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Peur du loup, peur de tout : peurs, angoisses, phobies chez l'enfant et l'adolescent / Béatrice Copper-Royer
Titre : Peur du loup, peur de tout : peurs, angoisses, phobies chez l'enfant et l'adolescent Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Copper-Royer, Auteur Editeur : Paris [France] : A. Michel Année de publication : 2003 Collection : Questions de parents Importance : 228 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-226-13787-6 Prix : 15 EUR Note générale : Bibliogr. p. 225-226 Langues : Français (fre) Catégories : Adolescents ** Psychologie
Angoisse chez l'enfant
Enfants ** Psychologie
Peur chez l'enfantIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Peur, terreur, angoisse, phobie, mal au ventre, rituels de conjuration... Ces émotions concernent tous les enfants, à des degrés variables. Elles marquent des étapes dans leur développement mais, parfois, les empêchent d'avancer. S'il ne faut pas dramatiser, il ne faut pas non plus les prendre à la légère car ils en souffrent.
Béatrice Copper-Royer explique aux parents :
- quelle est l'origine des peurs classiques ;
- pourquoi les enfants jouent à se faire peur ;
- ce que signifient les peurs de l'adolescent ;
- comment rassurer l'enfant qui a peur du noir ;
- comment réagir face à la peur de l'école ;
- quelle est la différence entre la phobie et le TOC (trouble obsessionnel compulsif ) ;
- quand et qui consulter...
Note de contenu :
Introduction
1. Les peurs de toujours
2. Apprivoiser la peur
3. Peurs et angoisses du petit enfant
4. Les phobies
5. Les peurs et les phobies de la périodes oedipienne
6. Les peurs et les phobies de l'adolescence
7. La peur à l'école
8. Phobie ou trouble obsessionnel compulsif ?
9. De la peur des parents à la peur des enfants
10. Quelles approches thérapeutiques ?
Conclusion
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=5054 Peur du loup, peur de tout : peurs, angoisses, phobies chez l'enfant et l'adolescent [texte imprimé] / Béatrice Copper-Royer, Auteur . - Paris (France) : A. Michel, 2003 . - 228 p. : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Questions de parents) .
ISBN : 978-2-226-13787-6 : 15 EUR
Bibliogr. p. 225-226
Langues : Français (fre)
Catégories : Adolescents ** Psychologie
Angoisse chez l'enfant
Enfants ** Psychologie
Peur chez l'enfantIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Peur, terreur, angoisse, phobie, mal au ventre, rituels de conjuration... Ces émotions concernent tous les enfants, à des degrés variables. Elles marquent des étapes dans leur développement mais, parfois, les empêchent d'avancer. S'il ne faut pas dramatiser, il ne faut pas non plus les prendre à la légère car ils en souffrent.
Béatrice Copper-Royer explique aux parents :
- quelle est l'origine des peurs classiques ;
- pourquoi les enfants jouent à se faire peur ;
- ce que signifient les peurs de l'adolescent ;
- comment rassurer l'enfant qui a peur du noir ;
- comment réagir face à la peur de l'école ;
- quelle est la différence entre la phobie et le TOC (trouble obsessionnel compulsif ) ;
- quand et qui consulter...
Note de contenu :
Introduction
1. Les peurs de toujours
2. Apprivoiser la peur
3. Peurs et angoisses du petit enfant
4. Les phobies
5. Les peurs et les phobies de la périodes oedipienne
6. Les peurs et les phobies de l'adolescence
7. La peur à l'école
8. Phobie ou trouble obsessionnel compulsif ?
9. De la peur des parents à la peur des enfants
10. Quelles approches thérapeutiques ?
Conclusion
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0173033 159C COP P Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Psychologie de la délinquance / Michel Born
Titre : Psychologie de la délinquance Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Born, Auteur Editeur : Paris ; Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2003 Importance : 284 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4342-8 Note générale : Glossaire p. 259-261. - Bibliogr. p. 263-276. - Index p. 277-279. Langues : Français (fre) Catégories : Délinquance ** Aspect psychologique Index. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Qu'est-ce qui, dans la société, la famille et le développement de la personne, amène un individu à commettre un ou plusieurs actes de délinquance, de la délinquance bénigne au crime le plus grave ? Cet ouvrage montre que ce sont les mêmes mécanismes qui conduisent à des trajectoires différentes.
Unique en langue française, ce manuel représente un outil essentiel car il réunit une grande part des savoirs actuellement acquis dans le domaine de la délinquance. S'appuyant sur un travail fouillé de recherches, il présente les fondements sociaux et psychologiques de la délinquance.
