Titre :	Harcèlement en milieu scolaire : victimes, auteurs, que faire ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Hélène Romano, Auteur ; Eric Debarbieux, Préfacier, etc.
Editeur :	Paris [France] : Dunod
Année de publication :	DL 2015
Collection :	Protection de l'enfance
Sous-collection :	Enfances
Importance :	1 vol. (215 p.)
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-10-072878-7
Note générale :	Annexes p.173 - Bibliogr. p199-p.209
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Harcèlement en milieu scolaire
Index. décimale :	159B Psychologie sociale
Résumé :	"Un élève sur dix est victime de harcèlement scolaire. Les formes de harcèlement évoluent, en particulier avec le cyberharcèlement, mais font toujours autant de dégâts dans la vie des jeunes concernés. Ces violences insidieuses blessent psychologiquement, voire détruisent durablement ces enfants et ces adolescents et bouleversent les familles. Malgré de multiples campagnes de prévention, le harcèlement reste peu repéré, ses manifestations méconnues, sa prise en charge pensée principalement sur le registre du répressif, et rarement du point de vue de la clinique et des enjeux psychologiques. Ces données sont pourtant essentielles face à la complexité de cette violence. C’est parce que comprendre le harcèlement est difficile et qu’intervenir dans de tels contextes est délicat, que cet ouvrage a été conçu à partir du témoignage de professionnels de terrain. Il donne aux professionnels et aux parents les repères qui permettent concrètement de comprendre la dynamique du harcèlement et de savoir que dire, comment et quand le dire, que faire et comment faire." (4e de couv.)
Note de contenu :	INTRODUCTION Hypothèse et théorie sur les facteurs personnels Hypothèse et théorie sociologique générale Hypothèse et théorie socio-scolaire Hypothèse et théorie sur la logique institutionnelle des établissements Hypothèse et théorie sur l'ergonomie des établissements 1. COMPRENDRE Définition --- Une étymologie détournée --- Des critères repérables --- Le school bullying --- Proposition de définition Les différentes formes e harcèlement scolaire --- Au sein de l'établissement --- Au cours d'activité scolaire hors établissement --- Sur le trajet scolaire --- Au domicile --- Dans le cadre d'activités périscolaires Types de harceleurs --- Les suiveurs --- Les harcelés-harceleurs --- Les leaders Les profils des harcelés --- Harcelés "inopinés" --- Harcelés dans un contexte de traumas cumulatifs --- Harcelés-craintifs Ce que dit l'épidémiologie --- Les données des logiciels de recensement administratifs --- Les données des enquêtes de victimation Ce que propose l'Education nationale --- Au sein des l'établissements scolaires --- Au niveau académique et rectoral --- Au niveau national Ce que dit la loi --- Le droit international --- Le système législatif français --- Mineur victime de harcèlement scolaire et justice --- Législation et harcèlement scolaire --- Signalements et informations préoccupantes 2. RECONNAITRE La violence fondamentale Le silence des élèves --- La difficulté de se percevoir comme victime --- La perte de confiance en soi et en l'autre --- La force et l'importance des théories infantiles --- La peur des représailles et la crainte de l'auteur --- La honte et la gêne --- La lutte contre le reviviscences --- Des mots qui n'en sont pas --- Les stratégies d'adaptation positives --- Les stratégies d'adaptation négatives Conséquences somatiques --- Quand le stress est ponctuel --- Quand le stress est chronique Conséquences psychologiques --- Blessure narcissique --- Troubles post-traumatiques --- Attitude en faux-self et hyperadaptation --- Compliance excessive --- Manifestations anxieuses --- Troubles dépressogènes --- Troubles psychosomatiques --- Conduites auto-agressives Conséquences scolaires Conséquences familiales Conséquences sociales Conséquences futures 3. AGIR Limiter les risques de rupture --- Les expressions excluantes --- Les expressions bientraitantes Evaluer --- Des dispositifs multiples --- La délégation ministérielle Repères pour évaluer Du côté des élèves --- Tous les élèves sont concernés --- Du côté des élèves témoins Du côté des parents --- Démarches et enjeux au niveau familial --- enjeux et démarches à l'égard de l'institution scolaire Du côté des établissements --- Penser un autre rapport aux élèves --- Les professionnels ressources --- L'équipe médico-psycho-sociale --- Les CESC --- Les chefs d'établissements --- Les enseignants --- CPE et vie scolaire --- Les associations de parents d'élèves Du côté de l'institution scolaire --- Le médiateur académique --- Structures d'aides des réseaux du système scolaire --- Les dispositifs possibles pour les harceleurs "récidivistes" Perspectives d'intervention --- Entretien avec l'élève harceleur --- Entretien avec l'élève harcelé --- Du côté de l'ensemble des élèves et des parents La médiation entre pairs --- Principes --- Organisation de la médiation entre pairs --- La cadre de la médiation --- Contenu des ateliers de médiation --- Accueil et présentation de la médiation --- temps d'échanges Retour d'expérience - CPE Retour d'expérience - EMS --- Rappel des textes --- Stratégies d'équipe/conseils et appui aux professionnels de l'éducation --- Prévention à destination des élèves --- accompagnements éducatifs et psychologiques suite au diagnostic d'une situation de harcèlement --- Coéducation avec les parents --- Conclusion Retour d'expérience du CAAEE de l'académie de Versailles --- Présentation --- références, outils et mise en œuvre --- Conclusion
Permalink :	http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=21315

Harcèlement en milieu scolaire : victimes, auteurs, que faire ? [texte imprimé] / Hélène Romano, Auteur ; Eric Debarbieux, Préfacier, etc. . - Paris (Rue Laromiguière, 5, 75005, France) : Dunod, DL 2015 . - 1 vol. (215 p.) ; 22 cm. - (Protection de l'enfance. Enfances) .
