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Titre : Les espaces de la petite enfance : les penser et les faire ensemble Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Heintz ; Deborah Gentes, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Toulouse [France] : Erès Année de publication : DL 2025 Collection : Enfances, parentalités et institutions Importance : 1 vol. (399 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-8365-4 Langues : Français (fre) Catégories : Enfants d'âge préscolaire
Terrains de jeux ** Aménagement
Terrains de jeux ** Conceptions et constructionIndex. décimale : 372 Autour de la petite enfance Résumé : "À Berlin en 1969, en plein bouleversement social européen, Hans, un ami artiste et éducateur, dit à Didier Heintz, jeune architecte : « Après toutes ces années de luttes politiques, j’ai compris que tout vrai changement passait par l’enfance. Tant qu’on ne fera rien à ce niveau, il sera difficile de changer quoi que ce soit… ».
Dans cet esprit, Didier Heintz s’engage avec passion dans le monde de l’enfance, en le repensant à partir de ses espaces. Il commence alors à réaliser ses premières interventions pour remodeler les objets et les espaces d’accueil des très jeunes enfants. Il crée ainsi, sans s’en être vraiment aperçu au départ, un nouveau domaine, l’architecture pour la petite enfance, dont il est devenu depuis une des références.
« L’espace est un langage et l’enfant dialogue avec lui. » Avec l’association NAVIR enfants-adultes-environnement, qu’il a fondé, avec des amis, Didier Heintz réfléchit à un environnement spatial et humain dont les qualités essentielles, d’ordre psychomoteur, sensoriel, relationnel et symbolique ou imaginatif, sont au service du développement harmonieux de l’enfant et de sa créativité.
Nous suivons dans cet ouvrage les dernières cinquante années d’expérience et de réflexion qui sont non seulement celles de sa carrière d’architecte pour la petite enfance, mais aussi, et surtout, celles de l’intérêt croissant – public puis privé – de nos sociétés pour la nécessité de renouveler les conditions d’accueil des très jeunes enfants et de leurs parents." (4e de couv.)
Note de contenu : Introduction ..... p.7
Une expérience d’un demi-siècle ..... p.8
Mise en perspective historique ..... p.14
PREMIERE PARTIE : De l’objet à l’espace, l’art d’assembler
Ceux qui m’ont fait rêver ..... p.30
Assembler, pour reconstruire une relation inventive avec les objets ..... p.34
L’artisanat ou l’expérience par le faire, de nouvelles manières de jouer ..... p.40
La chambre d’enfant, premier espace de parentalité et d’échange ..... p.59
Une nouvelle complexité sociale : naître, habiter, faire, imaginer ..... p.69
La cour de l’école des non-voyants ..... p.88
Articuler le petit e t le grand : des structures de jeu itinérantes ..... p.98
DEUXIEME PARTIE : Les années 1970 à 2000. Trois décennies de relations enfants-adultes-environnement
Les années 1970 : années d’expérimentations multiples ..... p.112
Les années 1980 (1) : reconnaissance des innovations ..... p.136
Les années 1980 (2) : créer e t réaliser ensemble ..... p.149
Les années 1990 : une ère d’innovation e t de culture ..... p.176
TROISIEME PARTIE : L'enfant et l'espace, un langage
L’espace est un langage. Enfants–adultes–environnement ..... p.192
Les qualités de l’espace : l’exemple du labyrinthe de verre ..... p.194
Des structures spatiales de jeu ..... p.212
Construire avec les enfants ..... p.229
NAVIR et les chantiers de jeux à l’extérieur ..... p.233
Des enfants et des maquettes ..... p.242
QUATRIEME PARTIE : Les années 2000 à 2020. Une réglementation à la française
Le décret fondateur d’août 2000 ..... p.252
Normes et espaces, un oubli ? ..... p.260
Le projet d’espace, un projet social et pédagogique ..... p.264
Quels sont les impacts de ce décret ? ..... p.272
Les maisons de l’enfance se généralisent ..... p.274
Mettre en pratique la participation ..... p.276
Petite enfance, régionalisation e t urbanisme : rédiger des cahiers d’intentions et des programmes ..... p.284
Le multi-accueil, nouveau concept spatial ..... p.306
La privatisation se met en place ..... p.324
Vers un nouvel équilibre ..... p.346
CONCLUSION : une époque de transition ? ..... p.369
Postface, Deborah Gentès ..... p.375
Glossaire ..... p.383
Remerciements ..... p.393
Table des matières ..... p.395
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=27741 Les espaces de la petite enfance : les penser et les faire ensemble [texte imprimé] / Didier Heintz ; Deborah Gentes, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Toulouse (France) : Erès, DL 2025 . - 1 vol. (399 p.) ; 24 cm. - (Enfances, parentalités et institutions) .