Son originalité est d'offrir une approche à la fois psychosociale, développementale et clinique dans le contexte de la criminologie. Le tour d'horizon commence par envisager les facteurs sociaux et les facteurs familiaux avant d'aborder le développement de la socialisation et les questions relatives à la personnalité criminelle. Des cas cliniques sont présentés pour illustrer les thèmes et favoriser la compréhension des mécanismes déclenchant une carrière délinquante ou criminelle. Chacune des problématiques envisagées permettra d'esquisser des bases de méthodes de prévention et d'intervention.
Très didactique, l'ouvrage est illustré par des statistiques, des extraits de journaux et par le récit de nombreux faits divers connus. Il reprend également un grand nombre de références récentes.
Cet ouvrage est destiné d'abord aux étudiants en psychologie et en criminologie, ensuite à ceux qui, dans leur activité professionnelle, sont en contact avec des délinquants jeunes ou adultes, effectifs ou en devenir. Ainsi, les magistrats de la jeunesse, les délégués du juge, les agents de prévention, les agents de probation, les policiers, les travailleurs sociaux, les travailleurs du milieu pénitentiaire, les enseignants, trouveront au cours de leur lecture des informations, explications, pistes de réflexion et d'action." (4è de couv.)
Note de contenu :
CHAPITRE 1 - INTRODUCTION ET MISE EN PERSPECTIVE
1. Perspective psychosocial
2. Perspective criminologique
3. Perspective développementale
4. Perspective clinique
CHAPITRE 2 - DEFINITIONS ET TYPOLOGIES
1. Délinquance officielle - délinquance réelle ?
2. La délinquance réellement commise et les mesures délinquance autorévélée
--- 2.1. Les enquêtes de délinquance autorévélée
--- 2.2. Qualités psychométriques des mesures
3. Les types de délinquances
--- 3.1. Typologie de continuité
------ 3.1.1. Délinquance limitée à l'adolescence
------ 3.1.2. Délinquance persistante
--- 3.2. Typologie de carrière
------ 3.2.1. Délinquance sporadique, occasionnelle
------ 3.2.2. Délinquance explosive
------ 3.2.3. Délinquance persistante intermédiaire
------ 3.2.3. Délinquance persistante grave
CHAPITRE 3 - LE TERRAIN SOCIOLOGIQUE DE LA DELINQUANCE: FAIBLESSE DU LIEN SOCIAL
1. L'anomie
2. Phénomènes qui entretiennent la désorganisation sociale
--- 2.1. Modifications quasi permanentes
------ 2.1.1. L'immigration
------ 2.1.2. Le progrès
------ 2.1.3. L'évolution des espaces ruraux et urbains
--- 2.2. Désorganisations épisodiques
------ 2.2.1. Dépressions économiques
------ 2.2.2. Guerres, guerres civiles, révolutions
3. Facteurs de délinquance liés à l'urbanisation
--- 3.1. La délinquance comme phénomène majoritairement urbain
--- 3.2. La délinquance comme caractéristique de certains quartiers de ville
4. Théories psychosociales explicatives de la délinquance dans les sociétés occidentales urbanisées
--- 4.1. La faiblesse du contrôle social
------ 4.1.1. Le niveau d'intégration sociale
------ 4.1.2. Le niveau de circulation de l'information
------ 4.1.3. Le niveau d'acceptation de l'autorité
------ 4.1.4. Le niveau d'élaboration de la réaction sociale
--- 4.2. La faiblesse du lien social
------ 4.2.1. L'attachement
------ 4.2.2. L'engagement
------ 4.2.3. L'investissement
------ 4.2.4. Les croyances
CHAPITRE 4 - LES FACTEURS FAMILIAUX DE LA DELINQUANCE
1. La famille comme milieu à risque selon Sheldon et Eleanor Glueck
--- 1.1. Stabilité de la résidence
--- 1.2. Qualité de l'habitat
--- 1.3. Situation économique
--- 1.4. Composition de la famille
--- 1.5. Caractéristiques comportementales
--- 1.6. Qualité de la vie familiale
--- 1.7. Relations familiales
--- 1.8. Discipline
2. La délinquance en train de se construire: Crime in the Making (Sampson et Laub, 1993)
--- 2.1. Les mesures utilisées
--- 2.2. Contextes théoriques
--- 2.3. Résultats
--- 2.4. Et le tempérament de l'enfant ?
