Titre :	Guide TICE pour le professeur-documentaliste : enjeux numériques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Denis Tuchais, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Pierre Véran, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur :	Champigny-sur-Marne [France] : SCEREN-CNDP de l'Académie de Paris
Année de publication :	Impr. 2014
Collection :	RPA, repères pour Agir. Disciplines & compétences, ISSN 1625-3000
Importance :	1 vol. (294 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-86631-272-5
Prix :	22 EUR
Note générale :	TICE = Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement. - Index
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Bibliothécaires scolaires Bibliothèques d'écoles secondaires ** France ** Innovations technologiques Recherche documentaire automatisée ** Guides pratiques et mémentos Technologie éducative ** France
Index. décimale :	023 Métier de bibliothécaire - Métier de documentaliste - Associations professionnelles
Résumé :	"Le numérique est partout : dans la vie quotidienne, dans la vie personnelle, sociale, professionnelle, civique, médiatique, culturelle. La question d’un « après le livre » (François Bon) est posée. Les professeurs-documentalistes sont particulièrement concernés par cette mutation qu’imposent les outils numériques. Comment former tous les élèves à la culture de l’information, concevoir une politique documentaire et un système d’information efficaces, ouvrir l’établissement sur son environnement ? Que vont donc devenir le livre, la collection dans ce nouvel univers ? Comment le CDI peut-il évoluer ? Des professeurs-documentalistes, des formateurs, apportent à ces questions des réponses à destination de leurs collègues et de ceux qui s’intéressent à ce métier. Chaque chapitre se veut une contribution personnelle à la réflexion et à l’action du professeur-documentaliste. L’ouvrage éclaire, à partir d’angles variés, le contexte numérique d’exercice de ce métier et propose des exemples concrets de choix stratégiques et de démarches pédagogiques. Des compléments en ligne permettent d’approcher de manière plus interactive les outils et les ressources évoqués." (4e de couv.)
Note de contenu :	Avant-lire 13 Préface 15 La culture de l’information 17 Dans les programmes du collège 19 La documentation et les disciplines 20 Identification des compétences info-documentaires dans les programmes 25 Un apprentissage proposé à chaque discipline 27 Dans le socle commun 47 Les objectifs documentaires dans le socle 47 Éléments pour un parcours de formation pour le collège 54 Dans les projets transversaux 57 Le projet interdisciplinaire et transversal 58 Le projet d’établissement 59 Des projets interdisciplinaires et transversaux au collège 67 La politique documentaire 75 Les ressources pour l’égalité des chances 77 Fracture numérique 78 Utilisation des outils numériques: une cohérence éducative 80 Des ressources pour apprendre différemment 90 La transformation des espaces documentaires en centres de connaissances et de culture 93 Un projet d’évolution du CDI dans un collège Éclair 94 Des idées pour de nouveaux lieux documentaires 98 Le concept de learning centre: quel modèle pour quel dessein? 101 Postures, rôles et identités professionnelles: une ( La récréation numérique 111 Constat de départ 111 Qu’est-ce que la récréation numérique ? 114 Les questionnements 118 L’évaluation 123 Enjeux de l’évaluation 123 Démarches d’évaluation des politiques documentaires 130 Des outils d’évaluation 134 La gestion et la diffusion de l’information 139 Le professeur-documentaliste créateur d’univers 141 Bibliothèque virtuelle et bibliothèque numérique 142 Du livre (documentaire) à la page 144 Puissance et acte 145 Au fait, où est passé le Web 1.0 ? 146 Vers une ingénierie des ressources documentaires? 147 Du livre à l’œuvre. Tous datajournalistes? 148 Le professeur-documentaliste veilleur 153 La veille informationnelle, qu’est-ce que c’est? 153 La veille hors et dans l’École 157 Mise en pratique, outils et exemples 159 Le professeur-documentaliste diffuseur 169 De l’émetteur au récepteur: des ressources diversifiées à diffuser 170 Des outils au service de la diffusion de l’information 175 Le professeur-documentaliste médiateur 189 Des problèmes et des solutions 190 Être médiateur auprès des enseignants et des élèves 196 L’ouverture de l’établissement 201 Réseaux, mutualisation et coopération 203 Un réseau, des réseaux 203 Identifier les réseaux 205 Pourquoi et comment travailler en réseau? 210 La coopération avec la lecture publique 217 Espaces, usagers, usages 218 Compétences et partenariats: des complémentarités fécondes 226 Questions d’actualité 232 La coopération avec les médias 235 L’éducation aux médias: une récente priorité 236 Le professeur-documentaliste et l’environnement médiatique 238 Des exemples de collaboration 242 La coopération à l’échelle internationale 249 L’ouverture vers les langues et les cultures étrangères: contexte institutionnel et recherche 250 Photographie des pratiques et des dispositifs dans l’école 253 Pratiques et ressources 259 Horizons numériques 267 Lecture-écriture et documentation 267 De la révolution des supports de lecture… 268 … à la pluralité des pratiques de lecture 273 La médiation documentaire et les nouvelles formes de lecture 284 Index 291
Permalink :	http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=22553

Guide TICE pour le professeur-documentaliste : enjeux numériques [texte imprimé] / Denis Tuchais, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Pierre Véran, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Champigny-sur-Marne (France) : SCEREN-CNDP de l'Académie de Paris, Impr. 2014 . - 1 vol. (294 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (RPA, repères pour Agir. Disciplines & compétences, ISSN 1625-3000) .
