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L'école en milieu défavorisé / Jacques Tondreau
Titre : L'école en milieu défavorisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Tondreau, Auteur ; Claude Lessard, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Hermann Année de publication : impr. 2016 Collection : Sociologie contemporaine Importance : 1 vol. (229 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7056-7371-0 Prix : 27,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 193-229. Langues : Français (fre) Catégories : Abandon des études
Etablissements sensibles (éducation)Index. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Résumé : "L’école peut aider les enfants vivant en situation de pauvreté à mieux réussir leur scolarité. Cette capacité est toutefois limitée comme l’indiquent les contreperformances de nombreux programmes d’intervention qui leur sont destinés de par le monde. En cherchant à régler des problèmes sociaux avec des solutions scolaires, ferions-nous une erreur de diagnostic ?
Cet ouvrage entend répondre à cette question. Construit autour d’une approche sociohistorique, il relate la genèse, l’implantation, la régulation et les résultats des politiques destinées aux élèves de milieu défavorisé dans quelques pays et provinces canadiennes : États-Unis, Royaume-Uni (Angleterre), France, Belgique (francophone et flamande), Québec, et Ontario. Si l’origine sociale n’est pas une fatalité, elle conditionne cependant pour une part non négligeable les possibilités de réussir à l’école. Les établissements scolaires et leur personnel peuvent-ils faire une différence ? Si oui, à quelles conditions ?
Le décrochage scolaire est devenu aujourd’hui un enjeu majeur dans la plupart des systèmes éducatifs, et la réussite du plus grand nombre semble constituer dorénavant une orientation privilégiée par tous. Il s’avère pertinent dans ce cadre de procéder à une analyse des politiques destinées aux élèves issus d’un milieu défavorisé, car ces derniers demeurent parmi les plus vulnérables et les plus à risque de ne pas terminer leurs études." (4e de couv.)Note de contenu : Listes des sigles XI
Remerciements XIII
Préface XV
Introduction
Origine sociale, parcours scolaire et destin social
L’école en milieu défavorisé: entre science et militance
De l’égalité des chances à l’efficacité de l’école
Intentions et plan de l’ouvrage
Limites de l’ouvrage
Partie I
L’éducation compensatoire en Amérique du Nord
Chapitre 1
L’éducation compensatoire aux États-Unis
Elementary and Secondary Education Act (ESEA)
Éducation compensatoire et expérimentation pédagogique
Le rapport Coleman ou la remise en question des évidences
Les reconductions de l’ESEA
No Child Left Behind (NCLB)
Le programme Race to the Top
VIII L’école en milieu défavorisé
Chapitre 2
De la compensation à l’obligation de résultats au Québec
L’éducation pour briser le cycle de la pauvreté
Le PASS, une première initiative d’éducation compensatoire
Vers une institutionnalisation de l’Opération Renouveau
La difficile gestation d’une politique pour les milieux défavorisés
Un passage à vide durant deux décennies
Le Programme de soutien à l’école montréalaise (PSÉM)
La stratégie d’intervention Agir autrement (SIAA)
Chapitre 3
Une autre expérience canadienne: le cas de l’Ontario
L’expérience de l’Ontario
Le Partenariat d’intervention ciblée de l’Ontario (PICO)
Le Model Schools for Inner Cities (MSIC) de Toronto
Partie II
Les zones d’éducation prioritaires en Europe
Chapitre 4
La discrimination positive en Angleterre
Le rapport Plowden et les Educational Priority Areas (EPA)
Une recherche-action sur les EPA
Trois expériences d’EPA: West Riding, Liverpool et Londres
Une autre vision de la discrimination positive sous Thatcher
Des inégalités sociales à l’exclusion sociale sous le New Labour
Chapitre 5
Des zones aux réseaux d’éducation prioritaires en France
L’initiative de militants pédagogiques et syndicaux
Une approche territoriale de l’éducation prioritaire
Enseignants, apprentissages, partenariat et dynamique locale
Des zones aux réseaux d’éducation prioritaires
Une recherche d’identité: RAR, CLAIR, ÉCLAIR, REP+
Table des matières
Chapitre 6
L’expérience de l’éducation prioritaire en Belgique
De la compensation à l’encadrement différencié en Belgique
La Communauté française
La Communauté flamande
Conclusion
Quel est le problème de l’intervention en milieu défavorisé?
Qui bénéficie de l’intervention en milieu défavorisé?
