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Travailler l'écrit et le mémoire professionnel en formation / Dijon Gfen
Titre : Travailler l'écrit et le mémoire professionnel en formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dijon Gfen, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : impr. 2012 Collection : Pédagogie/ Formation Importance : 1 vol. (155 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-968-8 Langues : Français (fre) Catégories : Art d'écrire ** Guides pratiques et mémentos
Rédaction technique ** MéthodologieIndex. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail Résumé :
"Comment (se) former à l'écriture (de mémoire) professionnelle ? Quels enjeux ? Quelles modalités ? Pour quels effets ? Pour quelles finalités ? Élaborer une réponse fine à ces questions, telle est l'ambition de ce livre.
Dans cet ouvrage, les auteurs présentent des démarches, des ateliers visant à placer les apprenants en situation de s'approprier des savoirs décisifs dans la réussite de ce « chef-d'œuvre » qu'est un mémoire professionnel, ou autre écrit à vocation de socialisation professionnelle.
Leur parti pris est de considérer l'écrit professionnel à vocation d'analyse réflexive, de socialisation et certification comme un coconstruit entre un étudiant et un accompagnateur. Cette coconstruction est un processus qui parcourt le chemin qui conduit de l'action à la mobilisation des savoirs théoriques, produits de la culture de l'humanité. Ces savoirs théoriques permettent tout à la fois des analyses et l'élargissement des horizons autorisant une interprétation plus pertinente des données recueillies. Le mémoire est ainsi la résultante de deux forces en synergie : celle de l'étudiant et celle de l'accompagnateur.
Ces mises en situation stimulantes seront autant d'outils à (ré) investir dans sa pratique de formation ou d'autoformation à l'écriture d'un mémoire professionnel.
Autre objectif, transformer ce qui est souvent perçu comme un pensum scolaire en une démarche de projet jubilatoire.
..." (4è de couv.)
Note de contenu :
INTRODUCTION
------------------------------------------------
PREMIERE PARTIE - DEBLOQUER LE POUVOIR D'ECRIRE
------------------------------------------------
CHAPITRE 1: Construire le sens d'un écrite - Construire le sens du mémoire professionnel
- Démarche 1: Construire le sens de la production d'un mémoire professionnel
--- Indications sur l'animation
--- Document 1 à 7
- Démarche 2: "Mentir vrai" pour essayer d'identifier les forces en présence et produire du sens
CHAPITRE 2: Débloquer son pouvoir d'écriture par un atelier d'écriture
- Modifier son rapport à l'écriture
- Atelier d'écriture n°1: La cavale des mots
- Atelier d'écriture n°2: Un atelier sur la ponctuation
- Atelier d'écriture n°3: L'écriture en formation cadre de santé entre contrainte et plaisir
CHAPITRE 3: Des ateliers d'écriture plus orientés vers l'écriture professionnelle
- Démarche n°1: Mettre en mots ses pratiques
- Démarche n°2: Atelier "problématique ou attitude de questionnement"
- Démarche n°3: Débloquer son pouvoir d'écrire
- Démarche n°4: Relater son parcours de formation par un récit mythologique
--- Premier récit: Au commencement étaient les légendes et les mythes
--- Deuxième récit: Une toile de Pénélope
--- Troisième récit: Etre le héros de son parcours de formation
---------------------------------------------------------
DEUXIEME PARTIE - CONCEVOIR UN MEMOIR PROFESIONNEL
---------------------------------------------------------
CHAPITRE 4: Quelles finalités ?
- Atelier "C'est quoi un mémoire professionnel ?"
- Quels invariants de la réussite d'un mémoire ?
--- Invariants du mémoire dans le domaine des axes de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des phases de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine de la chronologie de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des acteurs associés au travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des éléments constitutifs
--- Invariants du mémoire dans le domaine des aspects formels et extérieurs
--- invariants du mémoire dans le domaine de vérification des aspects linguistiques
- Quelles différences dans la réussite d'un mémoire ?
--- En amont, quels référentiels ?