CHAPITRE 5 - LES FONDEMENTS BIOLOGIQUES DE LA DELINQUANCE
1. Structures et biochimie
2. Facteurs pré et périnataux
3. Les aspects génétiques
--- 3.1. L'étude des jumeaux
--- 3.2. L'étude d'adoption
4. Interaction des gènes et de l'environnement
CHAPITRE 6 - LES FONDEMENTS INDIVIDUELS DE LA DELINQUANCE: LE DEVELOPPEMENT DES CONDUITES AGRESSIVES ET DES FONCTIONS D'ATTACHEMENT ET DE CONTROLE
1. Les conduites agressives comme données d'observation
--- 1.1. Tentative d'exercer un ascendant, une autorité, un leadership
--- 1.2. Agression directe, manifestation de force physique de type masculin
--- 1.3. Agression physique directe primitive
--- 1.4. Agression passive: les conduites d'opposition et les attitudes négatives
--- 1.5. Agression non dirigée, décharge d'affects négatifs
2. Le devenir des conduites violentes
3. Les psychopathologies développementales
4. Prédictivité
5. Les troubles de l'attachement
--- 5.1. Développement normal de l'attachement
--- 5.2. Conséquences à long terme des perturbations de l'attachement
--- 5.3. La face cachée des carencés de l'attachement
------ 5.3.1. L'intolérance à autrui
------ 5.3.2. La perturbation de l'image des parents
------ 5.3.3. La non-intériorisation des conflits
6. Les troubles de la fonction de contrôle
--- 6.1. Développement normal du contrôle
------ 6.1.1. Les contrôle des émotions
------ 6.1.2. L'adaptation à la durée
--- 6.2. La face cachée des "petits durs"
CHAPITRE 7 - LE PROCESSUS DE SOCIALISATION
1. Socialisation par les ritualisations
--- 1.1. Ritualisation des interactions entre mère et enfant
--- 1.2. Ritualisations institutionnelles
2. Apprentissage des rôles sociaux
3. Le langage comme vecteur d'apprentissage des codes sociaux
4. La connaissance du monde social
--- 4.1. La connaissance des attributs d'autrui
--- 4.2. La connaissance des structures sociales
--- 4.3. La connaissance des catégories sociales
5. Le raisonnement moral
6. L'identification
--- 6.1. Stades de l'identification
------ 6.1.1. Stade 1: Identification personnelle ou identification de dépendance
------ 6.1.2. Stade 2: Identification de l'agresseur
------ 6.1.3. Stade 3: Identification imitative de maîtrise
------ 6.1.4. Stade 4: Identification spéculaire ou en miroir
------ 6.1.5. Stade 5: Identification catégorielle
------ 6.1.6. Stade 6: Identification au projet
--- 6.2. L'identification négative
CHAPITRE 8 - LES PAIRS ET L'APPRENTISSAGE DES NORMES
1. Délinquance individuelle versus délinquance en groupe
2. La délinquance en groupe: typologies et structure
--- 2.1. Les bandes conflictuelles
--- 2.2. Les bandes criminelles
--- 2.3. Les bandes retraitistes
------ 2.3.1. Sous-cultures et structures
3. Les mécanismes psychosociaux en œuvre dans les groupes de délinquants
4. Acquisition des normes par interactionnisme symbolique
--- 4.1. La prise de drogues
--- 4.2. Les musiciens hors normes
5. Acquisition des normes par apprentissage sociale
--- 5.1. Déviance et apprentissage social
--- 5.2. Affiliation à des pairs délinquants
--- 5.3. Confluence des traits dès l'enfance
6. La spirale de la délinquance
CHAPITRE 9 - CARACTERISTIQUES ET TRAITS DE PERSONNALITE
1. Psychopathie et trouble de la personnalité antisocial
--- 1.1. DSM-IV: Trouble de personnalité antisocial
--- 1.2. PCL-R
2. La personnalité vue sous l'angle psychométrique
--- 2.1. L'inventaire de personnalité de Jesness
--- 2.2. Synthèse des caractéristiques psychologiques générales des délinquants chroniques
------ 2.2.1. Présentisme
------ 2.2.2. Déficit intellectuel
------ 2.2.3. Images de soi et identité négative
------ 2.2.4. Autres caractéristiques
3. La personnalité délinquantes selon la maturité dans les relations interpersonnelles
--- 3.1. Niveau 1
--- 3.2. Niveau 2
--- 3.3. Niveau 3
--- 3.4. Niveau 4
--- 3.5. Niveau 5
--- 3.6. Niveau 6
--- 3.7. Niveau 7
4. Une ou des personnalités criminelles ou délinquantes ?
--- 4.1. La personnalité criminelle selon Pinatel
------ 4.1.1. L'égocentrisme
------ 4.1.2. La labilité
------ 4.1.3. L'agressivité
------ 4.1.4. L'indifférence affective
--- 4.2. La personnalité délinquante selon LeBlanc
------ 4.2.1. L'enracinement criminel
------ 4.2.2. La dyssocialité
------ 4.2.3. L'égocentrisme
CHAPITRE 10 - LES PROCESSUS DE PASSAGE A L'ACTE
1. Les motifs du passage l'acte
--- 1.1. L'action
--- 1.2. L'appropriatipon
--- 1.3. L'agression
--- 1.4. La domination
2. Le choix
3. Le sens de l'acte
4. Processus criminogène selon De Greeff
--- 4.1. L'assentiment inefficace
--- 4.2. L'assentiment formulé
--- 4.3. L'acceptation et la crise
5. L'intervention des processus cognitifs
--- 5.1. L'encodage
--- 5.2. La sélection de l'action
--- 5.3. Production de l'action et passage à l'acte
--- 5.4. Les distorsions cognitives
6. Le processus référentiel
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=6047 Psychologie de la délinquance [texte imprimé] / Michel Born, Auteur . - Paris ; Bruxelles : De Boeck Université, 2003 . - 284 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-8041-4342-8
Glossaire p. 259-261. - Bibliogr. p. 263-276. - Index p. 277-279.
