUERIR DU TRAUMA: L'APPROPRIATION DE SOI
Une nouvelle optique thérapeutique
La thérapie du système limbique
Pactiser avec le cerveau émotionnel
L'intégration des souvenirs traumatiques
La thérapie cognitivo- comportementale (TCC)
La désensibilisation en toutes sécurité ?
Et les médicaments ?
Le chemin de la guérison est le chemin de la vie
14. LE LANGAGE: MIRACLE ET TYRANNIE
La vérité indicible
Briser le silence
Le miracle de la découverte de soi
Se connaître ou raconter son histoire ? Notre double système de conscience
Le corps, porte-parole
S'écrire à soi-même
L'art, la musique et la danse
Les limites du langage
Gérer la réalité
Se réapproprier son corps
15. SE DETACHER DU PASSE: L'EMDR
Me rencontrer avec l'EMDR
Mes premières expériences d'EMDR
Mes recherches sur l'EMDR
L'EMDR, une thérapie par exposition ?
Traiter le traumatisme par l'EMDR
L'exploration du lien avec le sommeil
L'association et l'intégration
16. APPRENDRE A HABITER SON CORPS: LE YOGA
Les séquelles d'un choc inévitable
L'engourdissement intérieur
Notre découverte du yoga: la régulation de bas en haut
Nos recherches sur le yoga
L'apprentissage de l'autorégulation
Apprendre à se connaître: cultiver l'intéroception
Le yoga et les neuroscience de la conscience de soi
Apprendre à communiquer
17. LE REUNIFICATION DE SOI, SOUS LA CONDUITE DU SELF
A situation désespérée solutions désespérées
L'esprit est une mosaïque
Le leadership du Self
Apprendre à connaître son paysage intérieur
Une vie en morceau
Rencontrer les managers
Eteindre les flammes
Le poids de la toxicité
Révéler le passer
Le pouvoir de l'autocompassion
Libérer l'enfant exilé
18. COMBLER LES MANQUES DNAS LES CARTES INTERIEURES
Restructurer les cartes intérieures
Réviser le passé
Réécrire le scénario de sa vie
Oser dire la vérité
Antidotes aux souvenirs douloureux
19. NEUROSCIENCES APPLIQUEES: LA REPROGRAMMATION DES CIRCUITS DE LA PEUR
Cartographier les circuits électriques du cerveau
La symphonie du cerveau
La naissance du neurofeedback
D'un foyer de sans-abri à un poste d'infirmière
Notre initiation au neurofeedback
La b.a.-ba des ondes cérébrales
Le rythme des ondes cérébrales est lié l'état d'excitation
Aider le cerveau à se concentrer
Où est le problème dans mon cerveau ?
Comment la traumatisme modifie-t-il les ondes cérébrales ?
Le neurofeedback et les difficultés d'apprentissage
L'entraînement alpha-thêta
Neurofeedback, SSPT et addiction
L'avenir du neurofeedback
20. TROUVER SA VOIS: LES RYTHMES COLLECTIFS ET LE THEATRE
Le Théâtre de la Guerre
L'union par le rythme
Traiter le traumatisme par le théâtre
Oser prendre des risques
L'expérience d'Urban Improv
Le Possibility Project
Condamné à Shakespeare
Thérapie et théâtre
Epilogue: LEs choix à faire
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=24692 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0300660 159A VDK C Livre Bibliothèque IESSID Livres Sorti jusqu'au 23/05/2024 Les créativités / François Debois
Titre : Les créativités Type de document : texte imprimé Auteurs : François Debois, Auteur ; Vincent Fabreguettes, Auteur ; Arnaud Groff, Auteur Editeur : Saint Denis [France] : Association française de normalisation (AFNOR) Année de publication : impr. 2010 Collection : 100 questions pour comprendre et agir Importance : 1 vol. (225 p.) Présentation : graph. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-12-465280-8 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. p. 217-222. Langues : Français (fre) Catégories : Créativité ** Gestion
Entreprises ** Créativité dans le travail
Innovations ** Participation des travailleursIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Voici une approche originale et complète pour un sujet qui prend de l'ampleur au sein des entreprises : la créativité !
Cet ouvrage, fruit d'une co-écriture, propose les visions croisées de trois auteurs issus d'univers différents.
100 questions et donc, cela va de soi, 100 réponses vont vous éclairer sur la créativité ou le management des créativités.