Des politiques éducatives cohérentes?
BibliographiePermalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21544 L'école en milieu défavorisé [texte imprimé] / Jacques Tondreau, Auteur ; Claude Lessard, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Hermann, impr. 2016 . - 1 vol. (229 p.) ; 23 cm. - (Sociologie contemporaine) .
ISBN : 978-2-7056-7371-0 : 27,50 EUR
Bibliogr. p. 193-229.
Langues : Français (fre)
Catégories : Abandon des études
Etablissements sensibles (éducation)Index. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Résumé : "L’école peut aider les enfants vivant en situation de pauvreté à mieux réussir leur scolarité. Cette capacité est toutefois limitée comme l’indiquent les contreperformances de nombreux programmes d’intervention qui leur sont destinés de par le monde. En cherchant à régler des problèmes sociaux avec des solutions scolaires, ferions-nous une erreur de diagnostic ?
Cet ouvrage entend répondre à cette question. Construit autour d’une approche sociohistorique, il relate la genèse, l’implantation, la régulation et les résultats des politiques destinées aux élèves de milieu défavorisé dans quelques pays et provinces canadiennes : États-Unis, Royaume-Uni (Angleterre), France, Belgique (francophone et flamande), Québec, et Ontario. Si l’origine sociale n’est pas une fatalité, elle conditionne cependant pour une part non négligeable les possibilités de réussir à l’école. Les établissements scolaires et leur personnel peuvent-ils faire une différence ? Si oui, à quelles conditions ?
Le décrochage scolaire est devenu aujourd’hui un enjeu majeur dans la plupart des systèmes éducatifs, et la réussite du plus grand nombre semble constituer dorénavant une orientation privilégiée par tous. Il s’avère pertinent dans ce cadre de procéder à une analyse des politiques destinées aux élèves issus d’un milieu défavorisé, car ces derniers demeurent parmi les plus vulnérables et les plus à risque de ne pas terminer leurs études." (4e de couv.)Note de contenu : Listes des sigles XI
Remerciements XIII
Préface XV
Introduction
Origine sociale, parcours scolaire et destin social
L’école en milieu défavorisé: entre science et militance
De l’égalité des chances à l’efficacité de l’école
Intentions et plan de l’ouvrage
Limites de l’ouvrage
Partie I
L’éducation compensatoire en Amérique du Nord
Chapitre 1
L’éducation compensatoire aux États-Unis
Elementary and Secondary Education Act (ESEA)
Éducation compensatoire et expérimentation pédagogique
Le rapport Coleman ou la remise en question des évidences
Les reconductions de l’ESEA
No Child Left Behind (NCLB)
Le programme Race to the Top
VIII L’école en milieu défavorisé
Chapitre 2
De la compensation à l’obligation de résultats au Québec
L’éducation pour briser le cycle de la pauvreté
Le PASS, une première initiative d’éducation compensatoire
Vers une institutionnalisation de l’Opération Renouveau
La difficile gestation d’une politique pour les milieux défavorisés
Un passage à vide durant deux décennies
Le Programme de soutien à l’école montréalaise (PSÉM)
La stratégie d’intervention Agir autrement (SIAA)
Chapitre 3
Une autre expérience canadienne: le cas de l’Ontario
L’expérience de l’Ontario
Le Partenariat d’intervention ciblée de l’Ontario (PICO)
Le Model Schools for Inner Cities (MSIC) de Toronto
Partie II
Les zones d’éducation prioritaires en Europe
Chapitre 4
La discrimination positive en Angleterre
Le rapport Plowden et les Educational Priority Areas (EPA)
Une recherche-action sur les EPA
Trois expériences d’EPA: West Riding, Liverpool et Londres
Une autre vision de la discrimination positive sous Thatcher
Des inégalités sociales à l’exclusion sociale sous le New Labour
Chapitre 5
Des zones aux réseaux d’éducation prioritaires en France
L’initiative de militants pédagogiques et syndicaux
Une approche territoriale de l’éducation prioritaire
Enseignants, apprentissages, partenariat et dynamique locale
Des zones aux réseaux d’éducation prioritaires
Une recherche d’identité: RAR, CLAIR, ÉCLAIR, REP+
Table des matières
Chapitre 6
L’expérience de l’éducation prioritaire en Belgique
De la compensation à l’encadrement différencié en Belgique
La Communauté française
La Communauté flamande
Conclusion
Quel est le problème de l’intervention en milieu défavorisé?