--- analyser sa pratique ou celle d'autre professionnels ?
--- Trouver simplement les mots justes ou aller jusqu'à la conceptualisation des situations de travail ?
--- Entrer dans la profession par la petite porte ou la faire évoluer ?
--- Consensus ou controverse ?
--- Dans quel champ théorique s'inscrire ?
--- Se situer entre étude à visée d'ingénierie et recherche fondamentale
- Une question: y-a-t-il une spécificité de l'écriture professionnelle ?
CHAPITRE 5: Quel travail de l'étudiant: peut-on le modéliser ?
- Première étape: Interprétation des prescriptions
--- Diplôme d'état d'éducateur spécialisé
--- Mémoire cadre de santé
--- Diplôme d'état d'éducateur de jeunes enfants
--- Formation cadre Sage-femme
- Deuxième étape: Ecriture d'une recommandation aux étudiants
- Troisième étape: Conceptualiser la tâche de l'étudiant
- Construction d'un modèle de synthèse
CHAPITRE 6: (Auto) évaluation formatrice du mémoire professionnel
- En amont une démarche d'évaluation formative expérimentée en collège et lycée
- Démarche 1: Expliciter l'écriture d'un article à caractère professionnel nécessaire à la validation d'un DU SAnté publique
--- Affiche des groupes
--- Documents-aide
- Démarche 2: Elaborer collectivement un outil d'auto-évaluation d'une introduction à un mémoire professionnel
CONCLUSION
--------------------------------------------------
TROISIEME PARTIE - ACCOMAPGNER LE MEMOIRE JUSQU'A SA COMMUNICATION
--------------------------------------------------------
CHAPITRE 7: Quelle communication/socialisation au-delà du jury ?
- Le mémoire professionnel: un itinéraire de communication
- Les différents moyens de communication du mémoire professionnel
- Pourquoi communiquer le mémoire professionnel ?
- Comment et à qui communiquer un mémoire professionnel ?
- Comment diffuser un mémoire professionnel ?
- Démarche 1: Communiquer collectivement sur son travail de recherche à travers un atelier-plaquette réunissant l'essentiel des mémoires de tous les étudiants de la promotion
- Démarche 2: Construire des cartes conceptuelles ou cartes sémantiques
- Témoignage: en formation de puéricultrice
CHAPITRE 8: Regards croisés de la posture de guidants de mémoires
- Une attitude générale de congruence
- Une posture didactique
- Une posture organisationnelle et fonctionnelle
- Face aux situations délicates dont quelques exemples dont énoncés
- La guidance jusqu'à la soutenance
CHAPITRE 9: Des définitions incontournables
- Des définitions incontournables dans le domaine de la communication
--- Communication
--- Connaissance
--- Contrainte
--- Créativité
--- Directeur de mémoire
--- Présentation orale
--- Stress
- Définition incontournables dans le domaine de la didactique professionnelle
--- Activité
--- Compétence
--- Développement
--- Projet
--- Représentation
--- Schème
--- Situation
--- Tâche
CONCLUSION
BIBLIOGRAHIE
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19696 Travailler l'écrit et le mémoire professionnel en formation [texte imprimé] / Dijon Gfen, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon (7, rue du Plat, 69002, France) : Chronique Sociale, impr. 2012 . - 1 vol. (155 p.) ; 22 cm. - (Pédagogie/ Formation) .
ISBN : 978-2-85008-968-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Art d'écrire ** Guides pratiques et mémentos
Rédaction technique ** MéthodologieIndex. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail Résumé :
"Comment (se) former à l'écriture (de mémoire) professionnelle ? Quels enjeux ? Quelles modalités ? Pour quels effets ? Pour quelles finalités ? Élaborer une réponse fine à ces questions, telle est l'ambition de ce livre.
Dans cet ouvrage, les auteurs présentent des démarches, des ateliers visant à placer les apprenants en situation de s'approprier des savoirs décisifs dans la réussite de ce « chef-d'œuvre » qu'est un mémoire professionnel, ou autre écrit à vocation de socialisation professionnelle.
