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Le monde de l'enfance après un an de crise sanitaire / Pierre Delion
Titre : Le monde de l'enfance après un an de crise sanitaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Delion, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : DL 2021 Collection : Temps d'arrêt Sous-collection : Lectures Importance : 1 vol. (59 p.) Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Covid-19
Enfants ** PsychologieMots-clés : Crise sanitaire Index. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Si la crise sanitaire a eu des effets très importants sur nos vies d’adultes, les enfants, en tant qu’êtres en développement, en ont subi de graves conséquences. Non pas directement à cause du covid-19 lui-même, mais surtout par l’intermédiaire des modifications qui sont intervenues dans le fonctionnement de nos familles, de nos groupes d’appartenance et de nos sociétés.
Cette pandémie a agi à la manière d’un traumatisme collectif et individuel avec des conséquences sur la santé mentale des enfants. Cet ouvrage fait le point, après un an de crise, sur les différents effets observés chez les enfants, leurs parents et les professionnels de l’enfance.
L’auteur déroule un fil de pensée pour recentrer nos pratiques autour des besoins nécessaires au développement de l’enfant. Il propose également des solutions préventives institutionnelles pour parer aux effets post-traumatiques de cette crise sanitaire inédite." (4è de couv.)
Note de contenu :
COMPRENDRE COMMENT SE PORTENT LES ENFANTS A LA SUITE DE LA PANDEMIE
Les craintes liées à la pandémie
Les séquelles psychiques du confinement
Les traumatismes cumulatifs
COMMENT RESTER ATTENTIF AUX ENFANTS QUAND LES PRIORITES DU QUOTIDIEN ET LES PEURS LIEES A LA CRISE SANITAIRE ACCAPARENT LES ADULTES ?
Pour les parents
Pour les professionnels
COMMENT METTRE EN MOTS ET EN DEBATS LES QUESTIONS QUI TOUCHENT LES ENFANTS DANS LES ESPACES LES PLUS COUTUMIERS DE L'ENFANCE ?
Les espaces des parents
Les espaces des professionnels
COMMENT PENSER LA PREVENTION SANS ANTICIPER LES QUESTIONS (NI LES DRAMATISER) EN RESTANT ATTENTIF A L'ENFANCE ?
COMMENT COMPRENDRE LES DEBORDEMENTS ET LES RETRAITS DE L'ENFANCE: ENFANTS AGRESSIFS, ENFANTS TROP SAGES... APRES UN AN DE CRISE SANITAIRE ?
Un enfant agressif
Un enfant trop sage
COMMENT ACCOMPAGNER L'ENFANT PRIS DANS L'AGITATION ET LA PEUR DES ADULTES ?
Du côté des parents
Du côté des professionnels
COMMENT MAINTENIR VIVACE NOTRE CAPACITE A ACCOMPAGNER L'ENFANT QUAND NOUS SOMMES NOUS-MEMES EBRANLES DANS NOS REPERES, QUAND NOUS SENTONS VACILLER NOS QUOTIDIENS COMME JAMAIS ?
QUELS DISPOSITIFS AU SERVICE DES ENFANTS POUR AVANCER PENDANT ET AU SORTIR DE LA PANDEMIE ?
APPROFONDIR LE DISPOSITIF DE LA REUNION
FAIRE INSTITUTION
REMARQUES CONCLUSIVES
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=24783 Le monde de l'enfance après un an de crise sanitaire [texte imprimé] / Pierre Delion, Auteur . - Bruxelles (Boulevard Leopold II, 44, 1080, Belgique) : Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles, DL 2021 . - 1 vol. (59 p.) ; 21 cm. - (Temps d'arrêt. Lectures) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Covid-19
Enfants ** PsychologieMots-clés : Crise sanitaire Index. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Si la crise sanitaire a eu des effets très importants sur nos vies d’adultes, les enfants, en tant qu’êtres en développement, en ont subi de graves conséquences. Non pas directement à cause du covid-19 lui-même, mais surtout par l’intermédiaire des modifications qui sont intervenues dans le fonctionnement de nos familles, de nos groupes d’appartenance et de nos sociétés.