ISBN : 978-2-7492-8365-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Enfants d'âge préscolaire
Terrains de jeux ** Aménagement
Terrains de jeux ** Conceptions et constructionIndex. décimale : 372 Autour de la petite enfance Résumé : "À Berlin en 1969, en plein bouleversement social européen, Hans, un ami artiste et éducateur, dit à Didier Heintz, jeune architecte : « Après toutes ces années de luttes politiques, j’ai compris que tout vrai changement passait par l’enfance. Tant qu’on ne fera rien à ce niveau, il sera difficile de changer quoi que ce soit… ».
Dans cet esprit, Didier Heintz s’engage avec passion dans le monde de l’enfance, en le repensant à partir de ses espaces. Il commence alors à réaliser ses premières interventions pour remodeler les objets et les espaces d’accueil des très jeunes enfants. Il crée ainsi, sans s’en être vraiment aperçu au départ, un nouveau domaine, l’architecture pour la petite enfance, dont il est devenu depuis une des références.
« L’espace est un langage et l’enfant dialogue avec lui. » Avec l’association NAVIR enfants-adultes-environnement, qu’il a fondé, avec des amis, Didier Heintz réfléchit à un environnement spatial et humain dont les qualités essentielles, d’ordre psychomoteur, sensoriel, relationnel et symbolique ou imaginatif, sont au service du développement harmonieux de l’enfant et de sa créativité.
Nous suivons dans cet ouvrage les dernières cinquante années d’expérience et de réflexion qui sont non seulement celles de sa carrière d’architecte pour la petite enfance, mais aussi, et surtout, celles de l’intérêt croissant – public puis privé – de nos sociétés pour la nécessité de renouveler les conditions d’accueil des très jeunes enfants et de leurs parents." (4e de couv.)
Note de contenu : Introduction ..... p.7
Une expérience d’un demi-siècle ..... p.8
Mise en perspective historique ..... p.14
PREMIERE PARTIE : De l’objet à l’espace, l’art d’assembler
Ceux qui m’ont fait rêver ..... p.30
Assembler, pour reconstruire une relation inventive avec les objets ..... p.34
L’artisanat ou l’expérience par le faire, de nouvelles manières de jouer ..... p.40
La chambre d’enfant, premier espace de parentalité et d’échange ..... p.59
Une nouvelle complexité sociale : naître, habiter, faire, imaginer ..... p.69
La cour de l’école des non-voyants ..... p.88
Articuler le petit e t le grand : des structures de jeu itinérantes ..... p.98
DEUXIEME PARTIE : Les années 1970 à 2000. Trois décennies de relations enfants-adultes-environnement
Les années 1970 : années d’expérimentations multiples ..... p.112
Les années 1980 (1) : reconnaissance des innovations ..... p.136
Les années 1980 (2) : créer e t réaliser ensemble ..... p.149
Les années 1990 : une ère d’innovation e t de culture ..... p.176
TROISIEME PARTIE : L'enfant et l'espace, un langage
L’espace est un langage. Enfants–adultes–environnement ..... p.192
Les qualités de l’espace : l’exemple du labyrinthe de verre ..... p.194
Des structures spatiales de jeu ..... p.212
Construire avec les enfants ..... p.229
NAVIR et les chantiers de jeux à l’extérieur ..... p.233
Des enfants et des maquettes ..... p.242
QUATRIEME PARTIE : Les années 2000 à 2020. Une réglementation à la française
Le décret fondateur d’août 2000 ..... p.252
Normes et espaces, un oubli ? ..... p.260
Le projet d’espace, un projet social et pédagogique ..... p.264
Quels sont les impacts de ce décret ? ..... p.272
Les maisons de l’enfance se généralisent ..... p.274
Mettre en pratique la participation ..... p.276
Petite enfance, régionalisation e t urbanisme : rédiger des cahiers d’intentions et des programmes ..... p.284
Le multi-accueil, nouveau concept spatial ..... p.306
La privatisation se met en place ..... p.324
Vers un nouvel équilibre ..... p.346
CONCLUSION : une époque de transition ? ..... p.369
Postface, Deborah Gentès ..... p.375
Glossaire ..... p.383
Remerciements ..... p.393
Table des matières ..... p.395
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=27741 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0302768 372 HEI E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : Les musées, c'est dès la petite enfance ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Rayna, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Mélanie Adamus, Auteur ; Adeline Aumont, Auteur Editeur : Toulouse [France] : Erès Année de publication : Impr. 2025 Collection : Enfances, parentalités et institutions Importance : 1 vol. (264 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-8437-8 Prix : 28 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Diffusion de la culture
Musées pour enfants
Pédagogie muséaleMots-clés : Petite enfance et musées Petite enfance et culture Enfants et culture Index. décimale : 372 Autour de la petite enfance Résumé : "L’ambition de cet ouvrage polyphonique est d’informer et de convaincre afin de garantir, partout, les droits culturels des jeunes enfants et de leurs familles. Pour cela il faut faire connaître les expériences de qualité et les conditions propices à leur déploiement sur les territoires.
