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Comment l'école reste inégalitaire : comprendre pour mieux réformer / Hugues Draelants
Titre : Comment l'école reste inégalitaire : comprendre pour mieux réformer Type de document : texte imprimé Auteurs : Hugues Draelants, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Presses universitaires de Louvain-la-Neuve Année de publication : C 2018 Collection : Cordouan Importance : 1 vol. (186 p.) Présentation : ill. en couleur Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-757-2 Note générale : Bibliogr. p. 179-186 Langues : Français (fre) Catégories : Démocratisation de l'enseignement ** Belgique
Démocratisation de l'enseignement ** France
Enseignement ** Réforme
Inégalité socialeIndex. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Résumé : "Malgre? d'incontestables progre?s, le processus de de?mocratisation de l'e?cole demeure inacheve?. Tant la carrie?re que les re?sultats scolaires restent fortement corre?le?s a? l'origine sociale des e?le?ves. De plus, les ine?galite?s se transforment pour mieux se reproduire et deviennent plus difficiles a? discerner pour les non-initie?s. Etudier la fabrication des ine?galite?s est une excellente manie?re de prendre le pouls des socie?te?s modernes et de?mocratiques, dont l'e?galite? des chances est une valeur cardinale. Mais c'est aussi une ta?che essentielle pour concevoir des politiques scolaires plus efficaces car celles-ci e?chouent trop souvent faute d'avoir compris comment les acteurs agissent et modifient leurs comportements au gre? des re?formes." (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=23723 Comment l'école reste inégalitaire : comprendre pour mieux réformer [texte imprimé] / Hugues Draelants, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Place de l'Université 1, bte L0.01.08, 1348, Belgique) : Presses universitaires de Louvain-la-Neuve, C 2018 . - 1 vol. (186 p.) : ill. en couleur ; 22 cm. - (Cordouan) .
ISBN : 978-2-87558-757-2
Bibliogr. p. 179-186
Langues : Français (fre)
Catégories : Démocratisation de l'enseignement ** Belgique
Démocratisation de l'enseignement ** France
Enseignement ** Réforme
Inégalité socialeIndex. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Résumé : "Malgre? d'incontestables progre?s, le processus de de?mocratisation de l'e?cole demeure inacheve?. Tant la carrie?re que les re?sultats scolaires restent fortement corre?le?s a? l'origine sociale des e?le?ves. De plus, les ine?galite?s se transforment pour mieux se reproduire et deviennent plus difficiles a? discerner pour les non-initie?s. Etudier la fabrication des ine?galite?s est une excellente manie?re de prendre le pouls des socie?te?s modernes et de?mocratiques, dont l'e?galite? des chances est une valeur cardinale. Mais c'est aussi une ta?che essentielle pour concevoir des politiques scolaires plus efficaces car celles-ci e?chouent trop souvent faute d'avoir compris comment les acteurs agissent et modifient leurs comportements au gre? des re?formes." (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=23723 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0294533 371 DRA C Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible L'échec scolaire des enfants de migrants : l'illusion de l'égalité / Martine Chomentoswki
Titre : L'échec scolaire des enfants de migrants : l'illusion de l'égalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Chomentoswki, Auteur Editeur : Paris [France] : l'Harmattan Année de publication : impr. 2010 Collection : Savoir et formation Importance : 1 vol. (244 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-08560-2 Note générale : Bibliogr. p. [183]-194. Webliogr. p. 194 Langues : Français (fre) Catégories : Enfants d'immigrés ** Education ** France ** 1990-....
Intégration scolaire ** France ** 1990-....
Troubles de l'apprentissageIndex. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Résumé : "Questionne "la grande difficulté scolaire" des élèves issus de familles migrantes de tradition orale en donnant à comprendre la nature de cette discrimination. Pointe en particulier la responsabilité de l'École qui n’aide pas assez à construire une réelle compétence linguistique" (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18725 L'échec scolaire des enfants de migrants : l'illusion de l'égalité [texte imprimé] / Martine Chomentoswki, Auteur . - Paris (Rue de l'Ecole Polytechnique, 7, 75005, France) : l'Harmattan, impr. 2010 . - 1 vol. (244 p.) ; 22 cm. - (Savoir et formation) .
ISBN : 978-2-296-08560-2
Bibliogr. p. [183]-194. Webliogr. p. 194
Langues : Français (fre)
Catégories : Enfants d'immigrés ** Education ** France ** 1990-....
Intégration scolaire ** France ** 1990-....
