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Travail social et réseau : Pourquoi ? Comment ? / John Cultiaux
Titre : Travail social et réseau : Pourquoi ? Comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : John Cultiaux, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : Impr. 2018 Collection : Comprendre la société Sous-collection : L'essentiel Importance : 1 vol. (82 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-486-0 Note générale : Bibliogr. p. 79-82 Langues : Français (fre) Catégories : Service social Index. décimale : 360 SERVICE SOCIAL – TRAVAIL SOCIAL Résumé : "Le travail en réseau s'impose, depuis au moins une décennie, en tant que paradigme dominant de l'action publique à partir duquel les institutions publiques aussi bien que privées, sont invitées à repenser leurs pratiques de collaboration sectorielles et intersectorielles. Les initiatives en matière de travail en réseau et de coopération intersectorielle se sont multipliées, avec plus ou moins de succès, au départ de projets portés par des collectivités locales, des associations, des administrations. En situant l'analyse au plus près des pratiques concrètes de réseau, il s'agit d'une part, d'identifier et d'élaborer les enjeux du travail en réseau pour le travail social et pour l'action publique (chapitre 1) mais aussi les limites qu'il conviendrait de dépasser pour en garantir les meilleures chances de succès (chapitre 4). Il s'agit, d'autre part, sur la base de ce retour d'expérience, de proposer un cadre méthodologique destiné à accompagner les professionnels dans la mise en oeuvre, l'analyse ou l'évaluation de leurs propres pratiques de travail en réseau (chapitre 2), c'est-à-dire entre institutions, et de travail de réseau (chapitre 3) effectué au départ de la situation du bénéficiaire. Cet ouvrage laisse une place importante aux témoignages et propose une sélection de références théoriques et un argumentaire solide permettant de généraliser le propos au-delà des situations examinées." (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=22575 Travail social et réseau : Pourquoi ? Comment ? [texte imprimé] / John Cultiaux, Auteur . - Lyon (7, rue du Plat, 69002, France) : Chronique Sociale, Impr. 2018 . - 1 vol. (82 p.) ; 22 cm. - (Comprendre la société. L'essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-486-0
Bibliogr. p. 79-82
Langues : Français (fre)
Catégories : Service social Index. décimale : 360 SERVICE SOCIAL – TRAVAIL SOCIAL Résumé : "Le travail en réseau s'impose, depuis au moins une décennie, en tant que paradigme dominant de l'action publique à partir duquel les institutions publiques aussi bien que privées, sont invitées à repenser leurs pratiques de collaboration sectorielles et intersectorielles. Les initiatives en matière de travail en réseau et de coopération intersectorielle se sont multipliées, avec plus ou moins de succès, au départ de projets portés par des collectivités locales, des associations, des administrations. En situant l'analyse au plus près des pratiques concrètes de réseau, il s'agit d'une part, d'identifier et d'élaborer les enjeux du travail en réseau pour le travail social et pour l'action publique (chapitre 1) mais aussi les limites qu'il conviendrait de dépasser pour en garantir les meilleures chances de succès (chapitre 4). Il s'agit, d'autre part, sur la base de ce retour d'expérience, de proposer un cadre méthodologique destiné à accompagner les professionnels dans la mise en oeuvre, l'analyse ou l'évaluation de leurs propres pratiques de travail en réseau (chapitre 2), c'est-à-dire entre institutions, et de travail de réseau (chapitre 3) effectué au départ de la situation du bénéficiaire. Cet ouvrage laisse une place importante aux témoignages et propose une sélection de références théoriques et un argumentaire solide permettant de généraliser le propos au-delà des situations examinées." (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=22575 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0291535 360 CUL T Livre Bibliothèque IESSID Nouveautés Disponible 029780X 360 CUL T Livre Bibliothèque IESSID Nouveautés Disponible Travailler l'écrit et le mémoire professionnel en formation / Dijon Gfen
Titre : Travailler l'écrit et le mémoire professionnel en formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dijon Gfen, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : impr. 2012 Collection : Pédagogie/ Formation Importance : 1 vol. (155 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-968-8 Langues : Français (fre) Catégories : Art d'écrire ** Guides pratiques et mémentos
Rédaction technique ** MéthodologieIndex. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail Résumé :
"Comment (se) former à l'écriture (de mémoire) professionnelle ? Quels enjeux ? Quelles modalités ? Pour quels effets ? Pour quelles finalités ? Élaborer une réponse fine à ces questions, telle est l'ambition de ce livre.