De plus en plus de musées, de muséums, de centres d’art contemporain se réinventent pour accueillir les bébés et leur famille. Les structures de la petite enfance (0-6 ans) s’engagent dans des pratiques muséales… Ces actions précoces d’éveil artistique et culturel contribuent à la lutte contre la « malnutrition culturelle » et les inégalités.
Professionnels de la petite enfance et de la médiation culturelle, artistes, chercheurs, représentants ministériels en témoignent en documentant un ensemble parcours sensibles et significatifs. Bordeaux, Toulouse, Douai, Carros, Beauvais, Grasse, Cap d’Ail, La Rochelle, Pistoia dessinent un panorama enthousiasmant d’occasions d’émerveillement partagé entre petits et grands qui font oublier les soucis et les écrans.
L’objectif des auteurs ? Convaincre qu’il est possible d’initier à l’échelle d’un musée, d’une structure de la petite enfance, d’une ville, de nouvelles pratiques professionnelles, parentales et enfantines afin de garantir, partout, les droits culturels des jeunes enfants, dans une perspective d’humanisation, d’inclusion, de bien-être, de développement professionnel et de soutien à la parentalité." (site de l'éditeur)
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=28065 Les musées, c'est dès la petite enfance ! [texte imprimé] / Sylvie Rayna, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Mélanie Adamus, Auteur ; Adeline Aumont, Auteur . - Toulouse (France) : Erès, Impr. 2025 . - 1 vol. (264 p.) ; 24 cm. - (Enfances, parentalités et institutions) .
ISBN : 978-2-7492-8437-8 : 28 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Diffusion de la culture
Musées pour enfants
Pédagogie muséaleMots-clés : Petite enfance et musées Petite enfance et culture Enfants et culture Index. décimale : 372 Autour de la petite enfance Résumé : "L’ambition de cet ouvrage polyphonique est d’informer et de convaincre afin de garantir, partout, les droits culturels des jeunes enfants et de leurs familles. Pour cela il faut faire connaître les expériences de qualité et les conditions propices à leur déploiement sur les territoires.
De plus en plus de musées, de muséums, de centres d’art contemporain se réinventent pour accueillir les bébés et leur famille. Les structures de la petite enfance (0-6 ans) s’engagent dans des pratiques muséales… Ces actions précoces d’éveil artistique et culturel contribuent à la lutte contre la « malnutrition culturelle » et les inégalités.
Professionnels de la petite enfance et de la médiation culturelle, artistes, chercheurs, représentants ministériels en témoignent en documentant un ensemble parcours sensibles et significatifs. Bordeaux, Toulouse, Douai, Carros, Beauvais, Grasse, Cap d’Ail, La Rochelle, Pistoia dessinent un panorama enthousiasmant d’occasions d’émerveillement partagé entre petits et grands qui font oublier les soucis et les écrans.
L’objectif des auteurs ? Convaincre qu’il est possible d’initier à l’échelle d’un musée, d’une structure de la petite enfance, d’une ville, de nouvelles pratiques professionnelles, parentales et enfantines afin de garantir, partout, les droits culturels des jeunes enfants, dans une perspective d’humanisation, d’inclusion, de bien-être, de développement professionnel et de soutien à la parentalité." (site de l'éditeur)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0303128 372 RAY M Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : Petite enfance : l'atout nature Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Rayna, Auteur Editeur : Toulouse [France] : Erès Année de publication : DL 2024 Collection : Enfances, parentalités et institutions Importance : 1 vol. (204 p.-[32] p. de pl.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-7986-2 Langues : Français (fre) Catégories : Education de la première enfance
Education de la première enfance ** France ** 2000-....
Environnement et enfants
Nature ** Etude et enseignement ** France ** 2000-....Index. décimale : 372 Autour de la petite enfance Résumé : "Cet ouvrage apporte un ensemble d’expériences susceptibles d’éclairer l’intérêt et la nécessité d’ouvrir les divers modes d’accueil de la petite enfance, les écoles et les loisirs vers une (ré)orientation sur l’outdoor. De manière concrète, ces professionnel.les de terrain partagent leurs découvertes en phase avec les préoccupations écologiques, sanitaires, éducatives et les dernières recherches scientifiques dans différentes disciplines." (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=27362 Petite enfance : l'atout nature [texte imprimé] / Sylvie Rayna, Auteur . - Toulouse (France) : Erès, DL 2024 . - 1 vol. (204 p.-[32] p. de pl.) ; 24 cm. - (Enfances, parentalités et institutions) .