Leur parti pris est de considérer l'écrit professionnel à vocation d'analyse réflexive, de socialisation et certification comme un coconstruit entre un étudiant et un accompagnateur. Cette coconstruction est un processus qui parcourt le chemin qui conduit de l'action à la mobilisation des savoirs théoriques, produits de la culture de l'humanité. Ces savoirs théoriques permettent tout à la fois des analyses et l'élargissement des horizons autorisant une interprétation plus pertinente des données recueillies. Le mémoire est ainsi la résultante de deux forces en synergie : celle de l'étudiant et celle de l'accompagnateur.
Ces mises en situation stimulantes seront autant d'outils à (ré) investir dans sa pratique de formation ou d'autoformation à l'écriture d'un mémoire professionnel.
Autre objectif, transformer ce qui est souvent perçu comme un pensum scolaire en une démarche de projet jubilatoire.
..." (4è de couv.)
Note de contenu :
INTRODUCTION
------------------------------------------------
PREMIERE PARTIE - DEBLOQUER LE POUVOIR D'ECRIRE
------------------------------------------------
CHAPITRE 1: Construire le sens d'un écrite - Construire le sens du mémoire professionnel
- Démarche 1: Construire le sens de la production d'un mémoire professionnel
--- Indications sur l'animation
--- Document 1 à 7
- Démarche 2: "Mentir vrai" pour essayer d'identifier les forces en présence et produire du sens
CHAPITRE 2: Débloquer son pouvoir d'écriture par un atelier d'écriture
- Modifier son rapport à l'écriture
- Atelier d'écriture n°1: La cavale des mots
- Atelier d'écriture n°2: Un atelier sur la ponctuation
- Atelier d'écriture n°3: L'écriture en formation cadre de santé entre contrainte et plaisir
CHAPITRE 3: Des ateliers d'écriture plus orientés vers l'écriture professionnelle
- Démarche n°1: Mettre en mots ses pratiques
- Démarche n°2: Atelier "problématique ou attitude de questionnement"
- Démarche n°3: Débloquer son pouvoir d'écrire
- Démarche n°4: Relater son parcours de formation par un récit mythologique
--- Premier récit: Au commencement étaient les légendes et les mythes
--- Deuxième récit: Une toile de Pénélope
--- Troisième récit: Etre le héros de son parcours de formation
---------------------------------------------------------
DEUXIEME PARTIE - CONCEVOIR UN MEMOIR PROFESIONNEL
---------------------------------------------------------
CHAPITRE 4: Quelles finalités ?
- Atelier "C'est quoi un mémoire professionnel ?"
- Quels invariants de la réussite d'un mémoire ?
--- Invariants du mémoire dans le domaine des axes de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des phases de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine de la chronologie de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des acteurs associés au travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des éléments constitutifs
--- Invariants du mémoire dans le domaine des aspects formels et extérieurs
--- invariants du mémoire dans le domaine de vérification des aspects linguistiques
- Quelles différences dans la réussite d'un mémoire ?
--- En amont, quels référentiels ?
--- analyser sa pratique ou celle d'autre professionnels ?
--- Trouver simplement les mots justes ou aller jusqu'à la conceptualisation des situations de travail ?
--- Entrer dans la profession par la petite porte ou la faire évoluer ?
--- Consensus ou controverse ?
--- Dans quel champ théorique s'inscrire ?
--- Se situer entre étude à visée d'ingénierie et recherche fondamentale
- Une question: y-a-t-il une spécificité de l'écriture professionnelle ?
CHAPITRE 5: Quel travail de l'étudiant: peut-on le modéliser ?