Dans cet ouvrage, les auteurs présentent des démarches, des ateliers visant à placer les apprenants en situation de s'approprier des savoirs décisifs dans la réussite de ce « chef-d'œuvre » qu'est un mémoire professionnel, ou autre écrit à vocation de socialisation professionnelle.
Leur parti pris est de considérer l'écrit professionnel à vocation d'analyse réflexive, de socialisation et certification comme un coconstruit entre un étudiant et un accompagnateur. Cette coconstruction est un processus qui parcourt le chemin qui conduit de l'action à la mobilisation des savoirs théoriques, produits de la culture de l'humanité. Ces savoirs théoriques permettent tout à la fois des analyses et l'élargissement des horizons autorisant une interprétation plus pertinente des données recueillies. Le mémoire est ainsi la résultante de deux forces en synergie : celle de l'étudiant et celle de l'accompagnateur.
Ces mises en situation stimulantes seront autant d'outils à (ré) investir dans sa pratique de formation ou d'autoformation à l'écriture d'un mémoire professionnel.
Autre objectif, transformer ce qui est souvent perçu comme un pensum scolaire en une démarche de projet jubilatoire.
..." (4è de couv.)
Note de contenu :
INTRODUCTION
------------------------------------------------
PREMIERE PARTIE - DEBLOQUER LE POUVOIR D'ECRIRE
------------------------------------------------
CHAPITRE 1: Construire le sens d'un écrite - Construire le sens du mémoire professionnel
- Démarche 1: Construire le sens de la production d'un mémoire professionnel
--- Indications sur l'animation
--- Document 1 à 7
- Démarche 2: "Mentir vrai" pour essayer d'identifier les forces en présence et produire du sens
CHAPITRE 2: Débloquer son pouvoir d'écriture par un atelier d'écriture
- Modifier son rapport à l'écriture
- Atelier d'écriture n°1: La cavale des mots
- Atelier d'écriture n°2: Un atelier sur la ponctuation
- Atelier d'écriture n°3: L'écriture en formation cadre de santé entre contrainte et plaisir
CHAPITRE 3: Des ateliers d'écriture plus orientés vers l'écriture professionnelle
- Démarche n°1: Mettre en mots ses pratiques
- Démarche n°2: Atelier "problématique ou attitude de questionnement"
- Démarche n°3: Débloquer son pouvoir d'écrire
- Démarche n°4: Relater son parcours de formation par un récit mythologique
--- Premier récit: Au commencement étaient les légendes et les mythes
--- Deuxième récit: Une toile de Pénélope
--- Troisième récit: Etre le héros de son parcours de formation
---------------------------------------------------------
DEUXIEME PARTIE - CONCEVOIR UN MEMOIR PROFESIONNEL
---------------------------------------------------------
CHAPITRE 4: Quelles finalités ?
- Atelier "C'est quoi un mémoire professionnel ?"
- Quels invariants de la réussite d'un mémoire ?
--- Invariants du mémoire dans le domaine des axes de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des phases de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine de la chronologie de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des acteurs associés au travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des éléments constitutifs
--- Invariants du mémoire dans le domaine des aspects formels et extérieurs
--- invariants du mémoire dans le domaine de vérification des aspects linguistiques
- Quelles différences dans la réussite d'un mémoire ?
--- En amont, quels référentiels ?
--- analyser sa pratique ou celle d'autre professionnels ?
--- Trouver simplement les mots justes ou aller jusqu'à la conceptualisation des situations de travail ?