Langues : Français (fre)
Catégories : Délinquance ** Aspect psychologique Index. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Qu'est-ce qui, dans la société, la famille et le développement de la personne, amène un individu à commettre un ou plusieurs actes de délinquance, de la délinquance bénigne au crime le plus grave ? Cet ouvrage montre que ce sont les mêmes mécanismes qui conduisent à des trajectoires différentes.
Unique en langue française, ce manuel représente un outil essentiel car il réunit une grande part des savoirs actuellement acquis dans le domaine de la délinquance. S'appuyant sur un travail fouillé de recherches, il présente les fondements sociaux et psychologiques de la délinquance.
Son originalité est d'offrir une approche à la fois psychosociale, développementale et clinique dans le contexte de la criminologie. Le tour d'horizon commence par envisager les facteurs sociaux et les facteurs familiaux avant d'aborder le développement de la socialisation et les questions relatives à la personnalité criminelle. Des cas cliniques sont présentés pour illustrer les thèmes et favoriser la compréhension des mécanismes déclenchant une carrière délinquante ou criminelle. Chacune des problématiques envisagées permettra d'esquisser des bases de méthodes de prévention et d'intervention.
Très didactique, l'ouvrage est illustré par des statistiques, des extraits de journaux et par le récit de nombreux faits divers connus. Il reprend également un grand nombre de références récentes.
Cet ouvrage est destiné d'abord aux étudiants en psychologie et en criminologie, ensuite à ceux qui, dans leur activité professionnelle, sont en contact avec des délinquants jeunes ou adultes, effectifs ou en devenir. Ainsi, les magistrats de la jeunesse, les délégués du juge, les agents de prévention, les agents de probation, les policiers, les travailleurs sociaux, les travailleurs du milieu pénitentiaire, les enseignants, trouveront au cours de leur lecture des informations, explications, pistes de réflexion et d'action." (4è de couv.)
Note de contenu :
CHAPITRE 1 - INTRODUCTION ET MISE EN PERSPECTIVE
1. Perspective psychosocial
2. Perspective criminologique
3. Perspective développementale
4. Perspective clinique
CHAPITRE 2 - DEFINITIONS ET TYPOLOGIES
1. Délinquance officielle - délinquance réelle ?
2. La délinquance réellement commise et les mesures délinquance autorévélée
--- 2.1. Les enquêtes de délinquance autorévélée
--- 2.2. Qualités psychométriques des mesures
3. Les types de délinquances
--- 3.1. Typologie de continuité
------ 3.1.1. Délinquance limitée à l'adolescence
------ 3.1.2. Délinquance persistante
--- 3.2. Typologie de carrière
------ 3.2.1. Délinquance sporadique, occasionnelle
------ 3.2.2. Délinquance explosive
------ 3.2.3. Délinquance persistante intermédiaire
------ 3.2.3. Délinquance persistante grave
CHAPITRE 3 - LE TERRAIN SOCIOLOGIQUE DE LA DELINQUANCE: FAIBLESSE DU LIEN SOCIAL
1. L'anomie
2. Phénomènes qui entretiennent la désorganisation sociale
--- 2.1. Modifications quasi permanentes
------ 2.1.1. L'immigration
------ 2.1.2. Le progrès
------ 2.1.3. L'évolution des espaces ruraux et urbains
--- 2.2. Désorganisations épisodiques
------ 2.2.1. Dépressions économiques
------ 2.2.2. Guerres, guerres civiles, révolutions
3. Facteurs de délinquance liés à l'urbanisation
--- 3.1. La délinquance comme phénomène majoritairement urbain
--- 3.2. La délinquance comme caractéristique de certains quartiers de ville
4. Théories psychosociales explicatives de la délinquance dans les sociétés occidentales urbanisées
--- 4.1. La faiblesse du contrôle social
------ 4.1.1. Le niveau d'intégration sociale
------ 4.1.2. Le niveau de circulation de l'information
------ 4.1.3. Le niveau d'acceptation de l'autorité
------ 4.1.4. Le niveau d'élaboration de la réaction sociale
--- 4.2. La faiblesse du lien social
------ 4.2.1. L'attachement
------ 4.2.2. L'engagement
------ 4.2.3. L'investissement
------ 4.2.4. Les croyances
CHAPITRE 4 - LES FACTEURS FAMILIAUX DE LA DELINQUANCE
1. La famille comme milieu à risque selon Sheldon et Eleanor Glueck
--- 1.1. Stabilité de la résidence
--- 1.2. Qualité de l'habitat
--- 1.3. Situation économique
--- 1.4. Composition de la famille
--- 1.5. Caractéristiques comportementales
--- 1.6. Qualité de la vie familiale
--- 1.7. Relations familiales
--- 1.8. Discipline
2. La délinquance en train de se construire: Crime in the Making (Sampson et Laub, 1993)
--- 2.1. Les mesures utilisées
--- 2.2. Contextes théoriques
--- 2.3. Résultats
--- 2.4. Et le tempérament de l'enfant ?