Qui bénéficie de l’intervention en milieu défavorisé?
Des politiques éducatives cohérentes?
BibliographiePermalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21544 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0299058 371 TON E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Ecoles maternelles et familles en situation de précarité : ensemble pour accompagner l'enfant dans son parcours scolaire / Fondation Roi Baudouin
Titre : Ecoles maternelles et familles en situation de précarité : ensemble pour accompagner l'enfant dans son parcours scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Fondation Roi Baudouin, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Fondation Roi Baudouin Année de publication : impr. 2014 Importance : 1 vol. (117 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87212-716-0 Note générale : Bibliogr. p. 112-113 Langues : Français (fre) Catégories : Abandon des études
Echec scolaireIndex. décimale : 374 AL Alphabétisation - Illettrisme Résumé : "L'échec scolaire guette prioritairement les enfants des milieux précarisés : maintien en maternelle, redoublement en primaire et relégation vers les filières de qualification en secondaire. Un des obstacles identifiés est la difficulté pour ces enfants et leurs familles d'entrer dans les codes scolaires, de comprendre ce que l'école attend d'eux et comment on apprend. Comment faire du premier contact avec l'école un levier dans la scolarité future des enfants ? La Fondation Roi Baudouin a proposé aux acteurs de l'école maternelle de partager leurs pratiques et points de vue sur cet enjeu et d'imaginer comment mieux combler le fossé qui sépare l'école et lesz familles quand les codes et les repères culturels-et parfois même la langue- sont tellement différents"... Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20632 Ecoles maternelles et familles en situation de précarité : ensemble pour accompagner l'enfant dans son parcours scolaire [texte imprimé] / Fondation Roi Baudouin, Auteur . - Bruxelles (rue Brederode, 21, 1000, Belgique) : Fondation Roi Baudouin, impr. 2014 . - 1 vol. (117 p.) ; 23 cm.
ISBN : 978-2-87212-716-0
Bibliogr. p. 112-113
Langues : Français (fre)
Catégories : Abandon des études
Echec scolaireIndex. décimale : 374 AL Alphabétisation - Illettrisme Résumé : "L'échec scolaire guette prioritairement les enfants des milieux précarisés : maintien en maternelle, redoublement en primaire et relégation vers les filières de qualification en secondaire. Un des obstacles identifiés est la difficulté pour ces enfants et leurs familles d'entrer dans les codes scolaires, de comprendre ce que l'école attend d'eux et comment on apprend. Comment faire du premier contact avec l'école un levier dans la scolarité future des enfants ? La Fondation Roi Baudouin a proposé aux acteurs de l'école maternelle de partager leurs pratiques et points de vue sur cet enjeu et d'imaginer comment mieux combler le fossé qui sépare l'école et lesz familles quand les codes et les repères culturels-et parfois même la langue- sont tellement différents"... Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20632 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0262393 374AL FWB E Livre Bibliothèque IESSID Nouveautés Disponible Exclusion scolaire définitive : agir dans la complexité / Benoît Roosens
Titre : Exclusion scolaire définitive : agir dans la complexité Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Roosens, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Mons [Belgique] : Couleur livres Année de publication : DL 2014 Collection : L'école au quotidien Importance : 1 vol. (107 p.) Présentation : couv. ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-666-2 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliogr. p. 97-99. Langues : Français (fre) Catégories : Abandon des études Index. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "Chaque année, un peu plus de 2000 exclusions scolaires sont signalées par les établissements de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Face à ce phénomène, des acteurs scolaires se sont interrogés sur un certain nombre d’incohérences et de contradictions telles que la concentration des exclusions au premier degré et en troisième professionnelle, une majorité de garçons exclus, l’utilisation abusive de procédure pour des faits mineurs, le non respect de principes de droit, le manque de clarté du rôle des acteurs dans la procédure, l’efficacité d’une telle sanction…
Ces constats sont autant de facettes de l’exclusion qui questionnent l’École et les pratiques des professionnels qui la portent. La sanction se doit de rester (ou de devenir !) un point de départ d’un processus de construction et de responsabilisation plutôt qu’un point final d’un problème à régler." (4e de couv.)