Cette pandémie a agi à la manière d’un traumatisme collectif et individuel avec des conséquences sur la santé mentale des enfants. Cet ouvrage fait le point, après un an de crise, sur les différents effets observés chez les enfants, leurs parents et les professionnels de l’enfance.
L’auteur déroule un fil de pensée pour recentrer nos pratiques autour des besoins nécessaires au développement de l’enfant. Il propose également des solutions préventives institutionnelles pour parer aux effets post-traumatiques de cette crise sanitaire inédite." (4è de couv.)
Note de contenu :
COMPRENDRE COMMENT SE PORTENT LES ENFANTS A LA SUITE DE LA PANDEMIE
Les craintes liées à la pandémie
Les séquelles psychiques du confinement
Les traumatismes cumulatifs
COMMENT RESTER ATTENTIF AUX ENFANTS QUAND LES PRIORITES DU QUOTIDIEN ET LES PEURS LIEES A LA CRISE SANITAIRE ACCAPARENT LES ADULTES ?
Pour les parents
Pour les professionnels
COMMENT METTRE EN MOTS ET EN DEBATS LES QUESTIONS QUI TOUCHENT LES ENFANTS DANS LES ESPACES LES PLUS COUTUMIERS DE L'ENFANCE ?
Les espaces des parents
Les espaces des professionnels
COMMENT PENSER LA PREVENTION SANS ANTICIPER LES QUESTIONS (NI LES DRAMATISER) EN RESTANT ATTENTIF A L'ENFANCE ?
COMMENT COMPRENDRE LES DEBORDEMENTS ET LES RETRAITS DE L'ENFANCE: ENFANTS AGRESSIFS, ENFANTS TROP SAGES... APRES UN AN DE CRISE SANITAIRE ?
Un enfant agressif
Un enfant trop sage
COMMENT ACCOMPAGNER L'ENFANT PRIS DANS L'AGITATION ET LA PEUR DES ADULTES ?
Du côté des parents
Du côté des professionnels
COMMENT MAINTENIR VIVACE NOTRE CAPACITE A ACCOMPAGNER L'ENFANT QUAND NOUS SOMMES NOUS-MEMES EBRANLES DANS NOS REPERES, QUAND NOUS SENTONS VACILLER NOS QUOTIDIENS COMME JAMAIS ?
QUELS DISPOSITIFS AU SERVICE DES ENFANTS POUR AVANCER PENDANT ET AU SORTIR DE LA PANDEMIE ?
APPROFONDIR LE DISPOSITIF DE LA REUNION
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REMARQUES CONCLUSIVES
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0300671 159C DEL M Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Le monstre dans la vie psychique de l'enfant / Virginie Martin-Lavaud
Titre : Le monstre dans la vie psychique de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Virginie Martin-Lavaud, Auteur Editeur : Toulouse [France] : Erès Année de publication : DL 2009 Collection : Psychanalyse et clinique Importance : 1 vol. (234 p.) Présentation : couv. ill. en coul., ill. en noir et blanc Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-1030-8 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Monstres
Peur chez l'enfantIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Pourquoi les enfants parlent-ils de monstres ? A partir de situations cliniques, l'auteur interroge les fonctions que le monstre assume dans leur vie psychique. A la différence du loup, de la sorcière, voire de la bête, celui-là ne possède aucune forme préétablie, et pourtant il fait partie des images fréquemment utilisées par les enfants pour évoquer l'inquiétant.
Le surgissement du monstre dans la clinique de l'enfant correspond-il à une plainte de ce dernier, à un moment où il vient dire qu'il ne comprend plus, qu'il est inquiet parce qu'il ne maîtrise plus ce qu'il voit ? Ou bien la présence du monstre témoigne-t-elle d'une mise en forme esthétique de la vie fantasmatique ? Lorsque les mots manquent à dire la réalité, le signifiant " monstre " n'est-il pas utilisé pour témoigner de l'étrangeté d'un vécu, pour figurer une radicale différence entre soi et l'autre ?
L'expérience clinique de l'auteur suggère que c'est d'abord en tant qu'image vue mais non reconnue que les monstres assument une fonction de dévoilement d'un insu propre à la vie inconsciente." (4è de couv.)