Troubles de l'apprentissageIndex. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Résumé : "Questionne "la grande difficulté scolaire" des élèves issus de familles migrantes de tradition orale en donnant à comprendre la nature de cette discrimination. Pointe en particulier la responsabilité de l'École qui n’aide pas assez à construire une réelle compétence linguistique" (4e de couv.) Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=18725 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0237097 371 CHO E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible L'école inclusive / Niki Elliot
Titre : L'école inclusive Titre original : Inclusion Type de document : texte imprimé Auteurs : Niki Elliot, Auteur ; Elaine Doxey, Auteur ; Val Stephenson, Auteur ; Edith Cordeau-Giard, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Education Année de publication : DL 2009 Collection : Clés pédagogiques Importance : 1 vol. (124 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 11 x 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2572-6 Note générale : Bibliogr. p. 123-124 Langues : Français (fre) Catégories : Classes d'intégration scolaire
Enfants en difficulté d'apprentissageIndex. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Résumé : "Des trucs, des outils et des conseils pratiques pour créer un environnement scolaire dans lequel tous sont inclus et valorisés
L’inclusion est pour vous source de confusion ? Dans ce livre, vous trouverez des réponses à vos questions. Allant de définitions claires de l’inclusion à des façons d’appuyer, d’élaborer et de contrôler des politiques et des pratiques en la matière à l’échelle des classes et des écoles, ce petit livre est un incontournable pour les directeurs et les enseignants qui souhaitent implanter des pratiques inclusives dans leur école.
Les trois auteures sont, ou ont déjà été, conseillères en matière d’inclusion, et leur approche concrète découle de leur grande expérience.
L’inclusion est un vaste sujet qui fait l’objet de débats passionnés. Certains éloges qu’a mérités cet ouvrage portent à croire que les auteures ont visé juste : « Ce livre traite d’un sujet d’envergure dans un tout petit format, et il le fait très bien. » (site de l'éditeur)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21677 L'école inclusive = Inclusion [texte imprimé] / Niki Elliot, Auteur ; Elaine Doxey, Auteur ; Val Stephenson, Auteur ; Edith Cordeau-Giard, Traducteur . - Montréal (rue Saint Denis, 5800, Canada) : Chenelière Education, DL 2009 . - 1 vol. (124 p.) : ill., couv. ill. ; 11 x 17 cm. - (Clés pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7650-2572-6
Bibliogr. p. 123-124
Langues : Français (fre)
Catégories : Classes d'intégration scolaire
Enfants en difficulté d'apprentissageIndex. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Résumé : "Des trucs, des outils et des conseils pratiques pour créer un environnement scolaire dans lequel tous sont inclus et valorisés
L’inclusion est pour vous source de confusion ? Dans ce livre, vous trouverez des réponses à vos questions. Allant de définitions claires de l’inclusion à des façons d’appuyer, d’élaborer et de contrôler des politiques et des pratiques en la matière à l’échelle des classes et des écoles, ce petit livre est un incontournable pour les directeurs et les enseignants qui souhaitent implanter des pratiques inclusives dans leur école.
Les trois auteures sont, ou ont déjà été, conseillères en matière d’inclusion, et leur approche concrète découle de leur grande expérience.
L’inclusion est un vaste sujet qui fait l’objet de débats passionnés. Certains éloges qu’a mérités cet ouvrage portent à croire que les auteures ont visé juste : « Ce livre traite d’un sujet d’envergure dans un tout petit format, et il le fait très bien. » (site de l'éditeur)Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21677 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0274581 371 ELL E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible L'école en milieu défavorisé / Jacques Tondreau
Titre : L'école en milieu défavorisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Tondreau, Auteur ; Claude Lessard, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Hermann Année de publication : impr. 2016 Collection : Sociologie contemporaine Importance : 1 vol. (229 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7056-7371-0 Prix : 27,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 193-229. Langues : Français (fre) Catégories : Abandon des études
Etablissements sensibles (éducation)Index. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Résumé : "L’école peut aider les enfants vivant en situation de pauvreté à mieux réussir leur scolarité. Cette capacité est toutefois limitée comme l’indiquent les contreperformances de nombreux programmes d’intervention qui leur sont destinés de par le monde. En cherchant à régler des problèmes sociaux avec des solutions scolaires, ferions-nous une erreur de diagnostic ?
Cet ouvrage entend répondre à cette question. Construit autour d’une approche sociohistorique, il relate la genèse, l’implantation, la régulation et les résultats des politiques destinées aux élèves de milieu défavorisé dans quelques pays et provinces canadiennes : États-Unis, Royaume-Uni (Angleterre), France, Belgique (francophone et flamande), Québec, et Ontario. Si l’origine sociale n’est pas une fatalité, elle conditionne cependant pour une part non négligeable les possibilités de réussir à l’école. Les établissements scolaires et leur personnel peuvent-ils faire une différence ? Si oui, à quelles conditions ?