Sommaire
Introduction
Partie 1 : Exclusion scolaire définitive
Le premier degré du secondaire en ligne de mire
- Chapitre 1 : Cadre légal, oui mais …
Passage en revue de la procédure légale
Procédure d’exclusion scolaire : des zones de floue et d’arbitraire
- Chapitre 2 : Données de l’exclusion scolaire à la loupe
Signalements année après année : difficultés méthodologiques
Signalements d’exclusion scolaire
Signalements de refus de réinscription
- Conclusions
Partie 2 : Analyse des récits et des entretiens
- Chapitre 1 : Analyse des récits
Méthodologie
La procédure d’exclusion
Les intervenants
Du côté des jeunes exclus
Conclusion
- Chapitre 2 : Analyse des entretiens
Méthodologie
La procédure d’exclusion
Les intervenants
Du côté des jeunes exclus
Du côté du système
Partie 3 : Agir dans la complexité
- Qu’est-ce que l’exclusion scolaire définitive nous enseigne sur l’école ?
Aux sources de l’exclusion scolaire
Des « motifs graves » ?
Coordonner le travail en aval et en amont
« Une sanction qui compromet le fautif n’est pas éducative »
- L’exclusion scolaire : l’œuf ou la poule ?
Partie 4 : Principes directeurs et Recommandations en vue de mieux cadrer et limiter l’exclusion scolaire définitive
- Principes directeurs
- Recommandations relatives à l’exclusion définitivePermalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20842 Exclusion scolaire définitive : agir dans la complexité [texte imprimé] / Benoît Roosens, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Mons (4 rue André Masquelier, 7000, Belgique) : Couleur livres, DL 2014 . - 1 vol. (107 p.) : couv. ill. ; 21 cm. - (L'école au quotidien) .
ISBN : 978-2-87003-666-2 : 12 EUR
Bibliogr. p. 97-99.
Langues : Français (fre)
Catégories : Abandon des études Index. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "Chaque année, un peu plus de 2000 exclusions scolaires sont signalées par les établissements de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Face à ce phénomène, des acteurs scolaires se sont interrogés sur un certain nombre d’incohérences et de contradictions telles que la concentration des exclusions au premier degré et en troisième professionnelle, une majorité de garçons exclus, l’utilisation abusive de procédure pour des faits mineurs, le non respect de principes de droit, le manque de clarté du rôle des acteurs dans la procédure, l’efficacité d’une telle sanction…
Ces constats sont autant de facettes de l’exclusion qui questionnent l’École et les pratiques des professionnels qui la portent. La sanction se doit de rester (ou de devenir !) un point de départ d’un processus de construction et de responsabilisation plutôt qu’un point final d’un problème à régler." (4e de couv.)
Sommaire
Introduction
Partie 1 : Exclusion scolaire définitive
Le premier degré du secondaire en ligne de mire
- Chapitre 1 : Cadre légal, oui mais …
Passage en revue de la procédure légale
Procédure d’exclusion scolaire : des zones de floue et d’arbitraire
- Chapitre 2 : Données de l’exclusion scolaire à la loupe
Signalements année après année : difficultés méthodologiques
Signalements d’exclusion scolaire
Signalements de refus de réinscription
- Conclusions
Partie 2 : Analyse des récits et des entretiens
- Chapitre 1 : Analyse des récits
Méthodologie
La procédure d’exclusion
Les intervenants
Du côté des jeunes exclus
Conclusion
- Chapitre 2 : Analyse des entretiens
Méthodologie
La procédure d’exclusion
Les intervenants
Du côté des jeunes exclus
Du côté du système
Partie 3 : Agir dans la complexité
- Qu’est-ce que l’exclusion scolaire définitive nous enseigne sur l’école ?
Aux sources de l’exclusion scolaire
Des « motifs graves » ?
Coordonner le travail en aval et en amont
« Une sanction qui compromet le fautif n’est pas éducative »
- L’exclusion scolaire : l’œuf ou la poule ?
Partie 4 : Principes directeurs et Recommandations en vue de mieux cadrer et limiter l’exclusion scolaire définitive
- Principes directeurs
- Recommandations relatives à l’exclusion définitivePermalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20842 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0264631 370 ROO E Livre Bibliothèque IESSID Livres Exclu du prêt La médicalisation de l'échec scolaire / Stanislas Morel
Titre : La médicalisation de l'échec scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Morel, Auteur Editeur : Paris [France] : La dispute Année de publication : DL 2014 Collection : l'enjeu scolaire Importance : 1 vol. (210 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84303-255-4 Prix : 20 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Abandon des études
Echec scolaire
Réussite scolaireIndex. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "Dirigée par Jean-Pierre Terrail, la collection "L'enjeu scolaire" intervient dans le débat sur la démocratisation de l'école. Privilégiant l'apport de Phobie scolaire, dyslexie, précocité intellectuelle, hyperactivité : les enseignants et les professionnels du soin sont aujourd'hui submergés par les demandes de traitement de "difficultés scolaires" imputées à un ensemble de plus en plus étendu de "troubles".