ISBN : 978-2-10-072878-7
Annexes p.173 - Bibliogr. p199-p.209
Langues : Français (fre)

Catégories :	Harcèlement en milieu scolaire
Index. décimale :	159B Psychologie sociale
Résumé :	"Un élève sur dix est victime de harcèlement scolaire. Les formes de harcèlement évoluent, en particulier avec le cyberharcèlement, mais font toujours autant de dégâts dans la vie des jeunes concernés. Ces violences insidieuses blessent psychologiquement, voire détruisent durablement ces enfants et ces adolescents et bouleversent les familles. Malgré de multiples campagnes de prévention, le harcèlement reste peu repéré, ses manifestations méconnues, sa prise en charge pensée principalement sur le registre du répressif, et rarement du point de vue de la clinique et des enjeux psychologiques. Ces données sont pourtant essentielles face à la complexité de cette violence. C’est parce que comprendre le harcèlement est difficile et qu’intervenir dans de tels contextes est délicat, que cet ouvrage a été conçu à partir du témoignage de professionnels de terrain. Il donne aux professionnels et aux parents les repères qui permettent concrètement de comprendre la dynamique du harcèlement et de savoir que dire, comment et quand le dire, que faire et comment faire." (4e de couv.)
Note de contenu :	INTRODUCTION Hypothèse et théorie sur les facteurs personnels Hypothèse et théorie sociologique générale Hypothèse et théorie socio-scolaire Hypothèse et théorie sur la logique institutionnelle des établissements Hypothèse et théorie sur l'ergonomie des établissements 1. COMPRENDRE Définition --- Une étymologie détournée --- Des critères repérables --- Le school bullying --- Proposition de définition Les différentes formes e harcèlement scolaire --- Au sein de l'établissement --- Au cours d'activité scolaire hors établissement --- Sur le trajet scolaire --- Au domicile --- Dans le cadre d'activités périscolaires Types de harceleurs --- Les suiveurs --- Les harcelés-harceleurs --- Les leaders Les profils des harcelés --- Harcelés "inopinés" --- Harcelés dans un contexte de traumas cumulatifs --- Harcelés-craintifs Ce que dit l'épidémiologie --- Les données des logiciels de recensement administratifs --- Les données des enquêtes de victimation Ce que propose l'Education nationale --- Au sein des l'établissements scolaires --- Au niveau académique et rectoral --- Au niveau national Ce que dit la loi --- Le droit international --- Le système législatif français --- Mineur victime de harcèlement scolaire et justice --- Législation et harcèlement scolaire --- Signalements et informations préoccupantes 2. RECONNAITRE La violence fondamentale Le silence des élèves --- La difficulté de se percevoir comme victime --- La perte de confiance en soi et en l'autre --- La force et l'importance des théories infantiles --- La peur des représailles et la crainte de l'auteur --- La honte et la gêne --- La lutte contre le reviviscences --- Des mots qui n'en sont pas --- Les stratégies d'adaptation positives --- Les stratégies d'adaptation négatives Conséquences somatiques --- Quand le stress est ponctuel --- Quand le stress est chronique Conséquences psychologiques --- Blessure narcissique --- Troubles post-traumatiques --- Attitude en faux-self et hyperadaptation --- Compliance excessive --- Manifestations anxieuses --- Troubles dépressogènes --- Troubles psychosomatiques --- Conduites auto-agressives Conséquences scolaires Conséquences familiales Conséquences sociales Conséquences futures 3. AGIR Limiter les risques de rupture --- Les expressions excluantes --- Les expressions bientraitantes Evaluer --- Des dispositifs multiples --- La délégation ministérielle Repères pour évaluer Du côté des élèves --- Tous les élèves sont concernés --- Du côté des élèves témoins Du côté des parents --- Démarches et enjeux au niveau familial --- enjeux et démarches à l'égard de l'institution scolaire Du côté des établissements --- Penser un autre rapport aux élèves --- Les professionnels ressources --- L'équipe médico-psycho-sociale --- Les CESC --- Les chefs d'établissements --- Les enseignants --- CPE et vie scolaire --- Les associations de parents d'élèves Du côté de l'institution scolaire --- Le médiateur académique --- Structures d'aides des réseaux du système scolaire --- Les dispositifs possibles pour les harceleurs "récidivistes" Perspectives d'intervention --- Entretien avec l'élève harceleur --- Entretien avec l'élève harcelé --- Du côté de l'ensemble des élèves et des parents La médiation entre pairs --- Principes --- Organisation de la médiation entre pairs --- La cadre de la médiation --- Contenu des ateliers de médiation --- Accueil et présentation de la médiation --- temps d'échanges Retour d'expérience - CPE Retour d'expérience - EMS --- Rappel des textes --- Stratégies d'équipe/conseils et appui aux professionnels de l'éducation --- Prévention à destination des élèves --- accompagnements éducatifs et psychologiques suite au diagnostic d'une situation de harcèlement --- Coéducation avec les parents --- Conclusion Retour d'expérience du CAAEE de l'académie de Versailles --- Présentation --- références, outils et mise en œuvre --- Conclusion
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