Découvrez des questions passionnantes :
- Quels sont les cinq principes de Léonard de Vinci concernant la créativité ?
Des questions intrigantes :
- N'y a-t-il que "les fêlés qui laissent passer la lumière" et font preuve de créativité ?
- Les enfants sont-ils plus créatifs que les adultes ?
Des questions primordiales :
- Comment entretenir votre créativité au quotidien ?
- Quels sont les critères qui caractérisent une entreprise créative ?
- Comment organiser un challenge créatif au sein d'une entreprise ?
Sans oublier les questions sérieuses :
- Quels sont les apports de la créativité en gestion de projet ?
Et enfin les questions pratiques :
- Comment gérer les personnalités dans un groupe de créativité ?
- Comment sélectionner le bon concept ?
Foisonnant d'informations et d'idées, riche en méthodes et en solutions, ce livre s'imposera rapidement comme la boîte à outils de votre créativité !" (4è de couv.)
Note de contenu :
1. GENERALITES
--- 1. Qu'est-ce que la créativité ?
--- 2. Quelle est la différence entre imagination et créativité ?
--- 3. Quels sont les grands courants de pensée philosophique et sociétaux de la créativité ?
--- 4. Pourquoi parlons-nous tant de la créativité aujourd'hui ? (parfois plus que d'innovation)
--- 5. Quels sont les grands évènements "créatifs" marquants de notre histoire ?
--- 6. Qui sont les pionniers qui ont travaillé sur la créativité bien avant Osborn et la créativité du XXe siècle ?
--- 7. Sommes-nous tous créatifs ?
--- 8. Est-ce que la créativité est un travail collectif ?
--- 9. Est-ce que la créativité est un caractéristique individuelle ?
--- 10. Est-ce que la perception est un facteur de la créativité ?
--- 11. La créativité rend-elle fou ?
--- 12. Y a-t-il forcement une part de hasard en créativité ?
--- 13. Qu'est-ce que la sérendipité ?
--- 14. Pourquoi avons-nous besoin d'outils de créativité ?
--- 15. Qu'entend-on par "autoroute du cerveau", "inertie psychologique" ou "fixation effect" ?
--- 16. Qu'entend-on par créativité lorsque l'on parle d'innovation ?
--- 17. Qu'est-ce que la "pensée latérale" ?
--- 18. Quels sont les cinq principes de Léonard de Vinci concernant la créativité ?
--- 19. Qu'est-ce que la créativité Walt Disney ?
--- 20. Comment peut-on classer les dizaines (voire centaines) d'approches et d'outils pour générer des idées ?
--- 21. D'où viennent les principaux outils et méthodes de créativité "industrielle" ?
2. POTENTIEL CREATIF
--- 22. N'y a-t-il que "les fêlés qui laissent passer la lumière" et font preuve de créativité ?
--- 23. est-ce que les enfants plus créatifs que les adultes ?
--- 24. Comment évolue la créativité des enfants par rapport à leur âge et leur époque ?
--- 25. Quels sont les quatre grands types de comportements à l'école (et donc à terme aussi dans l'entreprise) qui agissent sur le potentiel créatif des enfants ?
--- 26. Est-ce que l'école Freinetest l'école idéal pour forme des créatifs ?
--- 27. Comment augmenter son potentiel créatif ?
--- 28. Comment entretenir cotre créativité au quotidien ?
--- 29. Quelles sont les motivations d'un créatif ?
--- 30. Pourquoi certaines personnes inhibent-elles leur potentiel créatif en milieu professionnel ?
--- 31. Certains environnements favorisent-ils ma créativité ?
--- 32. Evaluation du potentiel créatif: quels sont les critères de sélection de Torrance ?
--- 33. Est-ce que la santé des dirigeants a un impact sur le potentiel de l'entreprise ?
--- 34. Quelles sont les phrases les plus "créaticides" ?
3. CREATIVITE ET ENTREPRISE
--- 35. Certaines cultures d'entreprise favorisent-elles plus la créativité et l'innovation que d'autres ?
--- 36. Quels sont les critères qui caractérisent une entreprise créative ?
--- 37. Existe-t-il plusieurs types de créativité en entreprise, ou commet distinguer créativité stratégique et tactique ?
--- 38. A quoi peut-on appliquer la créativité en entreprise ?
--- 39. Comment est intégrée la créativité dans la plupart des entreprises ?