--- Entrer dans la profession par la petite porte ou la faire évoluer ?
--- Consensus ou controverse ?
--- Dans quel champ théorique s'inscrire ?
--- Se situer entre étude à visée d'ingénierie et recherche fondamentale
- Une question: y-a-t-il une spécificité de l'écriture professionnelle ?
CHAPITRE 5: Quel travail de l'étudiant: peut-on le modéliser ?
- Première étape: Interprétation des prescriptions
--- Diplôme d'état d'éducateur spécialisé
--- Mémoire cadre de santé
--- Diplôme d'état d'éducateur de jeunes enfants
--- Formation cadre Sage-femme
- Deuxième étape: Ecriture d'une recommandation aux étudiants
- Troisième étape: Conceptualiser la tâche de l'étudiant
- Construction d'un modèle de synthèse
CHAPITRE 6: (Auto) évaluation formatrice du mémoire professionnel
- En amont une démarche d'évaluation formative expérimentée en collège et lycée
- Démarche 1: Expliciter l'écriture d'un article à caractère professionnel nécessaire à la validation d'un DU SAnté publique
--- Affiche des groupes
--- Documents-aide
- Démarche 2: Elaborer collectivement un outil d'auto-évaluation d'une introduction à un mémoire professionnel
CONCLUSION
--------------------------------------------------
TROISIEME PARTIE - ACCOMAPGNER LE MEMOIRE JUSQU'A SA COMMUNICATION
--------------------------------------------------------
CHAPITRE 7: Quelle communication/socialisation au-delà du jury ?
- Le mémoire professionnel: un itinéraire de communication
- Les différents moyens de communication du mémoire professionnel
- Pourquoi communiquer le mémoire professionnel ?
- Comment et à qui communiquer un mémoire professionnel ?
- Comment diffuser un mémoire professionnel ?
- Démarche 1: Communiquer collectivement sur son travail de recherche à travers un atelier-plaquette réunissant l'essentiel des mémoires de tous les étudiants de la promotion
- Démarche 2: Construire des cartes conceptuelles ou cartes sémantiques
- Témoignage: en formation de puéricultrice
CHAPITRE 8: Regards croisés de la posture de guidants de mémoires
- Une attitude générale de congruence
- Une posture didactique
- Une posture organisationnelle et fonctionnelle
- Face aux situations délicates dont quelques exemples dont énoncés
- La guidance jusqu'à la soutenance
CHAPITRE 9: Des définitions incontournables
- Des définitions incontournables dans le domaine de la communication
--- Communication
--- Connaissance
--- Contrainte
--- Créativité
--- Directeur de mémoire
--- Présentation orale
--- Stress
- Définition incontournables dans le domaine de la didactique professionnelle
--- Activité
--- Compétence
--- Développement
--- Projet
--- Représentation
--- Schème
--- Situation
--- Tâche
CONCLUSION
BIBLIOGRAHIE
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19696 Travailler l'écrit et le mémoire professionnel en formation [texte imprimé] / Dijon Gfen, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon (7, rue du Plat, 69002, France) : Chronique Sociale, impr. 2012 . - 1 vol. (155 p.) ; 22 cm. - (Pédagogie/ Formation) .
ISBN : 978-2-85008-968-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Art d'écrire ** Guides pratiques et mémentos
Rédaction technique ** MéthodologieIndex. décimale : 001 Méthodologie - Méthodes de travail Résumé :
"Comment (se) former à l'écriture (de mémoire) professionnelle ? Quels enjeux ? Quelles modalités ? Pour quels effets ? Pour quelles finalités ? Élaborer une réponse fine à ces questions, telle est l'ambition de ce livre.
Dans cet ouvrage, les auteurs présentent des démarches, des ateliers visant à placer les apprenants en situation de s'approprier des savoirs décisifs dans la réussite de ce « chef-d'œuvre » qu'est un mémoire professionnel, ou autre écrit à vocation de socialisation professionnelle.