Comment expliquer cette manière de concevoir l'échec scolaire comme un problème strictement individuel et de nature psychologique ou médicale ?
Dans cette enquête, Stanislas Morel, sociologue, questionne la médicalisation de l'échec scolaire et montre pourquoi ces diagnostics connaissances, elle s'intéresse à la transmission de savoirs, aux pratiques des agents scolaires, aux comportements des élèves et des familles.
et les traitements qui les accompagnent paraissent de plus en plus naturels. Il analyse la contribution respective des scientifique et des professionnels du soin, des hauts fonctionnaires et des experts des questions scolaires, des familles et des association de parents, de l'école et des enseignants, à la construction de cette prétendue évidence.
Cet ouvrage éclaire d'un nouveau jour les inégalités à l'école, et interroge la situation d'une institution en passe de perdre la main sur la résolution collective du problème de l'échec scolaire." (4e de couv.)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21316 La médicalisation de l'échec scolaire [texte imprimé] / Stanislas Morel, Auteur . - Paris (France) : La dispute, DL 2014 . - 1 vol. (210 p.) ; 23 cm. - (l'enjeu scolaire) .
ISBN : 978-2-84303-255-4 : 20 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Abandon des études
Echec scolaire
Réussite scolaireIndex. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Résumé : "Dirigée par Jean-Pierre Terrail, la collection "L'enjeu scolaire" intervient dans le débat sur la démocratisation de l'école. Privilégiant l'apport de Phobie scolaire, dyslexie, précocité intellectuelle, hyperactivité : les enseignants et les professionnels du soin sont aujourd'hui submergés par les demandes de traitement de "difficultés scolaires" imputées à un ensemble de plus en plus étendu de "troubles".
Comment expliquer cette manière de concevoir l'échec scolaire comme un problème strictement individuel et de nature psychologique ou médicale ?
Dans cette enquête, Stanislas Morel, sociologue, questionne la médicalisation de l'échec scolaire et montre pourquoi ces diagnostics connaissances, elle s'intéresse à la transmission de savoirs, aux pratiques des agents scolaires, aux comportements des élèves et des familles.
et les traitements qui les accompagnent paraissent de plus en plus naturels. Il analyse la contribution respective des scientifique et des professionnels du soin, des hauts fonctionnaires et des experts des questions scolaires, des familles et des association de parents, de l'école et des enseignants, à la construction de cette prétendue évidence.
Cet ouvrage éclaire d'un nouveau jour les inégalités à l'école, et interroge la situation d'une institution en passe de perdre la main sur la résolution collective du problème de l'échec scolaire." (4e de couv.)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21316 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0271079 371 MOR M Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Plateforme Ixelloise du décrochage Scolaire (PIDS) : guide de l'accrochage scolaire
Titre : Plateforme Ixelloise du décrochage Scolaire (PIDS) : guide de l'accrochage scolaire Type de document : texte imprimé Editeur : CLAS (Cellule locale d'accompagnement scolaire) Année de publication : Impr. 2022 Importance : 1 vol. (43 p.) Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : Abandon des études
Absentéisme scolaire
Echec scolaireMots-clés : Accrochage scolaire Index. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=25258 Plateforme Ixelloise du décrochage Scolaire (PIDS) : guide de l'accrochage scolaire [texte imprimé] . - [S.l.] : CLAS (Cellule locale d'accompagnement scolaire), Impr. 2022 . - 1 vol. (43 p.) ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Abandon des études
Absentéisme scolaire
Echec scolaireMots-clés : Accrochage scolaire Index. décimale : 370 Éducation - Pédagogie - Décrochage scolaire Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=25258 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0301329 370 PLA G Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible L'avant-projet de décret portant diverses mesures de lutte contre le décrochage scolaire et la violence à l'école / Sandra Gérard in Journal du droit des jeunes, 232 (2004)
PermalinkDécrochage scolaire / Betty Ludwig in L'Observatoire : revue d'action sociale & médico-sociale, 28 (2000)
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