--- 40. Comment structurer la créativité dans votre entreprise ? Existe-t-il un processus particulier à suivre ?
--- 41. Quels sont les apports de la créativité en gestion de projet ?
--- 42. par où démarrer une démarche de créativité dans le domaine industriel ?
--- 43. Quelle image possède la créativité aujourd'hui dans le monde professionnel ?
--- 44. Quels sont les trois grand principes aux--- 45. Quel est le profil idéal d'une ressource favorisant l'innovation et la créativité ?
--- 46. Comment encourager la créativité chez vos collaborateurs qui "se brident"
--- 47. Peut-on définir des "attitudes" ou "comportements" qui influent la créativité ?
--- 48. comment manager une personne créative en entreprise ?
--- 49. Quelles sont les principales causes qui limitent la créativité en entreprise ?
--- 50. Quels sont les points communs des chefs d'entreprise qui favorisent la créativité et l'innovation ?
--- 51. Est-ce que l'innovation participative est un mode d'organisation et de management favorable à la créativité ?
--- 52. Comment maîtriser l'inertie de la créativité en entreprise ?
--- 53. Est-ce que la créativité "libre" dans toute l'entreprise, à tous les niveaux, est source d'innovation ?
--- 54. Pourquoi la créativité de certaines grosses entreprisses dépend autant d'un seul homme ?
4. CREATIVITE EN GROUPE ET CREATIVITE PARTICIPATIVE
--- 55. Comment favorise "la créativité participative"
--- 56. Quels modes de reconnaissance peut-on mettre en place dans une démarche d'innovation participative ?
--- 57. Comment organiser un challenge créatif au sein d'une entreprise ?
--- 58. Existe-t-il des règles de comportement à appliquer en séance de créativité pour favoriser la créativité ?
--- 59. Quel est le timing type pour une phase de créativité "en groupe" ?
--- 60. Combien de séances de créativité faut-il organiser pour pouvoir lancer un nouveau produit ?
--- 61. Quelles règles du jeu mettre en place pour garantir la réussite d'un groupe de créativité ?
--- 62. Comment gérer les personnalités dans un groupe de créativité ?
--- 63. Rôle et caractéristiques de l'animateur créativité
--- 64. Existe-t-il des techniques d'animations qui permettent de créer des ambiances favorisant la créativité collective ?
--- 65. Quelles sont les différentes typologies d'associations pour favoriser la créativité par analogie ?
--- 66. Quelles sont les règles du brainstorming ?
--- 67. Quelles sont les traductions les plus drôles de Brainstorming ?
--- 68. Qu'est-ce que le syndrome de la tapisserie ? ou comment améliorer l'efficacité de vos animations en mode brainstorming ?
--- 69. A quoi servent les cartes heuristique ? (appelées également carte mentale)
--- 70. Comment construire une carte heuristique (ou carte mentale)
--- 71. Comment évaluer et sélectionner les idées au terme d'un travail créatif ?
--- 72. Comment classifier et sélectionner les idées produites ? Découvrez la sélection par KANO
--- 73. Comment amener une idée à maturité ?
--- 74. Comment faire l'étude de faisabilité de vos concepts de manière ludique et efficace
--- 75. Comment décrire un concept ?
--- 76. Comment sélectionner le bon concept ?
5. CREATIVITE COLLECTIVE ET INDIVIDUELLE
--- 77. Est-ce que l'on peut faire de la créativité sans animer un groupe ?
--- 78. Qu'est ce que la créativité "forcée", "catalysée", ou dite "industrielle" ?
--- 79. La recherche d'informations sur internet favorise-t-elle la créativité ?
--- 80. existe-t-il d'autres modes de représentation que les cartes heuristiques ?
--- 81. Est-ce que TRIZ est une méthode de créativité ?
--- 82. Quels sont les notions fondamentales de TRIZ ?
--- 83. Quels sont les outils de créativité utilisées dans TRIZ ?
--- 84. Qu'est ce que la matrice de contradiction dans TRIZ ?
--- 85. Existe-t-il une démarche pour appliquer la méthode TRIZ ?
--- 86. ASIT est-elle l'alternative simplifiée de TRIZ ?
--- 87. Comment "vendre" des concepts originaux en interne, au sein de l'entreprise ?
6. CREATIVITE: ENTRE CORPS ET ESPRIT
--- 88. Nos hormones ont-elles une incidence sur notre créativité ?