Leur parti pris est de considérer l'écrit professionnel à vocation d'analyse réflexive, de socialisation et certification comme un coconstruit entre un étudiant et un accompagnateur. Cette coconstruction est un processus qui parcourt le chemin qui conduit de l'action à la mobilisation des savoirs théoriques, produits de la culture de l'humanité. Ces savoirs théoriques permettent tout à la fois des analyses et l'élargissement des horizons autorisant une interprétation plus pertinente des données recueillies. Le mémoire est ainsi la résultante de deux forces en synergie : celle de l'étudiant et celle de l'accompagnateur.
Ces mises en situation stimulantes seront autant d'outils à (ré) investir dans sa pratique de formation ou d'autoformation à l'écriture d'un mémoire professionnel.
Autre objectif, transformer ce qui est souvent perçu comme un pensum scolaire en une démarche de projet jubilatoire.
..." (4è de couv.)
Note de contenu :
INTRODUCTION
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PREMIERE PARTIE - DEBLOQUER LE POUVOIR D'ECRIRE
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CHAPITRE 1: Construire le sens d'un écrite - Construire le sens du mémoire professionnel
- Démarche 1: Construire le sens de la production d'un mémoire professionnel
--- Indications sur l'animation
--- Document 1 à 7
- Démarche 2: "Mentir vrai" pour essayer d'identifier les forces en présence et produire du sens
CHAPITRE 2: Débloquer son pouvoir d'écriture par un atelier d'écriture
- Modifier son rapport à l'écriture
- Atelier d'écriture n°1: La cavale des mots
- Atelier d'écriture n°2: Un atelier sur la ponctuation
- Atelier d'écriture n°3: L'écriture en formation cadre de santé entre contrainte et plaisir
CHAPITRE 3: Des ateliers d'écriture plus orientés vers l'écriture professionnelle
- Démarche n°1: Mettre en mots ses pratiques
- Démarche n°2: Atelier "problématique ou attitude de questionnement"
- Démarche n°3: Débloquer son pouvoir d'écrire
- Démarche n°4: Relater son parcours de formation par un récit mythologique
--- Premier récit: Au commencement étaient les légendes et les mythes
--- Deuxième récit: Une toile de Pénélope
--- Troisième récit: Etre le héros de son parcours de formation
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DEUXIEME PARTIE - CONCEVOIR UN MEMOIR PROFESIONNEL
---------------------------------------------------------
CHAPITRE 4: Quelles finalités ?
- Atelier "C'est quoi un mémoire professionnel ?"
- Quels invariants de la réussite d'un mémoire ?
--- Invariants du mémoire dans le domaine des axes de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des phases de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine de la chronologie de travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des acteurs associés au travail
--- Invariants du mémoire dans le domaine des éléments constitutifs
--- Invariants du mémoire dans le domaine des aspects formels et extérieurs
--- invariants du mémoire dans le domaine de vérification des aspects linguistiques
- Quelles différences dans la réussite d'un mémoire ?
--- En amont, quels référentiels ?
--- analyser sa pratique ou celle d'autre professionnels ?
--- Trouver simplement les mots justes ou aller jusqu'à la conceptualisation des situations de travail ?
--- Entrer dans la profession par la petite porte ou la faire évoluer ?
--- Consensus ou controverse ?
--- Dans quel champ théorique s'inscrire ?
--- Se situer entre étude à visée d'ingénierie et recherche fondamentale
- Une question: y-a-t-il une spécificité de l'écriture professionnelle ?
CHAPITRE 5: Quel travail de l'étudiant: peut-on le modéliser ?