Note de contenu :
1. CE QUE REVELE LE MONSTRE DNAS LE PSYCHISME
La présence de l'inconnu
--- Une forma insaisissable
--- Monstres personnels ou monstres culturels
Une surprise qui révèle l'insu du sujet
--- L'enfant sait qu'il ne sait pas tout
--- Les formes de l'insu
--- La référence à l'origine et donc à la mythologie
La mise en forme de l'insu pour le thérapeute
--- Les enjeux fantasmatique
--- La mise en échec du refoulement ?
--- La création du monstre et sa mise en mots
2. UN OBJET ESTHETIQUE SINGULIER
La qualité de la représentation
--- L'objet de Damien
--- Les monstres de Pierre
Le statut de la représentation de monstre
--- L'intime et le relâchement de la conscience
--- Considérations éthiques et esthétiques
--- La mise ne forme de la pulsion
Un type d'objet en particulier
--- Est-il ou non un objet phobique ?
--- Est-il ou non équivalent au phallus ?
--- Est-il un objet fétiche ?
3. LES ENEJEUX TRANSFERENTIELS
La nature de l'angoisse
--- L'angoisse imaginaire
--- L'angoisse réelle
L'expression de l'agressivité
--- Esthétisation de la menace
--- Nature de la menace
Une création inattendue
--- Une topologie inventive
--- Le devenir autre du sens
CONCLUSION
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18955 Le monstre dans la vie psychique de l'enfant [texte imprimé] / Virginie Martin-Lavaud, Auteur . - Toulouse (Rue des Alouettes, 11, 31520, France) : Erès, DL 2009 . - 1 vol. (234 p.) : couv. ill. en coul., ill. en noir et blanc ; 22 cm. - (Psychanalyse et clinique) .
ISBN : 978-2-7492-1030-8 : 23 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Monstres
Peur chez l'enfantIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Pourquoi les enfants parlent-ils de monstres ? A partir de situations cliniques, l'auteur interroge les fonctions que le monstre assume dans leur vie psychique. A la différence du loup, de la sorcière, voire de la bête, celui-là ne possède aucune forme préétablie, et pourtant il fait partie des images fréquemment utilisées par les enfants pour évoquer l'inquiétant.
Le surgissement du monstre dans la clinique de l'enfant correspond-il à une plainte de ce dernier, à un moment où il vient dire qu'il ne comprend plus, qu'il est inquiet parce qu'il ne maîtrise plus ce qu'il voit ? Ou bien la présence du monstre témoigne-t-elle d'une mise en forme esthétique de la vie fantasmatique ? Lorsque les mots manquent à dire la réalité, le signifiant " monstre " n'est-il pas utilisé pour témoigner de l'étrangeté d'un vécu, pour figurer une radicale différence entre soi et l'autre ?
L'expérience clinique de l'auteur suggère que c'est d'abord en tant qu'image vue mais non reconnue que les monstres assument une fonction de dévoilement d'un insu propre à la vie inconsciente." (4è de couv.)
Note de contenu :
1. CE QUE REVELE LE MONSTRE DNAS LE PSYCHISME
La présence de l'inconnu
--- Une forma insaisissable
--- Monstres personnels ou monstres culturels
Une surprise qui révèle l'insu du sujet
--- L'enfant sait qu'il ne sait pas tout
--- Les formes de l'insu
--- La référence à l'origine et donc à la mythologie
La mise en forme de l'insu pour le thérapeute
--- Les enjeux fantasmatique
--- La mise en échec du refoulement ?
--- La création du monstre et sa mise en mots
2. UN OBJET ESTHETIQUE SINGULIER
La qualité de la représentation
--- L'objet de Damien
--- Les monstres de Pierre
Le statut de la représentation de monstre
--- L'intime et le relâchement de la conscience
--- Considérations éthiques et esthétiques
--- La mise ne forme de la pulsion
Un type d'objet en particulier
--- Est-il ou non un objet phobique ?
--- Est-il ou non équivalent au phallus ?
--- Est-il un objet fétiche ?