- Première étape: Interprétation des prescriptions
--- Diplôme d'état d'éducateur spécialisé
--- Mémoire cadre de santé
--- Diplôme d'état d'éducateur de jeunes enfants
--- Formation cadre Sage-femme
- Deuxième étape: Ecriture d'une recommandation aux étudiants
- Troisième étape: Conceptualiser la tâche de l'étudiant
- Construction d'un modèle de synthèse
CHAPITRE 6: (Auto) évaluation formatrice du mémoire professionnel
- En amont une démarche d'évaluation formative expérimentée en collège et lycée
- Démarche 1: Expliciter l'écriture d'un article à caractère professionnel nécessaire à la validation d'un DU SAnté publique
--- Affiche des groupes
--- Documents-aide
- Démarche 2: Elaborer collectivement un outil d'auto-évaluation d'une introduction à un mémoire professionnel
CONCLUSION
--------------------------------------------------
TROISIEME PARTIE - ACCOMAPGNER LE MEMOIRE JUSQU'A SA COMMUNICATION
--------------------------------------------------------
CHAPITRE 7: Quelle communication/socialisation au-delà du jury ?
- Le mémoire professionnel: un itinéraire de communication
- Les différents moyens de communication du mémoire professionnel
- Pourquoi communiquer le mémoire professionnel ?
- Comment et à qui communiquer un mémoire professionnel ?
- Comment diffuser un mémoire professionnel ?
- Démarche 1: Communiquer collectivement sur son travail de recherche à travers un atelier-plaquette réunissant l'essentiel des mémoires de tous les étudiants de la promotion
- Démarche 2: Construire des cartes conceptuelles ou cartes sémantiques
- Témoignage: en formation de puéricultrice
CHAPITRE 8: Regards croisés de la posture de guidants de mémoires
- Une attitude générale de congruence
- Une posture didactique
- Une posture organisationnelle et fonctionnelle
- Face aux situations délicates dont quelques exemples dont énoncés
- La guidance jusqu'à la soutenance
CHAPITRE 9: Des définitions incontournables
- Des définitions incontournables dans le domaine de la communication
--- Communication
--- Connaissance
--- Contrainte
--- Créativité
--- Directeur de mémoire
--- Présentation orale
--- Stress
- Définition incontournables dans le domaine de la didactique professionnelle
--- Activité
--- Compétence
--- Développement
--- Projet
--- Représentation
--- Schème
--- Situation
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CONCLUSION
BIBLIOGRAHIE
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0249715 001 GFE T Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Voir, comprendre, analyser les images / Laurent Gervereau
Titre : Voir, comprendre, analyser les images Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Gervereau, Auteur Mention d'édition : 4e ed. Editeur : Paris [France] : La Découverte Année de publication : DL 2004 Collection : Guides Repères Importance : 1 vol. (197 p. - [8] p. de pl.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-4299-3 Note générale : Bibliogr. p.176-[187] Index. Langues : Français (fre) Catégories : Communication visuelle
Communication visuelle ** Guides pratiques et mémentos
Illustrations, images, etc ** Interprétation
Perception des images
Sémiotique et audiovisuel
Traitement d'imagesIndex. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail Résumé :
"Cet ouvrage est un guide d'analyse générale des images. Il se veut résolument simple, ouvert et pluridisciplinaire.
D'une part, il traite des types les plus variés d'images (tableaux, photos, affiches, vidéo, cinéma, presse, cartes, plans, nouvelles images...). De ce fait, il prend aussi bien en compte l'iconographie scientifique qu'artistique, décorative, de propagande ou technique, et l'éclaire d'exemples et de conseils.
D'autre part, il réalise la première histoire des méthodes de compréhension de l'image, mettant en jeu art, histoire, sémiologie.
Réunissant les préoccupations issues de ces disciplines diverses, l'auteur les rassemble dans une grille d'analyse générale de l'image.
Elle permettra aux étudiants, aux chercheurs et aux enseignants de situer clairement l'étendue des questions à se poser à partir d'un document. Enfin, elle incitera l'amateur, le curieux, à regarder autrement les icônes qui nous entourent." (4è de couv.)