- Première étape: Interprétation des prescriptions
--- Diplôme d'état d'éducateur spécialisé
--- Mémoire cadre de santé
--- Diplôme d'état d'éducateur de jeunes enfants
--- Formation cadre Sage-femme
- Deuxième étape: Ecriture d'une recommandation aux étudiants
- Troisième étape: Conceptualiser la tâche de l'étudiant
- Construction d'un modèle de synthèse
CHAPITRE 6: (Auto) évaluation formatrice du mémoire professionnel
- En amont une démarche d'évaluation formative expérimentée en collège et lycée
- Démarche 1: Expliciter l'écriture d'un article à caractère professionnel nécessaire à la validation d'un DU SAnté publique
--- Affiche des groupes
--- Documents-aide
- Démarche 2: Elaborer collectivement un outil d'auto-évaluation d'une introduction à un mémoire professionnel
CONCLUSION
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TROISIEME PARTIE - ACCOMAPGNER LE MEMOIRE JUSQU'A SA COMMUNICATION
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CHAPITRE 7: Quelle communication/socialisation au-delà du jury ?
- Le mémoire professionnel: un itinéraire de communication
- Les différents moyens de communication du mémoire professionnel
- Pourquoi communiquer le mémoire professionnel ?
- Comment et à qui communiquer un mémoire professionnel ?
- Comment diffuser un mémoire professionnel ?
- Démarche 1: Communiquer collectivement sur son travail de recherche à travers un atelier-plaquette réunissant l'essentiel des mémoires de tous les étudiants de la promotion
- Démarche 2: Construire des cartes conceptuelles ou cartes sémantiques
- Témoignage: en formation de puéricultrice
CHAPITRE 8: Regards croisés de la posture de guidants de mémoires
- Une attitude générale de congruence
- Une posture didactique
- Une posture organisationnelle et fonctionnelle
- Face aux situations délicates dont quelques exemples dont énoncés
- La guidance jusqu'à la soutenance
CHAPITRE 9: Des définitions incontournables
- Des définitions incontournables dans le domaine de la communication
--- Communication
--- Connaissance
--- Contrainte
--- Créativité
--- Directeur de mémoire
--- Présentation orale
--- Stress
- Définition incontournables dans le domaine de la didactique professionnelle
--- Activité
--- Compétence
--- Développement
--- Projet
--- Représentation
--- Schème
--- Situation
--- Tâche
CONCLUSION
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0249715 001 GFE T Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Travailleurs sociaux en danger : la boîte à outils / Isabelle Chaumard
Titre : Travailleurs sociaux en danger : la boîte à outils Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Chaumard, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : Impr. 2019 Collection : Comprendre la société Sous-collection : L'essentiel Importance : 1 vol. (83 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-607-9 Langues : Français (fre) Catégories : Travailleurs sociaux Index. décimale : 360 SERVICE SOCIAL – TRAVAIL SOCIAL Résumé : "Ce guide s'adresse aux travailleurs sociaux de terrain œuvrant dans la Protection de l'enfance. Il leur propose des outils méthodologiques simples afin de sécuriser leur situation. Il concerne toutes les professions œuvrant dans ce secteur, bien qu'elles ne soient pas listées de façon exhaustive, le principe restant le même pour chacune d'entre elles.
Isabelle CHAUMARD est éducatrice spécialisée depuis 25 ans. Elle a occupé plusieurs postes d'encadrement, notamment dans la Protection de l'Enfance. Auteur de deux autres ouvrages, elle a été lanceur d'alerte et s'est reconvertie dans le journalisme et le conseil.
Ces professionnels évoluent dans un milieu à risque et sont quotidiennement confrontés à des situations pouvant les amener à répondre de leurs actions, comme de leurs inactions, devant un tribunal.
La surcharge de travail rend difficile l'évaluation de toutes les Informations Préoccupantes dans les délais légaux. L'incohérence des orientations de mineurs vers les établissements engorgés met les professionnels comme le public en situation de danger. Le suivi des mineurs et des familles ne peut pas toujours être réalisé avec rigueur. Le nombre important d'acteurs, positionnés sur la chaîne des responsabilités pour un même dossier, crée un encombrement des circuits de communication entre professionnels et peut générer des erreurs. La multiplicité des tâches provoque une discontinuité dans le travail. Les ordres et les contre-ordres rendent les journées kafkaïennes. Le stress qui en résulte accentue la possibilité de fautes.