--- 89. Notre alimentation a-t-elle une incidence sur notre créativité ?
--- 90. Comment identifier nos préférences cérébrales et leurs incidences sur la créativité ?
7. CREATIVITE ET AVENIR
--- 91. En quoi la théorie C-K peut-elle faire évoluer notre approche de la créativité ?
--- 92. Quels sont les critères dévaluation de la créativité collective élaborés à partir de la Théorie C-K ?
--- 93. Est-ce que la créativité a sa place dans l'entreprise ?
--- 94. Pourquoi les entreprises ne peuvent pas être créatives sans aide extérieure ?
--- 95. Comment bien travailler avec un prestataire en créativité ?
--- 96. Comment encourager la créativité en faveur des collectivités, villes et communes, etc. ?
--- 97. Si je veux briller en société, quelles citations sur la créativité puis-je utiliser ?
--- 98. Quels sont les conseils des artistes en termes de créativité ?
--- 99. Faut-il penser "hors de la boîte" ou carrément "repenser la boîte" ?
--- 100. Vers quoi va évoluer la créativité dans les prochaines années ?
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18859 Les créativités [texte imprimé] / François Debois, Auteur ; Vincent Fabreguettes, Auteur ; Arnaud Groff, Auteur . - Saint Denis (Avenue Francis de Pressensé, 11, 93571, France) : Association française de normalisation (AFNOR), impr. 2010 . - 1 vol. (225 p.) : graph. ; 21 cm. - (100 questions pour comprendre et agir) .
ISBN : 978-2-12-465280-8 : 25 EUR
Bibliogr. p. 217-222.
Langues : Français (fre)
Catégories : Créativité ** Gestion
Entreprises ** Créativité dans le travail
Innovations ** Participation des travailleursIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Voici une approche originale et complète pour un sujet qui prend de l'ampleur au sein des entreprises : la créativité !
Cet ouvrage, fruit d'une co-écriture, propose les visions croisées de trois auteurs issus d'univers différents.
100 questions et donc, cela va de soi, 100 réponses vont vous éclairer sur la créativité ou le management des créativités.
Découvrez des questions passionnantes :
- Quels sont les cinq principes de Léonard de Vinci concernant la créativité ?
Des questions intrigantes :
- N'y a-t-il que "les fêlés qui laissent passer la lumière" et font preuve de créativité ?
- Les enfants sont-ils plus créatifs que les adultes ?
Des questions primordiales :
- Comment entretenir votre créativité au quotidien ?
- Quels sont les critères qui caractérisent une entreprise créative ?
- Comment organiser un challenge créatif au sein d'une entreprise ?
Sans oublier les questions sérieuses :
- Quels sont les apports de la créativité en gestion de projet ?
Et enfin les questions pratiques :
- Comment gérer les personnalités dans un groupe de créativité ?
- Comment sélectionner le bon concept ?
Foisonnant d'informations et d'idées, riche en méthodes et en solutions, ce livre s'imposera rapidement comme la boîte à outils de votre créativité !" (4è de couv.)
Note de contenu :
1. GENERALITES
--- 1. Qu'est-ce que la créativité ?
--- 2. Quelle est la différence entre imagination et créativité ?
--- 3. Quels sont les grands courants de pensée philosophique et sociétaux de la créativité ?
--- 4. Pourquoi parlons-nous tant de la créativité aujourd'hui ? (parfois plus que d'innovation)
--- 5. Quels sont les grands évènements "créatifs" marquants de notre histoire ?
--- 6. Qui sont les pionniers qui ont travaillé sur la créativité bien avant Osborn et la créativité du XXe siècle ?
--- 7. Sommes-nous tous créatifs ?
--- 8. Est-ce que la créativité est un travail collectif ?
--- 9. Est-ce que la créativité est un caractéristique individuelle ?
--- 10. Est-ce que la perception est un facteur de la créativité ?
--- 11. La créativité rend-elle fou ?
--- 12. Y a-t-il forcement une part de hasard en créativité ?
--- 13. Qu'est-ce que la sérendipité ?
--- 14. Pourquoi avons-nous besoin d'outils de créativité ?
--- 15. Qu'entend-on par "autoroute du cerveau", "inertie psychologique" ou "fixation effect" ?
--- 16. Qu'entend-on par créativité lorsque l'on parle d'innovation ?
--- 17. Qu'est-ce que la "pensée latérale" ?