ISBN : 978-2-86631-272-5 : 22 EUR
TICE = Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement. - Index
Langues : Français (fre)

Catégories :	Bibliothécaires scolaires Bibliothèques d'écoles secondaires ** France ** Innovations technologiques Recherche documentaire automatisée ** Guides pratiques et mémentos Technologie éducative ** France
Index. décimale :	023 Métier de bibliothécaire - Métier de documentaliste - Associations professionnelles
Résumé :	"Le numérique est partout : dans la vie quotidienne, dans la vie personnelle, sociale, professionnelle, civique, médiatique, culturelle. La question d’un « après le livre » (François Bon) est posée. Les professeurs-documentalistes sont particulièrement concernés par cette mutation qu’imposent les outils numériques. Comment former tous les élèves à la culture de l’information, concevoir une politique documentaire et un système d’information efficaces, ouvrir l’établissement sur son environnement ? Que vont donc devenir le livre, la collection dans ce nouvel univers ? Comment le CDI peut-il évoluer ? Des professeurs-documentalistes, des formateurs, apportent à ces questions des réponses à destination de leurs collègues et de ceux qui s’intéressent à ce métier. Chaque chapitre se veut une contribution personnelle à la réflexion et à l’action du professeur-documentaliste. L’ouvrage éclaire, à partir d’angles variés, le contexte numérique d’exercice de ce métier et propose des exemples concrets de choix stratégiques et de démarches pédagogiques. Des compléments en ligne permettent d’approcher de manière plus interactive les outils et les ressources évoqués." (4e de couv.)
Note de contenu :	Avant-lire 13 Préface 15 La culture de l’information 17 Dans les programmes du collège 19 La documentation et les disciplines 20 Identification des compétences info-documentaires dans les programmes 25 Un apprentissage proposé à chaque discipline 27 Dans le socle commun 47 Les objectifs documentaires dans le socle 47 Éléments pour un parcours de formation pour le collège 54 Dans les projets transversaux 57 Le projet interdisciplinaire et transversal 58 Le projet d’établissement 59 Des projets interdisciplinaires et transversaux au collège 67 La politique documentaire 75 Les ressources pour l’égalité des chances 77 Fracture numérique 78 Utilisation des outils numériques: une cohérence éducative 80 Des ressources pour apprendre différemment 90 La transformation des espaces documentaires en centres de connaissances et de culture 93 Un projet d’évolution du CDI dans un collège Éclair 94 Des idées pour de nouveaux lieux documentaires 98 Le concept de learning centre: quel modèle pour quel dessein? 101 Postures, rôles et identités professionnelles: une ( La récréation numérique 111 Constat de départ 111 Qu’est-ce que la récréation numérique ? 114 Les questionnements 118 L’évaluation 123 Enjeux de l’évaluation 123 Démarches d’évaluation des politiques documentaires 130 Des outils d’évaluation 134 La gestion et la diffusion de l’information 139 Le professeur-documentaliste créateur d’univers 141 Bibliothèque virtuelle et bibliothèque numérique 142 Du livre (documentaire) à la page 144 Puissance et acte 145 Au fait, où est passé le Web 1.0 ? 146 Vers une ingénierie des ressources documentaires? 147 Du livre à l’œuvre. Tous datajournalistes? 148 Le professeur-documentaliste veilleur 153 La veille informationnelle, qu’est-ce que c’est? 153 La veille hors et dans l’École 157 Mise en pratique, outils et exemples 159 Le professeur-documentaliste diffuseur 169 De l’émetteur au récepteur: des ressources diversifiées à diffuser 170 Des outils au service de la diffusion de l’information 175 Le professeur-documentaliste médiateur 189 Des problèmes et des solutions 190 Être médiateur auprès des enseignants et des élèves 196 L’ouverture de l’établissement 201 Réseaux, mutualisation et coopération 203 Un réseau, des réseaux 203 Identifier les réseaux 205 Pourquoi et comment travailler en réseau? 210 La coopération avec la lecture publique 217 Espaces, usagers, usages 218 Compétences et partenariats: des complémentarités fécondes 226 Questions d’actualité 232 La coopération avec les médias 235 L’éducation aux médias: une récente priorité 236 Le professeur-documentaliste et l’environnement médiatique 238 Des exemples de collaboration 242 La coopération à l’échelle internationale 249 L’ouverture vers les langues et les cultures étrangères: contexte institutionnel et recherche 250 Photographie des pratiques et des dispositifs dans l’école 253 Pratiques et ressources 259 Horizons numériques 267 Lecture-écriture et documentation 267 De la révolution des supports de lecture… 268 … à la pluralité des pratiques de lecture 273 La médiation documentaire et les nouvelles formes de lecture 284 Index 291
Permalink :	http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=22553