Quels risques prennent alors les travailleurs sociaux? Que prévoit la loi en cas de défaillance et comment envisage t-elle de sanctionner leurs erreurs ? Ces erreurs sont-elles des délits ? Quelles solutions leur propose t-on pour se protéger?
Ces risques sont multiples et les solutions ne sont, bien souvent, pas proposées par l'institution.
Limiter les conséquences pouvant amener ces professionnels à répondre de leurs actions devant le tribunal correctionnel. Organiser la prévention de ces risques en mettant en place des habitudes de travail simples limitant leur responsabilité. Connaître les procédures internes à l'institution et s'en servir, pour se protéger sans s'opposer frontalement. Appréhender les situations de harcèlement moral au travail ou de disqualification professionnelle, qui impactent parfois le parcours de ces agents à risque lorsqu'ils agissent. Devenir lanceur d'alerte sans cesser de se protéger. Trouver les bons interlocuteurs et adopter le bon comportement.
Ce livre est une boîte à outils. Il transmet les informations nécessaires à la protection d'un corps de métier parfois malmené. Il positionne les travailleurs sociaux en tant qu'acteurs de leur sécurité. Il leur indique avec quels moyens, juridiques, institutionnels et professionnels, ils peuvent se protéger." (4e de couv.)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=23128 Travailleurs sociaux en danger : la boîte à outils [texte imprimé] / Isabelle Chaumard, Auteur . - Lyon (7, rue du Plat, 69002, France) : Chronique Sociale, Impr. 2019 . - 1 vol. (83 p.) ; 22 cm. - (Comprendre la société. L'essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-607-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Travailleurs sociaux Index. décimale : 360 SERVICE SOCIAL – TRAVAIL SOCIAL Résumé : "Ce guide s'adresse aux travailleurs sociaux de terrain œuvrant dans la Protection de l'enfance. Il leur propose des outils méthodologiques simples afin de sécuriser leur situation. Il concerne toutes les professions œuvrant dans ce secteur, bien qu'elles ne soient pas listées de façon exhaustive, le principe restant le même pour chacune d'entre elles.
Isabelle CHAUMARD est éducatrice spécialisée depuis 25 ans. Elle a occupé plusieurs postes d'encadrement, notamment dans la Protection de l'Enfance. Auteur de deux autres ouvrages, elle a été lanceur d'alerte et s'est reconvertie dans le journalisme et le conseil.
Ces professionnels évoluent dans un milieu à risque et sont quotidiennement confrontés à des situations pouvant les amener à répondre de leurs actions, comme de leurs inactions, devant un tribunal.
La surcharge de travail rend difficile l'évaluation de toutes les Informations Préoccupantes dans les délais légaux. L'incohérence des orientations de mineurs vers les établissements engorgés met les professionnels comme le public en situation de danger. Le suivi des mineurs et des familles ne peut pas toujours être réalisé avec rigueur. Le nombre important d'acteurs, positionnés sur la chaîne des responsabilités pour un même dossier, crée un encombrement des circuits de communication entre professionnels et peut générer des erreurs. La multiplicité des tâches provoque une discontinuité dans le travail. Les ordres et les contre-ordres rendent les journées kafkaïennes. Le stress qui en résulte accentue la possibilité de fautes.
Quels risques prennent alors les travailleurs sociaux? Que prévoit la loi en cas de défaillance et comment envisage t-elle de sanctionner leurs erreurs ? Ces erreurs sont-elles des délits ? Quelles solutions leur propose t-on pour se protéger?
Ces risques sont multiples et les solutions ne sont, bien souvent, pas proposées par l'institution.
Limiter les conséquences pouvant amener ces professionnels à répondre de leurs actions devant le tribunal correctionnel. Organiser la prévention de ces risques en mettant en place des habitudes de travail simples limitant leur responsabilité. Connaître les procédures internes à l'institution et s'en servir, pour se protéger sans s'opposer frontalement. Appréhender les situations de harcèlement moral au travail ou de disqualification professionnelle, qui impactent parfois le parcours de ces agents à risque lorsqu'ils agissent. Devenir lanceur d'alerte sans cesser de se protéger. Trouver les bons interlocuteurs et adopter le bon comportement.