3. LES ENEJEUX TRANSFERENTIELS
La nature de l'angoisse
--- L'angoisse imaginaire
--- L'angoisse réelle
L'expression de l'agressivité
--- Esthétisation de la menace
--- Nature de la menace
Une création inattendue
--- Une topologie inventive
--- Le devenir autre du sens
CONCLUSION
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 023997X 159C MAR M Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible La place de la parole de l'enfant : entre vérités et responsabilités / Pierre Collart
Titre : La place de la parole de l'enfant : entre vérités et responsabilités Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Collart, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jehanne Sosson, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia-Bruylant Année de publication : DL 2007 Collection : Famille, couple, sexualité num. 29 Importance : 1 vol. (175 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87209-880-4 Note générale : Bibliogr. p. 171-175 Langues : Français (fre) Catégories : Enfants ** Droits
Enfants ** Psychologie
Enfants ** Statut juridiqueIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"La fin du XXe siècle s'est caractérisée par la consécration des droits de l'enfant. On lui reconnaît désormais le droit de s'exprimer et l'on accorde à sa parole une place importante, y compris dans la recherche et la protection de la vérité en matière d'abus sexuels.
Pourtant, sa parole produit une vérité qui ne doit ou ne peut nécessairement constituer la vérité juridique, comme une récente affaire française l'a montré. en lui accordant ce droit à la parole, dans différents domaines de la vie familiale, voire sociale et dans les affaires judiciaires, quelle responsabilité lui confère-t-on ?
Si, pour le droit, il ne peut être tenu pour responsable, même s'il se trompe, ne le responsabilise-t-on pas néanmoins, ou pas trop, en fonctionnant ainsi ? La logique juridique de non-responsabilité de l'enfant s'accorde-t-elle avec la réalité familiale ou avec le vécu psychologique des différents acteurs concernés ?" (4è de couv.)
Note de contenu :
PREMIERE PARTIE: LA PLACE DE LA PAROLE DE L'ENFANT DANS LA VIE SOCIALE ET FAMILIALE
L'enfant acteur de son éducation ?
Une approche juridique de la place de la parole du mineur dans la vie familiale et sociale
La dimension inconsciente de la parole de l'enfant. conditions et modalité d'appréhension
Quelle place pour la parole de l'enfant dans la vie familiale et sociale ? Le point de vue du psy
DEUXIEME PARTIE: LA PLACE DE LA PAROLE DE L'ENFANT DANS LA PROBLEMATIQUE DES ABUS SEXUELS
La place de la parole de l'enfant dans la problématique des abus sexuels. Le point de vue juridique
Quelle place pour la parole de l'enfant dans la problématique des abus sexuels ? Le point de vue du psychologue expert
La parole de l'enfant à l'épreuve de l'expertise
Quelle place pour la parole de l'enfant dans la problématique des abus sexuels ? Secrets professionnel et vérités
Penser le secret professionnel dans le cadre de la crise consécutive au dévoilement d'abus sexuels et de maltraitance familiale
CONCLUSION
Conclusions: variations sur un même thème
En guise de dernier mot
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18118 La place de la parole de l'enfant : entre vérités et responsabilités [texte imprimé] / Pierre Collart, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jehanne Sosson, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : Academia-Bruylant, DL 2007 . - 1 vol. (175 p.) : ill. ; 24 cm. - (Famille, couple, sexualité; 29) .
ISBN : 978-2-87209-880-4
Bibliogr. p. 171-175
Langues : Français (fre)
Catégories : Enfants ** Droits
Enfants ** Psychologie
Enfants ** Statut juridiqueIndex. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"La fin du XXe siècle s'est caractérisée par la consécration des droits de l'enfant. On lui reconnaît désormais le droit de s'exprimer et l'on accorde à sa parole une place importante, y compris dans la recherche et la protection de la vérité en matière d'abus sexuels.
Pourtant, sa parole produit une vérité qui ne doit ou ne peut nécessairement constituer la vérité juridique, comme une récente affaire française l'a montré. en lui accordant ce droit à la parole, dans différents domaines de la vie familiale, voire sociale et dans les affaires judiciaires, quelle responsabilité lui confère-t-on ?
Si, pour le droit, il ne peut être tenu pour responsable, même s'il se trompe, ne le responsabilise-t-on pas néanmoins, ou pas trop, en fonctionnant ainsi ? La logique juridique de non-responsabilité de l'enfant s'accorde-t-elle avec la réalité familiale ou avec le vécu psychologique des différents acteurs concernés ?" (4è de couv.)