--- 18. Quels sont les cinq principes de Léonard de Vinci concernant la créativité ?
--- 19. Qu'est-ce que la créativité Walt Disney ?
--- 20. Comment peut-on classer les dizaines (voire centaines) d'approches et d'outils pour générer des idées ?
--- 21. D'où viennent les principaux outils et méthodes de créativité "industrielle" ?
2. POTENTIEL CREATIF
--- 22. N'y a-t-il que "les fêlés qui laissent passer la lumière" et font preuve de créativité ?
--- 23. est-ce que les enfants plus créatifs que les adultes ?
--- 24. Comment évolue la créativité des enfants par rapport à leur âge et leur époque ?
--- 25. Quels sont les quatre grands types de comportements à l'école (et donc à terme aussi dans l'entreprise) qui agissent sur le potentiel créatif des enfants ?
--- 26. Est-ce que l'école Freinetest l'école idéal pour forme des créatifs ?
--- 27. Comment augmenter son potentiel créatif ?
--- 28. Comment entretenir cotre créativité au quotidien ?
--- 29. Quelles sont les motivations d'un créatif ?
--- 30. Pourquoi certaines personnes inhibent-elles leur potentiel créatif en milieu professionnel ?
--- 31. Certains environnements favorisent-ils ma créativité ?
--- 32. Evaluation du potentiel créatif: quels sont les critères de sélection de Torrance ?
--- 33. Est-ce que la santé des dirigeants a un impact sur le potentiel de l'entreprise ?
--- 34. Quelles sont les phrases les plus "créaticides" ?
3. CREATIVITE ET ENTREPRISE
--- 35. Certaines cultures d'entreprise favorisent-elles plus la créativité et l'innovation que d'autres ?
--- 36. Quels sont les critères qui caractérisent une entreprise créative ?
--- 37. Existe-t-il plusieurs types de créativité en entreprise, ou commet distinguer créativité stratégique et tactique ?
--- 38. A quoi peut-on appliquer la créativité en entreprise ?
--- 39. Comment est intégrée la créativité dans la plupart des entreprises ?
--- 40. Comment structurer la créativité dans votre entreprise ? Existe-t-il un processus particulier à suivre ?
--- 41. Quels sont les apports de la créativité en gestion de projet ?
--- 42. par où démarrer une démarche de créativité dans le domaine industriel ?
--- 43. Quelle image possède la créativité aujourd'hui dans le monde professionnel ?
--- 44. Quels sont les trois grand principes aux--- 45. Quel est le profil idéal d'une ressource favorisant l'innovation et la créativité ?
--- 46. Comment encourager la créativité chez vos collaborateurs qui "se brident"
--- 47. Peut-on définir des "attitudes" ou "comportements" qui influent la créativité ?
--- 48. comment manager une personne créative en entreprise ?
--- 49. Quelles sont les principales causes qui limitent la créativité en entreprise ?
--- 50. Quels sont les points communs des chefs d'entreprise qui favorisent la créativité et l'innovation ?
--- 51. Est-ce que l'innovation participative est un mode d'organisation et de management favorable à la créativité ?
--- 52. Comment maîtriser l'inertie de la créativité en entreprise ?
--- 53. Est-ce que la créativité "libre" dans toute l'entreprise, à tous les niveaux, est source d'innovation ?
--- 54. Pourquoi la créativité de certaines grosses entreprisses dépend autant d'un seul homme ?
4. CREATIVITE EN GROUPE ET CREATIVITE PARTICIPATIVE
--- 55. Comment favorise "la créativité participative"
--- 56. Quels modes de reconnaissance peut-on mettre en place dans une démarche d'innovation participative ?
--- 57. Comment organiser un challenge créatif au sein d'une entreprise ?
--- 58. Existe-t-il des règles de comportement à appliquer en séance de créativité pour favoriser la créativité ?
--- 59. Quel est le timing type pour une phase de créativité "en groupe" ?
--- 60. Combien de séances de créativité faut-il organiser pour pouvoir lancer un nouveau produit ?
--- 61. Quelles règles du jeu mettre en place pour garantir la réussite d'un groupe de créativité ?
--- 62. Comment gérer les personnalités dans un groupe de créativité ?
--- 63. Rôle et caractéristiques de l'animateur créativité
--- 64. Existe-t-il des techniques d'animations qui permettent de créer des ambiances favorisant la créativité collective ?
--- 65. Quelles sont les différentes typologies d'associations pour favoriser la créativité par analogie ?