CHAPITRE 5 - LES FONDEMENTS BIOLOGIQUES DE LA DELINQUANCE
1. Structures et biochimie
2. Facteurs pré et périnataux
3. Les aspects génétiques
--- 3.1. L'étude des jumeaux
--- 3.2. L'étude d'adoption
4. Interaction des gènes et de l'environnement
CHAPITRE 6 - LES FONDEMENTS INDIVIDUELS DE LA DELINQUANCE: LE DEVELOPPEMENT DES CONDUITES AGRESSIVES ET DES FONCTIONS D'ATTACHEMENT ET DE CONTROLE
1. Les conduites agressives comme données d'observation
--- 1.1. Tentative d'exercer un ascendant, une autorité, un leadership
--- 1.2. Agression directe, manifestation de force physique de type masculin
--- 1.3. Agression physique directe primitive
--- 1.4. Agression passive: les conduites d'opposition et les attitudes négatives
--- 1.5. Agression non dirigée, décharge d'affects négatifs
2. Le devenir des conduites violentes
3. Les psychopathologies développementales
4. Prédictivité
5. Les troubles de l'attachement
--- 5.1. Développement normal de l'attachement
--- 5.2. Conséquences à long terme des perturbations de l'attachement
--- 5.3. La face cachée des carencés de l'attachement
------ 5.3.1. L'intolérance à autrui
------ 5.3.2. La perturbation de l'image des parents
------ 5.3.3. La non-intériorisation des conflits
6. Les troubles de la fonction de contrôle
--- 6.1. Développement normal du contrôle
------ 6.1.1. Les contrôle des émotions
------ 6.1.2. L'adaptation à la durée
--- 6.2. La face cachée des "petits durs"
CHAPITRE 7 - LE PROCESSUS DE SOCIALISATION
1. Socialisation par les ritualisations
--- 1.1. Ritualisation des interactions entre mère et enfant
--- 1.2. Ritualisations institutionnelles
2. Apprentissage des rôles sociaux
3. Le langage comme vecteur d'apprentissage des codes sociaux
4. La connaissance du monde social
--- 4.1. La connaissance des attributs d'autrui
--- 4.2. La connaissance des structures sociales
--- 4.3. La connaissance des catégories sociales
5. Le raisonnement moral
6. L'identification
--- 6.1. Stades de l'identification
------ 6.1.1. Stade 1: Identification personnelle ou identification de dépendance
------ 6.1.2. Stade 2: Identification de l'agresseur
------ 6.1.3. Stade 3: Identification imitative de maîtrise
------ 6.1.4. Stade 4: Identification spéculaire ou en miroir
------ 6.1.5. Stade 5: Identification catégorielle
------ 6.1.6. Stade 6: Identification au projet
--- 6.2. L'identification négative
CHAPITRE 8 - LES PAIRS ET L'APPRENTISSAGE DES NORMES
1. Délinquance individuelle versus délinquance en groupe
2. La délinquance en groupe: typologies et structure
--- 2.1. Les bandes conflictuelles
--- 2.2. Les bandes criminelles
--- 2.3. Les bandes retraitistes
------ 2.3.1. Sous-cultures et structures
3. Les mécanismes psychosociaux en œuvre dans les groupes de délinquants
4. Acquisition des normes par interactionnisme symbolique
--- 4.1. La prise de drogues
--- 4.2. Les musiciens hors normes
5. Acquisition des normes par apprentissage sociale
--- 5.1. Déviance et apprentissage social
--- 5.2. Affiliation à des pairs délinquants
--- 5.3. Confluence des traits dès l'enfance
6. La spirale de la délinquance
CHAPITRE 9 - CARACTERISTIQUES ET TRAITS DE PERSONNALITE
1. Psychopathie et trouble de la personnalité antisocial
--- 1.1. DSM-IV: Trouble de personnalité antisocial
--- 1.2. PCL-R
2. La personnalité vue sous l'angle psychométrique
--- 2.1. L'inventaire de personnalité de Jesness
--- 2.2. Synthèse des caractéristiques psychologiques générales des délinquants chroniques