Note de contenu :
I. HISTOIRE DES METHODES D'ANALYSE DES IMAGES
1. Historiens de l'art
--- Les prémisses
--- L'ébauche des genres et des méthodes
--- Histoire de l'art, philosophie
--- L'iconologie
--- A la croisée des chemins
2. Sémioticiens et sémiologues
--- L'influence des logiciens et des linguistes
--- "Les" Roland Barthes
3. Les historiens
--- Des ouvertures
--- Méthodes et pluridisciplinarité
Mouvements et arborescences dans la recherche
II. UNE GRILLE D'ANALYSE
1. Un exemple de décryptage d'une image
--- L'historien de l'art
--- Le sémiologue
--- L'historien
2. Décrire
--- Technique
--- Stylistique
--- Thématique
--- Rappel de la grille de description
--- Un exemple d'application de la grille de description
3. Etudier le contexte
--- Contexte en amont
--- Contexte en aval
--- Rappel de la grille d'étude du contexte
--- Un exemple d'application de la grille d'étude du contexte
4. Interpréter
--- Significations initiales, significations ultérieures
--- Bilan et appréciations personnelles
--- Rappel de la grille d'interprétation
--- Un exemple d'application de la grille d'interprétation
--- Conseils généraux pour l'utilisation de la grille d'analyse
III. SOURCES ET CAS CONCRETS
1. Affiches
2. Architectures
3. Bandes dessinées
4. Cartes, plans, signalétiques, logotypes
5. Cartes postales
6. Design, couvertures, packaging
7. Dessins
8. Gravures
9. Images mobiles (cinéma, télévision)
10. Objets
11. Peintures
12. Photographies
13. Presse, magazines
14. Publicité et propagande
15. Sculptures
16. Site Internet, "nouvelles images", multimédia
17. Timbres-poste, monnaies
CONCLUSION
GUIDE DES SOURCES EN FRANCE
REPERES BIBLIOGRAPHIQUES
INDEX DE SNOMS CITES
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21812 Voir, comprendre, analyser les images [texte imprimé] / Laurent Gervereau, Auteur . - 4e ed. . - Paris (France) : La Découverte, DL 2004 . - 1 vol. (197 p. - [8] p. de pl.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Guides Repères) .
ISBN : 978-2-7071-4299-3
Bibliogr. p.176-[187] Index.
Langues : Français (fre)
Catégories : Communication visuelle
Communication visuelle ** Guides pratiques et mémentos
Illustrations, images, etc ** Interprétation
Perception des images
Sémiotique et audiovisuel
Traitement d'imagesIndex. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail Résumé :
"Cet ouvrage est un guide d'analyse générale des images. Il se veut résolument simple, ouvert et pluridisciplinaire.
D'une part, il traite des types les plus variés d'images (tableaux, photos, affiches, vidéo, cinéma, presse, cartes, plans, nouvelles images...). De ce fait, il prend aussi bien en compte l'iconographie scientifique qu'artistique, décorative, de propagande ou technique, et l'éclaire d'exemples et de conseils.
D'autre part, il réalise la première histoire des méthodes de compréhension de l'image, mettant en jeu art, histoire, sémiologie.
Réunissant les préoccupations issues de ces disciplines diverses, l'auteur les rassemble dans une grille d'analyse générale de l'image.
Elle permettra aux étudiants, aux chercheurs et aux enseignants de situer clairement l'étendue des questions à se poser à partir d'un document. Enfin, elle incitera l'amateur, le curieux, à regarder autrement les icônes qui nous entourent." (4è de couv.)