--- 66. Quelles sont les règles du brainstorming ?
--- 67. Quelles sont les traductions les plus drôles de Brainstorming ?
--- 68. Qu'est-ce que le syndrome de la tapisserie ? ou comment améliorer l'efficacité de vos animations en mode brainstorming ?
--- 69. A quoi servent les cartes heuristique ? (appelées également carte mentale)
--- 70. Comment construire une carte heuristique (ou carte mentale)
--- 71. Comment évaluer et sélectionner les idées au terme d'un travail créatif ?
--- 72. Comment classifier et sélectionner les idées produites ? Découvrez la sélection par KANO
--- 73. Comment amener une idée à maturité ?
--- 74. Comment faire l'étude de faisabilité de vos concepts de manière ludique et efficace
--- 75. Comment décrire un concept ?
--- 76. Comment sélectionner le bon concept ?
5. CREATIVITE COLLECTIVE ET INDIVIDUELLE
--- 77. Est-ce que l'on peut faire de la créativité sans animer un groupe ?
--- 78. Qu'est ce que la créativité "forcée", "catalysée", ou dite "industrielle" ?
--- 79. La recherche d'informations sur internet favorise-t-elle la créativité ?
--- 80. existe-t-il d'autres modes de représentation que les cartes heuristiques ?
--- 81. Est-ce que TRIZ est une méthode de créativité ?
--- 82. Quels sont les notions fondamentales de TRIZ ?
--- 83. Quels sont les outils de créativité utilisées dans TRIZ ?
--- 84. Qu'est ce que la matrice de contradiction dans TRIZ ?
--- 85. Existe-t-il une démarche pour appliquer la méthode TRIZ ?
--- 86. ASIT est-elle l'alternative simplifiée de TRIZ ?
--- 87. Comment "vendre" des concepts originaux en interne, au sein de l'entreprise ?
6. CREATIVITE: ENTRE CORPS ET ESPRIT
--- 88. Nos hormones ont-elles une incidence sur notre créativité ?
--- 89. Notre alimentation a-t-elle une incidence sur notre créativité ?
--- 90. Comment identifier nos préférences cérébrales et leurs incidences sur la créativité ?
7. CREATIVITE ET AVENIR
--- 91. En quoi la théorie C-K peut-elle faire évoluer notre approche de la créativité ?
--- 92. Quels sont les critères dévaluation de la créativité collective élaborés à partir de la Théorie C-K ?
--- 93. Est-ce que la créativité a sa place dans l'entreprise ?
--- 94. Pourquoi les entreprises ne peuvent pas être créatives sans aide extérieure ?
--- 95. Comment bien travailler avec un prestataire en créativité ?
--- 96. Comment encourager la créativité en faveur des collectivités, villes et communes, etc. ?
--- 97. Si je veux briller en société, quelles citations sur la créativité puis-je utiliser ?
--- 98. Quels sont les conseils des artistes en termes de créativité ?
--- 99. Faut-il penser "hors de la boîte" ou carrément "repenser la boîte" ?
--- 100. Vers quoi va évoluer la créativité dans les prochaines années ?
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18859 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0238320 159A DEB C Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Le défi positif / Thierry Janssen
Titre : Le défi positif Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Janssen, Auteur Editeur : Paris [France] : Les Liens qui libèrent Année de publication : impr. 2011 Importance : 1 vol. (379 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-918597-36-0 Prix : 22,50 EUR Note générale : Notes bibliogr. - Index. Langues : Français (fre) Catégories : Positivisme
PsychologieIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Après nous avoir invités à élargir notre conception de la médecine (La solution intérieure) et de la maladie (La maladie a-t-elle un sens ?), Thierry Janssen poursuit sa réflexion, ici, sir le bonheur et la bonne santé. Soucieux, comme toujours, de l'inscrire dans un contexte scientifique, il s'appuie sur les récents travaux de la biologie, des neurosciences et de la psychologie. Nous découvrons alors que la véritable félicité dépend de notre capacité non seulement à éprouver du plaisir, mais aussi à nous engager dans des expériences enrichissantes et à donner un sens à notre existence.
"Chacun devrait tenter la proportion idéale entre ces différents ingrédients. Les recherches sur le bonheur montre que notre vie n'est réellement heureuse que si nous pouvons actualiser le meilleur de nous-même, en lien avec les autres. Les émotions agréables qui naissent de cet épanouissement vertueux participent à notre bien-être physique, psychique et social. Elles sont un gage de bonne santé individuelle et collective."