Note de contenu :
PREMIERE PARTIE: LA PLACE DE LA PAROLE DE L'ENFANT DANS LA VIE SOCIALE ET FAMILIALE
L'enfant acteur de son éducation ?
Une approche juridique de la place de la parole du mineur dans la vie familiale et sociale
La dimension inconsciente de la parole de l'enfant. conditions et modalité d'appréhension
Quelle place pour la parole de l'enfant dans la vie familiale et sociale ? Le point de vue du psy
DEUXIEME PARTIE: LA PLACE DE LA PAROLE DE L'ENFANT DANS LA PROBLEMATIQUE DES ABUS SEXUELS
La place de la parole de l'enfant dans la problématique des abus sexuels. Le point de vue juridique
Quelle place pour la parole de l'enfant dans la problématique des abus sexuels ? Le point de vue du psychologue expert
La parole de l'enfant à l'épreuve de l'expertise
Quelle place pour la parole de l'enfant dans la problématique des abus sexuels ? Secrets professionnel et vérités
Penser le secret professionnel dans le cadre de la crise consécutive au dévoilement d'abus sexuels et de maltraitance familiale
CONCLUSION
Conclusions: variations sur un même thème
En guise de dernier mot
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0229621 159C COL P Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible 0300545 159C COL P Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible La protection de l'enfant : la nécessaire préservation de l'intime dans l'éducation / Rodolphe Saintin
Titre : La protection de l'enfant : la nécessaire préservation de l'intime dans l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Rodolphe Saintin (19..-2019), Auteur Editeur : Nîmes [France] : Champ social Année de publication : DL 2019 Collection : Accompagner-partager Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-346-0474-6 Prix : 14 EUR Note générale : Bibliogr., 2 p. Langues : Français (fre) Catégories : Éducation des enfants
Initimité (psychologie) ** Chez l'enfant
Intimité (psychologie)Index. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Protéger un enfant c’est lui offrir la possibilité de se doter, de se construire un intime suffisamment sûr, stable, pérenne, dans lequel il puisse se rétracter et mettre à distance les réalités extérieures, un lieu psychique secret, caché, inaccessible.
Ce retrait est à considérer comme un mouvement nécessaire pour se construire subjectivement, et non comme un évitement symptomatique.
Il en sera la condition pour un retour vers le monde extérieur où l’enfant pourra actualiser son désir d’échange avec ses congénères de façon plus assurée, son désir d’apprendre, sa curiosité.
Protéger un enfant, question éminemment éducative, sera alors de lui permettre d’acquérir ses propres capacités de protection qui ne seront plus alors réduites à être défensives, mais créatives et ouvertes au monde." (4e de couv.)
Note de contenu :
QUE VEUT DIRE PROTEGER UN ENFANT ?
--------------------------------------------------------------
PROTEGER/EXPOSER
Le paradoxe familial
SENSIBILITE SUNJECTIVE A L'EXPOSITION
ETRE LOGE, DELOGE, ASSIGNE
DE "LA PROTECTION ORIDNAIRE" ET SES AVATARS A "L'EXPOSITION PATHOLOGIQUE"
"Maintenant ça suffit, va dans ta chambre, d'accord ?"
--- Qu'est-ce qu'un contrat ?
--- Les enjeux éducatifs du contrat
--- Contrat et pacte
"Les enfants, c'est mon péché mignon..."
--- Le défi
--- L'amour
--- Pile je pagne, face tu perd
--- En guise de ponctuation: le pervers n'aime pas, il adore
L'INTIMITE
----------------
INTEGRITE CORPORELLE, INTIMITE CORPORELLE, INTIMITE PSYCHIQUE
MAIS QUELLE LIMITE A ETE FRANCHIE ?
QU'EST-CE QU'UN TRAUMATISME ?