Note de contenu :
I. HISTOIRE DES METHODES D'ANALYSE DES IMAGES
1. Historiens de l'art
--- Les prémisses
--- L'ébauche des genres et des méthodes
--- Histoire de l'art, philosophie
--- L'iconologie
--- A la croisée des chemins
2. Sémioticiens et sémiologues
--- L'influence des logiciens et des linguistes
--- "Les" Roland Barthes
3. Les historiens
--- Des ouvertures
--- Méthodes et pluridisciplinarité
Mouvements et arborescences dans la recherche
II. UNE GRILLE D'ANALYSE
1. Un exemple de décryptage d'une image
--- L'historien de l'art
--- Le sémiologue
--- L'historien
2. Décrire
--- Technique
--- Stylistique
--- Thématique
--- Rappel de la grille de description
--- Un exemple d'application de la grille de description
3. Etudier le contexte
--- Contexte en amont
--- Contexte en aval
--- Rappel de la grille d'étude du contexte
--- Un exemple d'application de la grille d'étude du contexte
4. Interpréter
--- Significations initiales, significations ultérieures
--- Bilan et appréciations personnelles
--- Rappel de la grille d'interprétation
--- Un exemple d'application de la grille d'interprétation
--- Conseils généraux pour l'utilisation de la grille d'analyse
III. SOURCES ET CAS CONCRETS
1. Affiches
2. Architectures
3. Bandes dessinées
4. Cartes, plans, signalétiques, logotypes
5. Cartes postales
6. Design, couvertures, packaging
7. Dessins
8. Gravures
9. Images mobiles (cinéma, télévision)
10. Objets
11. Peintures
12. Photographies
13. Presse, magazines
14. Publicité et propagande
15. Sculptures
16. Site Internet, "nouvelles images", multimédia
17. Timbres-poste, monnaies
CONCLUSION
GUIDE DES SOURCES EN FRANCE
REPERES BIBLIOGRAPHIQUES
INDEX DE SNOMS CITES
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0277696 001 GER Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Réussir sa première année : médecine-Sciences-sciences de la santé-ingénierie / Mireille Houart
Titre : Réussir sa première année : médecine-Sciences-sciences de la santé-ingénierie Type de document : texte imprimé Auteurs : Mireille Houart, Auteur ; Marc Romainville, Préfacier, etc. Importance : 1 vol. (245 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8210-6 Note générale : Bibliogr. p. 236-237 Langues : Français (fre) Catégories : Travail intellectuel ** Méthodologie Index. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail Résumé : "Entreprendre une première année dans l'enseignement supérieur est un beau défi mais constitue parfois une véritable rupture pour les jeunes étudiants confrontés à de nouvelles difficultés (méthodes d'étude inadaptées, méconnaissance des habitudes universitaires..." (4e de couv.) Note de contenu :
1. Introduction
2. Participer aux activités d'enseignement
3. Prendre des notes pendant les cours magistraux
4. Percevoir les exigences des professeurs
5. Se créer un support de cours
6. Élaborer des outils d'étude
7. Refaire les exercices des travaux dirigés
8. Mémoriser une matière conséquente
9. Gérer son temps et organiser son travail
10. Se mettre au travail et maintenir l'effort jusqu'au bout
11. Présenter un examen
12. Analyser ses méthodes et ses résultats afin d'adapter ses manières de faire
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20311 Réussir sa première année : médecine-Sciences-sciences de la santé-ingénierie [texte imprimé] / Mireille Houart, Auteur ; Marc Romainville, Préfacier, etc. . - [s.d.] . - 1 vol. (245 p.) ; 19 cm.
ISBN : 978-2-8041-8210-6
Bibliogr. p. 236-237
Langues : Français (fre)
Catégories : Travail intellectuel ** Méthodologie Index. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail Résumé : "Entreprendre une première année dans l'enseignement supérieur est un beau défi mais constitue parfois une véritable rupture pour les jeunes étudiants confrontés à de nouvelles difficultés (méthodes d'étude inadaptées, méconnaissance des habitudes universitaires..." (4e de couv.) Note de contenu :
1. Introduction
2. Participer aux activités d'enseignement
3. Prendre des notes pendant les cours magistraux
4. Percevoir les exigences des professeurs
5. Se créer un support de cours
6. Élaborer des outils d'étude
7. Refaire les exercices des travaux dirigés
8. Mémoriser une matière conséquente
9. Gérer son temps et organiser son travail
10. Se mettre au travail et maintenir l'effort jusqu'au bout
11. Présenter un examen
12. Analyser ses méthodes et ses résultats afin d'adapter ses manières de faire
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20311 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0257695 001 HOU R Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : Se préparer aux examens en ligne & à distance Type de document : document électronique Auteurs : Sylviane Bachy, Auteur Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement à distance Index. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail En ligne : https://www.ulb.be/medias/fichier/pre-parer-exam-saa-final_1588171224235-pdf Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=24055 Se préparer aux examens en ligne & à distance [document électronique] / Sylviane Bachy, Auteur . - [s.d.].