Ce livre est une boîte à outils. Il transmet les informations nécessaires à la protection d'un corps de métier parfois malmené. Il positionne les travailleurs sociaux en tant qu'acteurs de leur sécurité. Il leur indique avec quels moyens, juridiques, institutionnels et professionnels, ils peuvent se protéger." (4e de couv.)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=23128 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0286123 360 CHA T Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Vieillir en institution : sexualité, maltraitance, transgression / Nicolas Lépine
Titre : Vieillir en institution : sexualité, maltraitance, transgression Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Lépine, Auteur ; Jacques Gaucher, Préfacier, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : impr. 2008 Collection : Comprendre les personnes Importance : 1 vol. (175 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-695-3 Note générale : Bibliogr. p. 171-175 Langues : Français (fre) Catégories : Foyers pour personnes âgées
Maisons de retraite ** Aspect psychologique
~termes orphelins:Personnes âgées ** Psychologie
~termes orphelins:Violence exercée sur les personnes âgéesRésumé : Comment conserver, sauvegarder son intimité quand on est soumis aux regards multiples et permanents de l'autre ? L'âgé a-t-il encore droit à son intimité ? Etre sollicité profondément dans sa psyché, est-ce acceptable ? Ne peut-on parler de risque de maltraitance ? ces questions sont difficiles à aborder au sein des institutions. Ces sujets sont souvent accompagnés de tabous. Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=10881 Vieillir en institution : sexualité, maltraitance, transgression [texte imprimé] / Nicolas Lépine, Auteur ; Jacques Gaucher, Préfacier, etc. . - Lyon (7, rue du Plat, 69002, France) : Chronique Sociale, impr. 2008 . - 1 vol. (175 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre les personnes) .
ISBN : 978-2-85008-695-3
Bibliogr. p. 171-175
Langues : Français (fre)
Catégories : Foyers pour personnes âgées
Maisons de retraite ** Aspect psychologique
~termes orphelins:Personnes âgées ** Psychologie
~termes orphelins:Violence exercée sur les personnes âgéesRésumé : Comment conserver, sauvegarder son intimité quand on est soumis aux regards multiples et permanents de l'autre ? L'âgé a-t-il encore droit à son intimité ? Etre sollicité profondément dans sa psyché, est-ce acceptable ? Ne peut-on parler de risque de maltraitance ? ces questions sont difficiles à aborder au sein des institutions. Ces sujets sont souvent accompagnés de tabous. Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=10881 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0219415 308VIE LEP V Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Vivre la communication / Colette Bizouard
Titre : Vivre la communication Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette Bizouard, Auteur ; Jean Speliers, Autre Editeur : Lyon [France] : Chronique Sociale Année de publication : DL 2000 Collection : Savoir communiquer Importance : 1 vol. (152 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-276-4 Langues : Français (fre) Catégories : Communication Index. décimale : 159BE Communication (psychologie) - Écoute - Entretien - Relation d’aide Résumé :
"Vivre une communication authentique ne va pas de soi. Harmonieuse ou décevante, la rencontre de l'autre est toujours une aventure. Il n'en est pas de plus passionnante. Elle mérite qu l'on prenne du temps pour la méditer et l'améliorer.
Partant de l'expérience quotidienne de chacun, cet ouvrage se veut essentiellement pratique.
Cette réflexion essayera de :
- déceler les obstacles à surmonter,
- démystifier les illusions de communication,
- sensibiliser aux mécanismes et phénomènes de la relation interpersonnelle,
- rechercher les attitudes et comportements permettant de mieux comprendre et mieux se faire comprendre dans la vie de tous les jours.
Cette approche de la communication s'adresse donc à un très large public puisque nous sommes tous concernés.
Des exercices pratiques sont proposés, à faire seul ou en groupe." (4è de couv.)