------ 2.2.1. Présentisme
------ 2.2.2. Déficit intellectuel
------ 2.2.3. Images de soi et identité négative
------ 2.2.4. Autres caractéristiques
3. La personnalité délinquantes selon la maturité dans les relations interpersonnelles
--- 3.1. Niveau 1
--- 3.2. Niveau 2
--- 3.3. Niveau 3
--- 3.4. Niveau 4
--- 3.5. Niveau 5
--- 3.6. Niveau 6
--- 3.7. Niveau 7
4. Une ou des personnalités criminelles ou délinquantes ?
--- 4.1. La personnalité criminelle selon Pinatel
------ 4.1.1. L'égocentrisme
------ 4.1.2. La labilité
------ 4.1.3. L'agressivité
------ 4.1.4. L'indifférence affective
--- 4.2. La personnalité délinquante selon LeBlanc
------ 4.2.1. L'enracinement criminel
------ 4.2.2. La dyssocialité
------ 4.2.3. L'égocentrisme
CHAPITRE 10 - LES PROCESSUS DE PASSAGE A L'ACTE
1. Les motifs du passage l'acte
--- 1.1. L'action
--- 1.2. L'appropriatipon
--- 1.3. L'agression
--- 1.4. La domination
2. Le choix
3. Le sens de l'acte
4. Processus criminogène selon De Greeff
--- 4.1. L'assentiment inefficace
--- 4.2. L'assentiment formulé
--- 4.3. L'acceptation et la crise
5. L'intervention des processus cognitifs
--- 5.1. L'encodage
--- 5.2. La sélection de l'action
--- 5.3. Production de l'action et passage à l'acte
--- 5.4. Les distorsions cognitives
6. Le processus référentiel
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=6047 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0181467 159C BOR P Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible L'enfant caractériel à l'école / Alfred Adler
Titre : L'enfant caractériel à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Alfred Adler, Collaborateur ; Herbert Schaffer, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Payot & Rivages Année de publication : 2002 Collection : Petite Bibliothèque Payot num. 442 Importance : 202 p. Format : 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-228-89620-7 Note générale : Titre original : "Individualpsychologie in der Schule". - Annexes. Langues : Français (fre) Langues originales : Allemand (ger) Catégories : Enfants difficiles ** Education
Troubles du comportement ** Chez l'enfantIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Ce livre se propose d'aider les enseignants à comprendre, voire à " quérir ", les enfants caractériels qu'ils peuvent rencontrer dans leurs classes. Il est de ce point de vue une nouvelle illustration de la méthode simple et concrète qui caractérise a démarche psychopédagogique d'Adler.
On y trouvera une réflexion sur l'inutilité des punitions, sur la préparation de l'élève à la réussite scolaire, sur le sentiment du rôle à jouer dans la vie, sur la nécessité de l'encouragement. Adler étudie aussi la collectivité scolaire et les phénomènes d'interrelation des individus au sein du groupe. Il explique enfin pourquoi il ne croit pas au concept d'élite et conteste l'idée d'une transmission héréditaire des facultés, insistant sur l'importance d'un entraînement intelligemment mené.." (4è de couv.)
Note de contenu :
Préface
Avant-propos
Introduction
Première conférence
Deuxième conférence
Troisième conférence
Quatrième conférence
Cinquième conférence
Sixième conférence
Septième conférence
Huitième conférence
Neuvième conférence
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=3635 L'enfant caractériel à l'école [texte imprimé] / Alfred Adler, Collaborateur ; Herbert Schaffer, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Payot & Rivages, 2002 . - 202 p. ; 17 cm. - (Petite Bibliothèque Payot; 442) .
ISBN : 978-2-228-89620-7
Titre original : "Individualpsychologie in der Schule". - Annexes.
Langues : Français (fre) Langues originales : Allemand (ger)
Catégories : Enfants difficiles ** Education
Troubles du comportement ** Chez l'enfantIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Ce livre se propose d'aider les enseignants à comprendre, voire à " quérir ", les enfants caractériels qu'ils peuvent rencontrer dans leurs classes. Il est de ce point de vue une nouvelle illustration de la méthode simple et concrète qui caractérise a démarche psychopédagogique d'Adler.
On y trouvera une réflexion sur l'inutilité des punitions, sur la préparation de l'élève à la réussite scolaire, sur le sentiment du rôle à jouer dans la vie, sur la nécessité de l'encouragement. Adler étudie aussi la collectivité scolaire et les phénomènes d'interrelation des individus au sein du groupe. Il explique enfin pourquoi il ne croit pas au concept d'élite et conteste l'idée d'une transmission héréditaire des facultés, insistant sur l'importance d'un entraînement intelligemment mené.." (4è de couv.)