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement à distance Index. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail En ligne : https://www.ulb.be/medias/fichier/pre-parer-exam-saa-final_1588171224235-pdf Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=24055 Travailler avec le sketchnoting : comment gagner en efficacité et en sérénité / Audrey Akoun
Titre : Travailler avec le sketchnoting : comment gagner en efficacité et en sérénité Type de document : texte imprimé Auteurs : Audrey Akoun, Auteur ; Philippe Boukobza, Auteur ; Isabelle Pailleau, Auteur Editeur : Paris [France] : Editions Eyrolles Importance : 1 vol. (130 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-56599-7 Note générale : Bibliogr. p. 123-126. Liste de sites Internet Langues : Français (fre) Catégories : Dessin ** Guides pratiques ** Ouvrages illustrés
Efficacité de l'organisation
Efficacité de l'organisation ** Ouvrages illustrés
Prise de notes
Prise de notes ** Ouvrages illustrés
Travail intellectuel ** MéthodologieIndex. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail Résumé :
"Le sketchnoting, aussi appelé prise de notes visuelle, est une manière créative de prendre des notes ou d'organiser les informations.
C'est un outil de pensée visuelle qui permet de transformer tout types d'informations : vidéo, texte, conférence, cours... en une représentation graphique du texte, en y ajoutant des images, sur une seule page.
Dans un contexte de travail qui s'alourdit, il est impératif d'alléger la masse d'informations à laquelle nous sommes soumis et de la simplifier pour éviter la surcharge cognitive et le burn-out. En associant pédagogie positive et visual maping, les auteurs proposent des outils pour s'organiser, gagner du temps et en créativité et développer un management collaboratif efficace et bienveillant où chacun retrouve du sens dans son activité." (4e de couv.)
Note de contenu :
INTRODUCTION
PARTIE 1: LE SKETCHNOTEUR DEBUTANT: LES FONDAMENTAUX
1. Lettrage et la typo
2. La structure
- Donner de la structure
- Les éléments de la structure
3. Les flèches et les puces
- Les flèches
- Les puces et les numéros
4. Les illustrations
- L'alphabet visuel
- Les personnages
- L'expression des émotions
- Les pictos
5. Les couleurs, les ombres et l'effet waouh!
- Les couleurs
- Les ombres
- L'effet waouh! (ou technique de brillance et de mouvement)
- L'heure du bilan
PARTIE 2: LE SKETCHNOTEUR PRO: JE "SKETCHNOTE" AU TRAVAIL
6. Prendre des notes et synthétiser
- Le constat
- Et si nous faisions autrement?
- Les bénéfices d'une prise de notes en sketchnoting
- Annotation visuelle, premier pas vers le sketchnoting
- Sketchnoteur pro à l'œuvre: cinq questions à Marc Bourguignon
7. Ralentir pour mieux réfléchir
- Le constat
- Et si nous faisions autrement?
- Planification du temps et/ou des activités
- Sketchnoteur pro à l'œuvre: cinq questions à Raynald Le Nechet
8. Présenter, animer et manager avec le sketchnoting
- Le constat
- Et nous si nous faisions autrement?