Note de contenu :
CHAPITRE 1 - LA COMMUNICATION
Importance de la communication
Les données de base
Les embûches de la communication
Difficultés et obstacles avant un entretien
Difficultés survenant pendant le déroulement de l'entretien
Autres difficultés
L'accueil
CHAPITE 2 - COMPRENDRE
Ecouter
Attitudes interpersonnelles de base au cours d'un entretien dites attitudes de Porter
Comprendre
Communication - Autonomie
CHAPITRE 3 - CERTAINS COMPORTEMENTS
Le silence et les silencieux
La timidité et les timides
L'agressivité et les agressifs
La manipulation
CHAPITRE 4 - LA COMMUNICATION AUJOURD'HUI
Abondance des outils de communication
Du bon usage du téléphone
Les moyens de communication vont-ils tuer la communication ?
CHAPITRE 5 - SE FAIRE COMPRENDRE
S'exprimer
Blocages
Mots, langage, parole
Découvrir la plaisir de s'exprimer
ENCORE QUELQUES REFLEXIONS POUR UN NOUVEAU DEPART
EXERCICES PRATIQUES
Avertissement
Exercices d'expression et observation
Utilisation du feed-back
réexpression
Prise de conscience des attitudes et comportements
Echange
Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=17816 Vivre la communication [texte imprimé] / Colette Bizouard, Auteur ; Jean Speliers, Autre . - Lyon (7, rue du Plat, 69002, France) : Chronique Sociale, DL 2000 . - 1 vol. (152 p.) ; 22 cm. - (Savoir communiquer) .
ISBN : 978-2-85008-276-4
Langues : Français (fre)
Catégories : Communication Index. décimale : 159BE Communication (psychologie) - Écoute - Entretien - Relation d’aide Résumé :
"Vivre une communication authentique ne va pas de soi. Harmonieuse ou décevante, la rencontre de l'autre est toujours une aventure. Il n'en est pas de plus passionnante. Elle mérite qu l'on prenne du temps pour la méditer et l'améliorer.
Partant de l'expérience quotidienne de chacun, cet ouvrage se veut essentiellement pratique.
Cette réflexion essayera de :
- déceler les obstacles à surmonter,
- démystifier les illusions de communication,
- sensibiliser aux mécanismes et phénomènes de la relation interpersonnelle,
- rechercher les attitudes et comportements permettant de mieux comprendre et mieux se faire comprendre dans la vie de tous les jours.
Cette approche de la communication s'adresse donc à un très large public puisque nous sommes tous concernés.
Des exercices pratiques sont proposés, à faire seul ou en groupe." (4è de couv.)
Note de contenu :
CHAPITRE 1 - LA COMMUNICATION
Importance de la communication
Les données de base
Les embûches de la communication
Difficultés et obstacles avant un entretien
Difficultés survenant pendant le déroulement de l'entretien
Autres difficultés
L'accueil
CHAPITE 2 - COMPRENDRE
Ecouter
Attitudes interpersonnelles de base au cours d'un entretien dites attitudes de Porter
Comprendre
Communication - Autonomie
CHAPITRE 3 - CERTAINS COMPORTEMENTS
Le silence et les silencieux
La timidité et les timides
L'agressivité et les agressifs
La manipulation
CHAPITRE 4 - LA COMMUNICATION AUJOURD'HUI
Abondance des outils de communication
Du bon usage du téléphone
Les moyens de communication vont-ils tuer la communication ?
CHAPITRE 5 - SE FAIRE COMPRENDRE
S'exprimer
Blocages
Mots, langage, parole
Découvrir la plaisir de s'exprimer
ENCORE QUELQUES REFLEXIONS POUR UN NOUVEAU DEPART
EXERCICES PRATIQUES
Avertissement
Exercices d'expression et observation
Utilisation du feed-back
réexpression
Prise de conscience des attitudes et comportements
Echange
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0225749 159BE BIZ V Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible L'intervention du travailleur social : dynamiser les pratiques / Philippe Weber
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