ISBN : 978-2-7492-7986-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Education de la première enfance
Education de la première enfance ** France ** 2000-....
Environnement et enfants
Nature ** Etude et enseignement ** France ** 2000-....Index. décimale : 372 Autour de la petite enfance Résumé : "Cet ouvrage apporte un ensemble d’expériences susceptibles d’éclairer l’intérêt et la nécessité d’ouvrir les divers modes d’accueil de la petite enfance, les écoles et les loisirs vers une (ré)orientation sur l’outdoor. De manière concrète, ces professionnel.les de terrain partagent leurs découvertes en phase avec les préoccupations écologiques, sanitaires, éducatives et les dernières recherches scientifiques dans différentes disciplines." (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=27362 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0302979 372 RAY P Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible
Titre : Séparations familiales à l'ère numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Emilie Potin, Auteur Editeur : Toulouse [France] : Erès Année de publication : DL 2024 Collection : Enfances, parentalités et institutions Importance : 1 vol. (189 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-7953-4 Langues : Français (fre) Catégories : Communication et technologie ** Famille
Parents et enfants
Séparation ** PsychologieIndex. décimale : 308FAM Familles Résumé : "Partant de la situation commune de bien des enfants et des adolescents d’être séparés a minima d’un de leurs parents, l’ouvrage propose une réflexion inédite sur la manière dont les relations familiales sont traversées par les usages du numérique. Dans ces contextes, comment se font, se défont, se refont les nœuds relationnels et familiaux ?
Que la séparation familiale soit la conséquence d’une séparation conjugale, d’une trajectoire migratoire ou d’une mesure de placement, nombre d’enfants mineurs vivent à distance de tout ou partie des membres de leur famille et, en même temps, évoluent dans un monde fortement connecté via des dispositifs techniques accessibles à tous.
Dans ces contextes, comment se font, se défont, se refont les nœuds relationnels et familiaux ? À l’initiative de qui ? Avec la séparation des unités de vie et la multiplication des espaces familiaux, la maisonnée familiale se transforme-t-elle en maisonnée digitale ? Une visio, un échange de SMS, une visite sur la page personnelle d’un réseau social, etc. permettent un contact dont la plasticité se modèle à la relation : s’informer sans demander, s’enquérir de l’expérience de l’autre sans être avec lui, voir sans être vu… Peut ainsi se développer un sentiment de famille à côté des normes dominantes.
Emilie Potin explore ces différentes formes de communication, pour comprendre la manière dont elles expriment les dimensions privées et publiques de la famille. Croisant les expériences familiales « par le bas » et le gouvernement des vies familiales « par le haut », elle donne à voir de manière nuancée la place des objets techniques dans la structuration des liens familiaux et dans la mise en œuvre des politiques sociales." (site de l'éditeur)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=27328 Séparations familiales à l'ère numérique [texte imprimé] / Emilie Potin, Auteur . - Toulouse (France) : Erès, DL 2024 . - 1 vol. (189 p.) ; 22 cm. - (Enfances, parentalités et institutions) .
ISBN : 978-2-7492-7953-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Communication et technologie ** Famille
Parents et enfants
Séparation ** PsychologieIndex. décimale : 308FAM Familles Résumé : "Partant de la situation commune de bien des enfants et des adolescents d’être séparés a minima d’un de leurs parents, l’ouvrage propose une réflexion inédite sur la manière dont les relations familiales sont traversées par les usages du numérique. Dans ces contextes, comment se font, se défont, se refont les nœuds relationnels et familiaux ?
Que la séparation familiale soit la conséquence d’une séparation conjugale, d’une trajectoire migratoire ou d’une mesure de placement, nombre d’enfants mineurs vivent à distance de tout ou partie des membres de leur famille et, en même temps, évoluent dans un monde fortement connecté via des dispositifs techniques accessibles à tous.
Dans ces contextes, comment se font, se défont, se refont les nœuds relationnels et familiaux ? À l’initiative de qui ? Avec la séparation des unités de vie et la multiplication des espaces familiaux, la maisonnée familiale se transforme-t-elle en maisonnée digitale ? Une visio, un échange de SMS, une visite sur la page personnelle d’un réseau social, etc. permettent un contact dont la plasticité se modèle à la relation : s’informer sans demander, s’enquérir de l’expérience de l’autre sans être avec lui, voir sans être vu… Peut ainsi se développer un sentiment de famille à côté des normes dominantes.
Emilie Potin explore ces différentes formes de communication, pour comprendre la manière dont elles expriment les dimensions privées et publiques de la famille. Croisant les expériences familiales « par le bas » et le gouvernement des vies familiales « par le haut », elle donne à voir de manière nuancée la place des objets techniques dans la structuration des liens familiaux et dans la mise en œuvre des politiques sociales." (site de l'éditeur)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=27328 Réservation
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