- Sketchnoteuse pro à l'œuvre: cinq questions à Almundena Roman
9. Communiquer en créant des infographies
- Le constat
- Et nous faisions autrement? Du sketchnoting à l'infographie
- Sketchnoteur pro à l'œuvre: cinqu questions à Tanmay Vora
PARTIE 3: LE BON COIN DU SKETCHNOTEUR "GEEK" ET AUTRES ASTUCES
10. Chacun son kit (carnets, stylos, feutres ans so on)
- Isabelle
- Philippe
- Audrey
11. Applis, logiciels, tablettes et autres joies technos
- Applis
- Logiciels
- Tablettes et objets connectés
12. Bibliographie commentée
13. Sitographie et réseaux sociaux: ouvrez l'œil!
REMERCIEMENTS
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=24026 Travailler avec le sketchnoting : comment gagner en efficacité et en sérénité [texte imprimé] / Audrey Akoun, Auteur ; Philippe Boukobza, Auteur ; Isabelle Pailleau, Auteur . - Paris (61, bd Saint-Germain, 75240, France) : Editions Eyrolles, [s.d.] . - 1 vol. (130 p.) ; 21 cm.
ISBN : 978-2-212-56599-7
Bibliogr. p. 123-126. Liste de sites Internet
Langues : Français (fre)
Catégories : Dessin ** Guides pratiques ** Ouvrages illustrés
Efficacité de l'organisation
Efficacité de l'organisation ** Ouvrages illustrés
Prise de notes
Prise de notes ** Ouvrages illustrés
Travail intellectuel ** MéthodologieIndex. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail Résumé :
"Le sketchnoting, aussi appelé prise de notes visuelle, est une manière créative de prendre des notes ou d'organiser les informations.
C'est un outil de pensée visuelle qui permet de transformer tout types d'informations : vidéo, texte, conférence, cours... en une représentation graphique du texte, en y ajoutant des images, sur une seule page.
Dans un contexte de travail qui s'alourdit, il est impératif d'alléger la masse d'informations à laquelle nous sommes soumis et de la simplifier pour éviter la surcharge cognitive et le burn-out. En associant pédagogie positive et visual maping, les auteurs proposent des outils pour s'organiser, gagner du temps et en créativité et développer un management collaboratif efficace et bienveillant où chacun retrouve du sens dans son activité." (4e de couv.)
Note de contenu :
INTRODUCTION
PARTIE 1: LE SKETCHNOTEUR DEBUTANT: LES FONDAMENTAUX
1. Lettrage et la typo
2. La structure
- Donner de la structure
- Les éléments de la structure
3. Les flèches et les puces
- Les flèches
- Les puces et les numéros
4. Les illustrations
- L'alphabet visuel
- Les personnages
- L'expression des émotions
- Les pictos
5. Les couleurs, les ombres et l'effet waouh!
- Les couleurs
- Les ombres
- L'effet waouh! (ou technique de brillance et de mouvement)
- L'heure du bilan
PARTIE 2: LE SKETCHNOTEUR PRO: JE "SKETCHNOTE" AU TRAVAIL
6. Prendre des notes et synthétiser
- Le constat
- Et si nous faisions autrement?
- Les bénéfices d'une prise de notes en sketchnoting
- Annotation visuelle, premier pas vers le sketchnoting
- Sketchnoteur pro à l'œuvre: cinq questions à Marc Bourguignon
7. Ralentir pour mieux réfléchir
- Le constat
- Et si nous faisions autrement?
- Planification du temps et/ou des activités
- Sketchnoteur pro à l'œuvre: cinq questions à Raynald Le Nechet
8. Présenter, animer et manager avec le sketchnoting
- Le constat
- Et nous si nous faisions autrement?
- Sketchnoteuse pro à l'œuvre: cinq questions à Almundena Roman
9. Communiquer en créant des infographies
- Le constat
- Et nous faisions autrement? Du sketchnoting à l'infographie
- Sketchnoteur pro à l'œuvre: cinqu questions à Tanmay Vora
PARTIE 3: LE BON COIN DU SKETCHNOTEUR "GEEK" ET AUTRES ASTUCES
10. Chacun son kit (carnets, stylos, feutres ans so on)
- Isabelle
- Philippe
- Audrey
11. Applis, logiciels, tablettes et autres joies technos
- Applis
- Logiciels
- Tablettes et objets connectés
12. Bibliographie commentée
13. Sitographie et réseaux sociaux: ouvrez l'œil!
REMERCIEMENTS
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