Note de contenu :
Préface
Avant-propos
Introduction
Première conférence
Deuxième conférence
Troisième conférence
Quatrième conférence
Cinquième conférence
Sixième conférence
Septième conférence
Huitième conférence
Neuvième conférence
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0162701 159C ADL E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Psychopathologie de l'enfant / Karinne Gueniche
Titre : Psychopathologie de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Karinne Gueniche, Collaborateur ; Jean-Louis Pedinielli (1949-....), Editeur scientifique Editeur : Paris [France] : Nathan Année de publication : 2002 Collection : Collection 128 num. 266 Importance : 128 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-191239-4 Prix : 8,10 EUR Note générale : Bibliogr. p. 123-127. - Index. - Glossaire p. 119-122. Langues : Français (fre) Catégories : Enfants ** Psychopathologie Index. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"La psychopathologie de l'enfant s'est confondue pendant longtemps avec celle de l'adulte. Elle s'est constituée de façon autonome essentiellement à partir d'une importante pratique clinique qui a permis d'élaborer une réflexion théorique.
Elle a pour objet d'étude les formes spécifiques que revêt la souffrance psychique de l'enfant, à travers une symptomatologie très variée, à la lumière de ses interactions avec son environnement et de ses capacités d'évolution.
Cet ouvrage propose une synthèse de la psychopathologie infantile selon une triple démarche qui vise à définir, décrire et interpréter. Il retrace dans ses grandes lignes les phases essentielles du développement de l'enfant dans ses dimensions motrice, cognitive et affective, et présente les principales catégories de troubles infantiles ainsi que les grands regroupements nosographiques." (4è de couv.)
Note de contenu :
1. LE DEVELOPPEMENT PSYCHO-AFFECTIF DE L'ENFANT
1. Les stages du développement psychomoteur et cognitif
2. La naissance de la vie psychique et ses rapports avec la genèse de la relation objectale
3. Le développement libidinal ou la sexualité infantile et ses avatars
4. Du complexe d'Œdipe à la névrose infantile
5. La mise en veille des mouvements pulsionnels: la période de latence
6. Le réveil pulsionnel à la puberté: le passage vers l'adolescence
2. ETUDE PSYCHOPATHOLOGIQUE DES CONDUITES CHEZ L'ENFANT
1. Le dysfonctionnement des relations parents/nourrisson
2. Les troubles du sommeil
3. Les troubles du langage
4. Les troubles du contrôle sphinctérien
5. Les troubles du comportement
6. Les troubles psychomoteurs
7. La dépression et son expression chez l'enfant
3. LE CHAM NOSOGRAPHIQUE EN PSYCHOPATHOLOGIE INFANTILE
1. Les psychoses de l'enfant
2. Les pathologies limites de l'enfant
3. Les troubles névrotiques de l'enfant
CONCLUSION
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=3628 Psychopathologie de l'enfant [texte imprimé] / Karinne Gueniche, Collaborateur ; Jean-Louis Pedinielli (1949-....), Editeur scientifique . - Paris (France) : Nathan, 2002 . - 128 p. ; 18 cm. - (Collection 128; 266) .
ISBN : 978-2-09-191239-4 : 8,10 EUR
Bibliogr. p. 123-127. - Index. - Glossaire p. 119-122.
Langues : Français (fre)
Catégories : Enfants ** Psychopathologie Index. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"La psychopathologie de l'enfant s'est confondue pendant longtemps avec celle de l'adulte. Elle s'est constituée de façon autonome essentiellement à partir d'une importante pratique clinique qui a permis d'élaborer une réflexion théorique.
Elle a pour objet d'étude les formes spécifiques que revêt la souffrance psychique de l'enfant, à travers une symptomatologie très variée, à la lumière de ses interactions avec son environnement et de ses capacités d'évolution.
Cet ouvrage propose une synthèse de la psychopathologie infantile selon une triple démarche qui vise à définir, décrire et interpréter. Il retrace dans ses grandes lignes les phases essentielles du développement de l'enfant dans ses dimensions motrice, cognitive et affective, et présente les principales catégories de troubles infantiles ainsi que les grands regroupements nosographiques." (4è de couv.)