Le décrochage scolaire est devenu aujourd’hui un enjeu majeur dans la plupart des systèmes éducatifs, et la réussite du plus grand nombre semble constituer dorénavant une orientation privilégiée par tous. Il s’avère pertinent dans ce cadre de procéder à une analyse des politiques destinées aux élèves issus d’un milieu défavorisé, car ces derniers demeurent parmi les plus vulnérables et les plus à risque de ne pas terminer leurs études." (4e de couv.)Note de contenu : Listes des sigles XI
Remerciements XIII
Préface XV
Introduction
Origine sociale, parcours scolaire et destin social
L’école en milieu défavorisé: entre science et militance
De l’égalité des chances à l’efficacité de l’école
Intentions et plan de l’ouvrage
Limites de l’ouvrage
Partie I
L’éducation compensatoire en Amérique du Nord
Chapitre 1
L’éducation compensatoire aux États-Unis
Elementary and Secondary Education Act (ESEA)
Éducation compensatoire et expérimentation pédagogique
Le rapport Coleman ou la remise en question des évidences
Les reconductions de l’ESEA
No Child Left Behind (NCLB)
Le programme Race to the Top
VIII L’école en milieu défavorisé
Chapitre 2
De la compensation à l’obligation de résultats au Québec
L’éducation pour briser le cycle de la pauvreté
Le PASS, une première initiative d’éducation compensatoire
Vers une institutionnalisation de l’Opération Renouveau
La difficile gestation d’une politique pour les milieux défavorisés
Un passage à vide durant deux décennies
Le Programme de soutien à l’école montréalaise (PSÉM)
La stratégie d’intervention Agir autrement (SIAA)
Chapitre 3
Une autre expérience canadienne: le cas de l’Ontario
L’expérience de l’Ontario
Le Partenariat d’intervention ciblée de l’Ontario (PICO)
Le Model Schools for Inner Cities (MSIC) de Toronto
Partie II
Les zones d’éducation prioritaires en Europe
Chapitre 4
La discrimination positive en Angleterre
Le rapport Plowden et les Educational Priority Areas (EPA)
Une recherche-action sur les EPA
Trois expériences d’EPA: West Riding, Liverpool et Londres
Une autre vision de la discrimination positive sous Thatcher
Des inégalités sociales à l’exclusion sociale sous le New Labour
Chapitre 5
Des zones aux réseaux d’éducation prioritaires en France
L’initiative de militants pédagogiques et syndicaux
Une approche territoriale de l’éducation prioritaire
Enseignants, apprentissages, partenariat et dynamique locale
Des zones aux réseaux d’éducation prioritaires
Une recherche d’identité: RAR, CLAIR, ÉCLAIR, REP+
Table des matières
Chapitre 6
L’expérience de l’éducation prioritaire en Belgique
De la compensation à l’encadrement différencié en Belgique
La Communauté française
La Communauté flamande
Conclusion
Quel est le problème de l’intervention en milieu défavorisé?
Qui bénéficie de l’intervention en milieu défavorisé?
Des politiques éducatives cohérentes?
BibliographiePermalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21544 L'école en milieu défavorisé [texte imprimé] / Jacques Tondreau, Auteur ; Claude Lessard, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Hermann, impr. 2016 . - 1 vol. (229 p.) ; 23 cm. - (Sociologie contemporaine) .
ISBN : 978-2-7056-7371-0 : 27,50 EUR
Bibliogr. p. 193-229.
Langues : Français (fre)
Catégories : Abandon des études
Etablissements sensibles (éducation)Index. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Résumé : "L’école peut aider les enfants vivant en situation de pauvreté à mieux réussir leur scolarité. Cette capacité est toutefois limitée comme l’indiquent les contreperformances de nombreux programmes d’intervention qui leur sont destinés de par le monde. En cherchant à régler des problèmes sociaux avec des solutions scolaires, ferions-nous une erreur de diagnostic ?
Cet ouvrage entend répondre à cette question. Construit autour d’une approche sociohistorique, il relate la genèse, l’implantation, la régulation et les résultats des politiques destinées aux élèves de milieu défavorisé dans quelques pays et provinces canadiennes : États-Unis, Royaume-Uni (Angleterre), France, Belgique (francophone et flamande), Québec, et Ontario. Si l’origine sociale n’est pas une fatalité, elle conditionne cependant pour une part non négligeable les possibilités de réussir à l’école. Les établissements scolaires et leur personnel peuvent-ils faire une différence ? Si oui, à quelles conditions ?
