Titre de série :	Empan, 101
Titre :	Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Rémy Puyuelo, Auteur ; Isabelle Furno, Auteur ; Lin Grimaud, Auteur
Editeur :	Toulouse [France] : Erès
Année de publication :	impr. 2016
Importance :	1 vol. (153 p.)
Format :	24 cm
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Troubles de l'apprentissage
Mots-clés :	Travail social et handicap
Index. décimale :	159CL Troubles du langage - Troubles DYS - Troubles de l'apprentissage - Troubles de l'attention
Résumé :	"Les troubles des apprentissages couvrent les troubles dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie dysorthographie) ainsi que les troubles TDAH (troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité). Si les limites entre difficulté transitoire chez l’enfant et handicap apparaissent souvent floues, les connaissances actuelles portant sur un trouble supposé spécifique à une fonction cognitive ne sont pas encore stabilisées et leur étiologie n’en est pas connue. D’où cette définition, singulière dans le champ médical, à partir de critères d’exclusion : il faut exclure les causes organiques lésionnelles, les troubles psychique ou du comportement, les carences affectives ou psychosociales, le retard mental, etc., pour établir un diagnostic dys… Le mode de constitution de cette catégorie clinique est en soi une illustration de l’évolution de nos sociétés vers une vision fonctionnelle de l’homme et vers un accompagnement centré sur la rééducation socio-adaptative. D’ailleurs, ces troubles « instrumentaux » tendent actuellement à être intégrés à la catégorie générale du trouble de la communication. Pour autant, la nécessité d’une réflexion critique ne doit pas négliger le fait essentiel que cette attention nouvelle portée aux troubles des apprentissages a conduit à la création de dispositifs d’accueil dont l’efficacité permet de véritables reprises du développement global chez ces enfants en souffrance de communication, de socialisation et de construction identitaire. Ce numéro propose de situer cette nouvelle catégorie clinique dans son histoire ainsi que dans les réalités actuelles du dépistage, du diagnostic et des dispositifs d’accompagnement jusqu’à l’insertion sociale de l’adulte." (site de l'éditeur)
Note de contenu :	REGARD SUR LES TDA, THÉORIE ET CLINIQUE Dyslexie, dysphasie (partie I) Hyperactivité, terreurs nocturnes, dyspraxie (partie II) Les « dys » relèvent-ils d’une éducation spécialisée ? Maux pour mot : résonance des troubles spécifiques des apprentissages sur le développement psychique de l’enfant De la difficulté au trouble: vers une médicalisation des difficultés scolaires ? Les troubles des apprentissages et le métier d'enseignant DISPOSITIFS D’ACCOMPAGNEMENT Plateforme dys, un dispositif de l'ASEI à destination des adultes dys Enfants dysphasiques en classe annexée, des éducateurs pour quoi faire ? L'interdisciplinarité. Un modèle d'accompagnement des jeunes présentant des troubles spécifiques des apprentissages TÉMOIGNAGES Théo mélange les mots Mots croisés-mots décroisés… Une situation de handicap enfin reconnue ! La réussite de Tom, mon défi "Colette fait la salade de tomates" SOCIAL ET REGARD JURIDIQUE De l'autorité en doit, et des concepts qui la côtoient ACTUALITES DU SECTEUR Institution et psychothérapie: "La défense, c'est mon deck !" EN DIRECT D'un vers latin et de sa portée: de Virgile à Freud POUR SUIVRE Transmission impossible, transmission d'un impossible Colloque étudiant de l4institut Saint-Simon, ARSEAA, Toulous. Le travail social en recherche Errances en non-lieux et non-lieux de l'errance AILLEURS DANS LE MONDE Prise en charge globale des maladies mentales chez les Suku de Congo-Kinshasa Conter à des femmes africaines demandeuses d'asile LECTURES RECENTES Notes de lecture Ouvrages et revues RESUMES
Permalink :	http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21548