Le défi positif est un livre de vie profondément humaniste. Thierry Janssen y parle d'optimisme et d'altruisme, d'intégrité et de créativité, de discernement et d'humilité, d'humou et de gratitude. Dans un langage accessible à tous, il nous révèle les secrets de ce que les philosophes de l'Antiquité appelaient une "bonne vie", une vie à la fois éthique et esthétique." (4è de couv.)
Note de contenu :
Introduction: Quand la psychologie devient positive
1. Le bonheur et la bonne santé
2. Des émotions agréables
3. Une expérience intérieure
4. Des attitudes bénéfiques
5. Des forces et des vertus
6. Une existence pleine de sens
7. Le secret d'une "bonne vie"
Conclusion: … le défi est positif
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19212 Le défi positif [texte imprimé] / Thierry Janssen, Auteur . - Paris (France) : Les Liens qui libèrent, impr. 2011 . - 1 vol. (379 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-918597-36-0 : 22,50 EUR
Notes bibliogr. - Index.
Langues : Français (fre)
Catégories : Positivisme
PsychologieIndex. décimale : 159A Psychologie (généralités) Résumé :
"Après nous avoir invités à élargir notre conception de la médecine (La solution intérieure) et de la maladie (La maladie a-t-elle un sens ?), Thierry Janssen poursuit sa réflexion, ici, sir le bonheur et la bonne santé. Soucieux, comme toujours, de l'inscrire dans un contexte scientifique, il s'appuie sur les récents travaux de la biologie, des neurosciences et de la psychologie. Nous découvrons alors que la véritable félicité dépend de notre capacité non seulement à éprouver du plaisir, mais aussi à nous engager dans des expériences enrichissantes et à donner un sens à notre existence.
"Chacun devrait tenter la proportion idéale entre ces différents ingrédients. Les recherches sur le bonheur montre que notre vie n'est réellement heureuse que si nous pouvons actualiser le meilleur de nous-même, en lien avec les autres. Les émotions agréables qui naissent de cet épanouissement vertueux participent à notre bien-être physique, psychique et social. Elles sont un gage de bonne santé individuelle et collective."
Le défi positif est un livre de vie profondément humaniste. Thierry Janssen y parle d'optimisme et d'altruisme, d'intégrité et de créativité, de discernement et d'humilité, d'humou et de gratitude. Dans un langage accessible à tous, il nous révèle les secrets de ce que les philosophes de l'Antiquité appelaient une "bonne vie", une vie à la fois éthique et esthétique." (4è de couv.)
Note de contenu :
Introduction: Quand la psychologie devient positive
1. Le bonheur et la bonne santé
2. Des émotions agréables
3. Une expérience intérieure
4. Des attitudes bénéfiques
5. Des forces et des vertus
6. Une existence pleine de sens
7. Le secret d'une "bonne vie"
Conclusion: … le défi est positif
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0243265 159A JAN D Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Le déni ou la fabrique de 'laveuglement / Serge Tisseron
PermalinkEmotions : enquête et mode d'emploi. Tome 1 / Art-mella
PermalinkEmotions : enquête et mode d'emploi. Tome 2 / Art-mella
PermalinkL'empathie au cœur du jeu social / Serge Tisseron
PermalinkEmpowerment : le pouvoir d'agir des chefs de service en action sociale et médico-sociale / Eric Bertrand
PermalinkL'énigme du don / Maurice Godelier
PermalinkL'erreur de Descartes / Antonio R. Damasio
PermalinkEssai sur le don : forme et raison de l'échange dans les sociétés archaïques / Marcel Mauss
PermalinkL'estime de soi : apprendre à s'aimer pour vivre pleinement / Marie-Laure Cuzacq
PermalinkL'estime de soi, un passeport pour la vie / Germain Duclos
PermalinkL'estime de soi : s'aimer pour mieux vivre avec les autres / Christophe André
PermalinkLa face cachée des émotions / Sylvie Berthoz
PermalinkLes familles qui ont la tête à l'envers : revivre après un traumatisme familial / Robert Neuburger
PermalinkGamestorming : jouer pour innover : pour les innovateurs, les visionnaires et les pionniers / Dave Gray
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PermalinkPour une psychanalyse de l'alcoolisme / Alain de Mijola
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