Le décrochage scolaire est devenu aujourd’hui un enjeu majeur dans la plupart des systèmes éducatifs, et la réussite du plus grand nombre semble constituer dorénavant une orientation privilégiée par tous. Il s’avère pertinent dans ce cadre de procéder à une analyse des politiques destinées aux élèves issus d’un milieu défavorisé, car ces derniers demeurent parmi les plus vulnérables et les plus à risque de ne pas terminer leurs études." (4e de couv.)Note de contenu : Listes des sigles XI
Remerciements XIII
Préface XV
Introduction
Origine sociale, parcours scolaire et destin social
L’école en milieu défavorisé: entre science et militance
De l’égalité des chances à l’efficacité de l’école
Intentions et plan de l’ouvrage
Limites de l’ouvrage
Partie I
L’éducation compensatoire en Amérique du Nord
Chapitre 1
L’éducation compensatoire aux États-Unis
Elementary and Secondary Education Act (ESEA)
Éducation compensatoire et expérimentation pédagogique
Le rapport Coleman ou la remise en question des évidences
Les reconductions de l’ESEA
No Child Left Behind (NCLB)
Le programme Race to the Top
VIII L’école en milieu défavorisé
Chapitre 2
De la compensation à l’obligation de résultats au Québec
L’éducation pour briser le cycle de la pauvreté
Le PASS, une première initiative d’éducation compensatoire
Vers une institutionnalisation de l’Opération Renouveau
La difficile gestation d’une politique pour les milieux défavorisés
Un passage à vide durant deux décennies
Le Programme de soutien à l’école montréalaise (PSÉM)
La stratégie d’intervention Agir autrement (SIAA)
Chapitre 3
Une autre expérience canadienne: le cas de l’Ontario
L’expérience de l’Ontario
Le Partenariat d’intervention ciblée de l’Ontario (PICO)
Le Model Schools for Inner Cities (MSIC) de Toronto
Partie II
Les zones d’éducation prioritaires en Europe
Chapitre 4
La discrimination positive en Angleterre
Le rapport Plowden et les Educational Priority Areas (EPA)
Une recherche-action sur les EPA
Trois expériences d’EPA: West Riding, Liverpool et Londres
Une autre vision de la discrimination positive sous Thatcher
Des inégalités sociales à l’exclusion sociale sous le New Labour
Chapitre 5
Des zones aux réseaux d’éducation prioritaires en France
L’initiative de militants pédagogiques et syndicaux
Une approche territoriale de l’éducation prioritaire
Enseignants, apprentissages, partenariat et dynamique locale
Des zones aux réseaux d’éducation prioritaires
Une recherche d’identité: RAR, CLAIR, ÉCLAIR, REP+
Table des matières
Chapitre 6
L’expérience de l’éducation prioritaire en Belgique
De la compensation à l’encadrement différencié en Belgique
La Communauté française
La Communauté flamande
Conclusion
Quel est le problème de l’intervention en milieu défavorisé?
Qui bénéficie de l’intervention en milieu défavorisé?
Des politiques éducatives cohérentes?
BibliographiePermalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21544 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0299058 371 TON E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible Etat des lieux de l'alphabétisation en Communauté française Wallonie-Bruxelles : sicième exercice - données 2010-2011 / Comité de pilotage permanent sur l'alphabétisation des adultes
Titre : Etat des lieux de l'alphabétisation en Communauté française Wallonie-Bruxelles : sicième exercice - données 2010-2011 Type de document : texte imprimé Auteurs : Comité de pilotage permanent sur l'alphabétisation des adultes Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : [impr. 2011] Autre Editeur : Bruxelles [Belgique] : Commission communautaire française Importance : 1 vol. (348 p.) Format : 20 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation ** Belgique ** Communauté française Index. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20633 Etat des lieux de l'alphabétisation en Communauté française Wallonie-Bruxelles : sicième exercice - données 2010-2011 [texte imprimé] / Comité de pilotage permanent sur l'alphabétisation des adultes . - Bruxelles (Boulevard Leopold II, 44, 1080, Belgique) : Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles : Bruxelles (Rue des Palais, 42, 1030, Belgique) : Commission communautaire française, [impr. 2011] . - 1 vol. (348 p.) ; 20 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Alphabétisation ** Belgique ** Communauté française Index. décimale : 371 Organisation de l’enseignement - Programme de cours - Enseignement - Orientation scolaire et professionnelle - Écoles, Instituts d’enseignement Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20633 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0262401 37AL COM E Livre Bibliothèque IESSID Livres Disponible La mutation de l'école secondaire : questions de sens - propositions d'action / Francis Tilman
PermalinkSociologie du système éducatif / Marie Duru-Bellat
PermalinkTIC et métiers de l'enseignement supérieur : émergences, transformations / Marie-José Barbot
Permalink1235 - 18 septembre au 1er octobre 2018 - Réforme des diplômes: la cloche a sonné (Bulletin de Lien social)
PermalinkVoir l'école maternelle en grand ! Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité / Julie David
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