Note de contenu :
1. LE DEVELOPPEMENT PSYCHO-AFFECTIF DE L'ENFANT
1. Les stages du développement psychomoteur et cognitif
2. La naissance de la vie psychique et ses rapports avec la genèse de la relation objectale
3. Le développement libidinal ou la sexualité infantile et ses avatars
4. Du complexe d'Œdipe à la névrose infantile
5. La mise en veille des mouvements pulsionnels: la période de latence
6. Le réveil pulsionnel à la puberté: le passage vers l'adolescence
2. ETUDE PSYCHOPATHOLOGIQUE DES CONDUITES CHEZ L'ENFANT
1. Le dysfonctionnement des relations parents/nourrisson
2. Les troubles du sommeil
3. Les troubles du langage
4. Les troubles du contrôle sphinctérien
5. Les troubles du comportement
6. Les troubles psychomoteurs
7. La dépression et son expression chez l'enfant
3. LE CHAM NOSOGRAPHIQUE EN PSYCHOPATHOLOGIE INFANTILE
1. Les psychoses de l'enfant
2. Les pathologies limites de l'enfant
3. Les troubles névrotiques de l'enfant
CONCLUSION
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0162656 159C GUE P Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Ces enfants qui tiennent le coup / Boris Cyrulnik
Titre : Ces enfants qui tiennent le coup Type de document : texte imprimé Auteurs : Boris Cyrulnik, Editeur scientifique Editeur : Revigny-sur-Ornain : Hommes et perspectives Année de publication : 1999 Collection : Actes des forums professionnels des psychologues Importance : 119 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-911616-20-4 Note générale : Textes rassemblés et coordonnés par Patrick Conrath ; ils sont issus du colloque de Chateauvallon intitulé "Ces enfants qui tiennent le coup". - Références bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Adaptation (psychologie) chez l'enfant
Force vitale
Personnalité chez l'enfant
Psychologie ** RésilienceIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Un enfant qui tiennent le coup, c'est ce qu'on appelle un enfant résilient. Certaines personnes ont subi dès leur plus jeune âge les pires adversités... et pourtant elles s'en sortent !
Issu d'un récent colloque à Châteauvallon consacré à la résilience, cet ouvrage nous incite à rompre avec un certain nombre de lieux communs. Les principaux spécialistes français et étrangers du concept de résilience étudient et analysent ce qui amène certains enfants à résister malgré l'augmentation des risques de traumatisme. Ils nous apportent les contributions les plus récentes afin de mieux comprendre les enfants plus fragiles et de trouver les conditions qui permettraient au plus grand nombre de tenir le coup.
Grâce à ces travaux, de nouvelles perspectives de travail et de recherches s'ouvrent pour les spécialistes de la prévention, les médecins, les psychologues et les travailleurs sociaux.
Non seulement ce livre est riche d'enseignement, mais il nous conduit à plus d'optimisme dans les perspectives d'éducation et de soins dans le domaine de l'enfance." (4è de couv.)
Note de contenu :
I. Les déterminants précoces de la résilience
II. Résister: rôle des déterminants affectifs et familiaux
III. Les orphelins savent rebondir
IV. Ecologie sociale de la résilience
V. Traverser la guerre
VI. Un modèle de résilience: les centenaires
VII. La résilience: mythe ou réalité ?
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=2216 Ces enfants qui tiennent le coup [texte imprimé] / Boris Cyrulnik, Editeur scientifique . - Revigny-sur-Ornain : Hommes et perspectives, 1999 . - 119 p. ; 22 cm. - (Actes des forums professionnels des psychologues) .
ISBN : 978-2-911616-20-4
Textes rassemblés et coordonnés par Patrick Conrath ; ils sont issus du colloque de Chateauvallon intitulé "Ces enfants qui tiennent le coup". - Références bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : Adaptation (psychologie) chez l'enfant
Force vitale
Personnalité chez l'enfant
Psychologie ** RésilienceIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Un enfant qui tiennent le coup, c'est ce qu'on appelle un enfant résilient. Certaines personnes ont subi dès leur plus jeune âge les pires adversités... et pourtant elles s'en sortent !
Issu d'un récent colloque à Châteauvallon consacré à la résilience, cet ouvrage nous incite à rompre avec un certain nombre de lieux communs. Les principaux spécialistes français et étrangers du concept de résilience étudient et analysent ce qui amène certains enfants à résister malgré l'augmentation des risques de traumatisme. Ils nous apportent les contributions les plus récentes afin de mieux comprendre les enfants plus fragiles et de trouver les conditions qui permettraient au plus grand nombre de tenir le coup.
Grâce à ces travaux, de nouvelles perspectives de travail et de recherches s'ouvrent pour les spécialistes de la prévention, les médecins, les psychologues et les travailleurs sociaux.
Non seulement ce livre est riche d'enseignement, mais il nous conduit à plus d'optimisme dans les perspectives d'éducation et de soins dans le domaine de l'enfance." (4è de couv.)
Note de contenu :
I. Les déterminants précoces de la résilience
II. Résister: rôle des déterminants affectifs et familiaux
III. Les orphelins savent rebondir
IV. Ecologie sociale de la résilience
V. Traverser la guerre
VI. Un modèle de résilience: les centenaires
VII. La résilience: mythe ou réalité ?
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=2216 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0115178 159C CYR C Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible La difficulté de vivre / Françoise Dolto
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