Empan, 101. Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles [texte imprimé] / Rémy Puyuelo, Auteur ; Isabelle Furno, Auteur ; Lin Grimaud, Auteur . - Toulouse (Rue des Alouettes, 11, 31520, France) : Erès, impr. 2016 . - 1 vol. (153 p.) ; 24 cm.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Troubles de l'apprentissage
Mots-clés :	Travail social et handicap
Index. décimale :	159CL Troubles du langage - Troubles DYS - Troubles de l'apprentissage - Troubles de l'attention
Résumé :	"Les troubles des apprentissages couvrent les troubles dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie dysorthographie) ainsi que les troubles TDAH (troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité). Si les limites entre difficulté transitoire chez l’enfant et handicap apparaissent souvent floues, les connaissances actuelles portant sur un trouble supposé spécifique à une fonction cognitive ne sont pas encore stabilisées et leur étiologie n’en est pas connue. D’où cette définition, singulière dans le champ médical, à partir de critères d’exclusion : il faut exclure les causes organiques lésionnelles, les troubles psychique ou du comportement, les carences affectives ou psychosociales, le retard mental, etc., pour établir un diagnostic dys… Le mode de constitution de cette catégorie clinique est en soi une illustration de l’évolution de nos sociétés vers une vision fonctionnelle de l’homme et vers un accompagnement centré sur la rééducation socio-adaptative. D’ailleurs, ces troubles « instrumentaux » tendent actuellement à être intégrés à la catégorie générale du trouble de la communication. Pour autant, la nécessité d’une réflexion critique ne doit pas négliger le fait essentiel que cette attention nouvelle portée aux troubles des apprentissages a conduit à la création de dispositifs d’accueil dont l’efficacité permet de véritables reprises du développement global chez ces enfants en souffrance de communication, de socialisation et de construction identitaire. Ce numéro propose de situer cette nouvelle catégorie clinique dans son histoire ainsi que dans les réalités actuelles du dépistage, du diagnostic et des dispositifs d’accompagnement jusqu’à l’insertion sociale de l’adulte." (site de l'éditeur)
Note de contenu :	REGARD SUR LES TDA, THÉORIE ET CLINIQUE Dyslexie, dysphasie (partie I) Hyperactivité, terreurs nocturnes, dyspraxie (partie II) Les « dys » relèvent-ils d’une éducation spécialisée ? Maux pour mot : résonance des troubles spécifiques des apprentissages sur le développement psychique de l’enfant De la difficulté au trouble: vers une médicalisation des difficultés scolaires ? Les troubles des apprentissages et le métier d'enseignant DISPOSITIFS D’ACCOMPAGNEMENT Plateforme dys, un dispositif de l'ASEI à destination des adultes dys Enfants dysphasiques en classe annexée, des éducateurs pour quoi faire ? L'interdisciplinarité. Un modèle d'accompagnement des jeunes présentant des troubles spécifiques des apprentissages TÉMOIGNAGES Théo mélange les mots Mots croisés-mots décroisés… Une situation de handicap enfin reconnue ! La réussite de Tom, mon défi "Colette fait la salade de tomates" SOCIAL ET REGARD JURIDIQUE De l'autorité en doit, et des concepts qui la côtoient ACTUALITES DU SECTEUR Institution et psychothérapie: "La défense, c'est mon deck !" EN DIRECT D'un vers latin et de sa portée: de Virgile à Freud POUR SUIVRE Transmission impossible, transmission d'un impossible Colloque étudiant de l4institut Saint-Simon, ARSEAA, Toulous. Le travail social en recherche Errances en non-lieux et non-lieux de l'errance AILLEURS DANS LE MONDE Prise en charge globale des maladies mentales chez les Suku de Congo-Kinshasa Conter à des femmes africaines demandeuses d'asile LECTURES RECENTES Notes de lecture Ouvrages et revues RESUMES
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