INTIMITE SUBJECTIVE ET INTIMITE SOCIALE
INTIMITE ET REGARD
UN RETOUR DNAS L'ATELIER DE J. VERMEER (1632-1675)
UN ESPACE INTIME: LALECTURE MEUTTE
LES PARADOXES DE L'EDUCATION ET DE L'INTIMITE
------------------------------------------------------------------------------
OPACITE, TRANSPRENCE ET EXRECICE DU REGARD
LE PARENT QUI DIT NON
LE PARENT QUI A BIEN DU MAL A DIRE NON
POURQUOI L'INTIME EST-IL SI IMPORTANT A PROTEGER ?
---------------------------------------------------------------------------------------
INTIMITE ET MODALITE DE PRESENCE DE L'AUTRE
LA VISITE A DOMICILE
QUE SIGNIFIE RENCONTRER ?
DE L'ART EDUCATIF
-----------------------------
EN GUISE DE CONCLUSION
-----------------------------------------
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=23717 La protection de l'enfant : la nécessaire préservation de l'intime dans l'éducation [texte imprimé] / Rodolphe Saintin (19..-2019), Auteur . - Nîmes (France) : Champ social, DL 2019 . - 1 vol. (95 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Accompagner-partager) .
ISBN : 979-10-346-0474-6 : 14 EUR
Bibliogr., 2 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Éducation des enfants
Initimité (psychologie) ** Chez l'enfant
Intimité (psychologie)Index. décimale : 159C Psychologie de l’enfant (généralités) Résumé :
"Protéger un enfant c’est lui offrir la possibilité de se doter, de se construire un intime suffisamment sûr, stable, pérenne, dans lequel il puisse se rétracter et mettre à distance les réalités extérieures, un lieu psychique secret, caché, inaccessible.
Ce retrait est à considérer comme un mouvement nécessaire pour se construire subjectivement, et non comme un évitement symptomatique.
Il en sera la condition pour un retour vers le monde extérieur où l’enfant pourra actualiser son désir d’échange avec ses congénères de façon plus assurée, son désir d’apprendre, sa curiosité.
Protéger un enfant, question éminemment éducative, sera alors de lui permettre d’acquérir ses propres capacités de protection qui ne seront plus alors réduites à être défensives, mais créatives et ouvertes au monde." (4e de couv.)
Note de contenu :
QUE VEUT DIRE PROTEGER UN ENFANT ?
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PROTEGER/EXPOSER
Le paradoxe familial
SENSIBILITE SUNJECTIVE A L'EXPOSITION
ETRE LOGE, DELOGE, ASSIGNE
DE "LA PROTECTION ORIDNAIRE" ET SES AVATARS A "L'EXPOSITION PATHOLOGIQUE"
"Maintenant ça suffit, va dans ta chambre, d'accord ?"
--- Qu'est-ce qu'un contrat ?
--- Les enjeux éducatifs du contrat
--- Contrat et pacte
"Les enfants, c'est mon péché mignon..."
--- Le défi
--- L'amour
--- Pile je pagne, face tu perd
--- En guise de ponctuation: le pervers n'aime pas, il adore
L'INTIMITE
----------------
INTEGRITE CORPORELLE, INTIMITE CORPORELLE, INTIMITE PSYCHIQUE
MAIS QUELLE LIMITE A ETE FRANCHIE ?
QU'EST-CE QU'UN TRAUMATISME ?
INTIMITE SUBJECTIVE ET INTIMITE SOCIALE
INTIMITE ET REGARD
UN RETOUR DNAS L'ATELIER DE J. VERMEER (1632-1675)
UN ESPACE INTIME: LALECTURE MEUTTE
LES PARADOXES DE L'EDUCATION ET DE L'INTIMITE
------------------------------------------------------------------------------
OPACITE, TRANSPRENCE ET EXRECICE DU REGARD
LE PARENT QUI DIT NON
LE PARENT QUI A BIEN DU MAL A DIRE NON
POURQUOI L'INTIME EST-IL SI IMPORTANT A PROTEGER ?
---------------------------------------------------------------------------------------
INTIMITE ET MODALITE DE PRESENCE DE L'AUTRE
LA VISITE A DOMICILE
QUE SIGNIFIE RENCONTRER ?
DE L'ART EDUCATIF
-----------------------------
EN GUISE DE CONCLUSION
-----------------------------------------
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=23717 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0294732 159C SAI P Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible