Titre :	La psychologie de l'enfant
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Olivier Houdé
Editeur :	Paris [France] : Presses universitaires de France
Année de publication :	2004
Collection :	Que sais-je ? num. 369
Importance :	127 p.
Présentation :	couv. ill.
Format :	18 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-054534-7
Note générale :	Bibliogr. p. 126.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Enfants ** Psychologie Psychologie cognitive ** Enfants
Index. décimale :	159C Psychologie de l’enfant (généralités)
Résumé :	"De nouvelles découvertes sur le développement du cerveau et de l'intelligence ont modifié en profondeur nos connaissances sur la psychologie de l'enfant. A partir d'expériences simples que chacun peut réaliser à la maison ou à l'école, mais aussi en faisant le point sur les apports des sciences cognitives à propos du singe, du bébé, de l'enfant et de l'adulte, cet ouvrage explique avec une clarté comment se construit la cognition humaine. Tout en rendant hommage à l'œuvre de Jean Piaget, le plus grand psychologue de l'enfant au XXe siècle, Olivier Houdé réexamine sa théorie et propose ici une conception nouvelle du développement de l'intelligence. " (4è de couv.)
Note de contenu :	INTRODUCTION I. Jean Piaget --- 1. Freud, Einstein, Piaget --- 2. L'épistémologie génétique --- 3. Le "cercle des sciences" --- 4. Les stades de l'intelligence II. La nouvelle psychologie de l'enfant CHAPITRE I - LE DEVELOPPEMENT NEUROCOGNITIF I. Nombre de gènes et variabilité II. Le darwinisme "neuro-mental" III. Neuroscience cognitive développementale et imagerie cérébrale CHAPITRE II - LA CONSTRUCTION DE L'OBJET I. La permanence de l'objet --- 1. Rechercher un objet disparu --- 2. L'erreur "A-non-Bé --- 3. Rôle du cortex préfrontal et de l'inhibition motrice --- 4. La permanence précoce de l'objet II. La cognition physique --- 1. Des noyaux innés --- 2. Apprentissage, catégorisation et raisonnement CHAPITRE III - LE NOMBRE ET LA CATEGORISATION I. Le nombre --- 1. Le nombre, classification et sériation --- 2. L'erruer de conservation du nombre --- 3. Le nombre, décalage et comptage --- 4. Comptage et nombre chez le jeune enfant --- 5. Le nombre chez le bébé --- 6. Et après ? II. La catégorisation du nombre --- 1. Catégorisation et logique des classes --- 2. L'erreur d'inclusion --- 3. Une autre erreur --- 4. La catégorisation chez le jeune enfant et le bébé CHAPITRE IV - LE RAISONNEMENT LOGIQUE I. Logique et pensée --- 1. La pensée hypothético-déductive --- 2. Logique mentale et modèles mentaux --- 3. Les erreurs (ou biais) de raisonnement II. Logique et cerveau --- 1. La correction d'erreurs dans le cerveau --- Le rôle de l'émotion III. D'autres formes de raisonnement CHAIPITRE V - L'ENFANT PSYCHOLOGUE I. Ce que l'enfant dit de la pensée II. Les théories de l'esprit --- 1. Les origines des théories de l'esprit chez le bébé --- 2. Problèmes de théories de l'esprit chez l'enfant --- 3. Comment l'enfant devient-il psychologue ? CONCLUSION
Permalink :	http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=8086

La psychologie de l'enfant [texte imprimé] / Olivier Houdé . - Paris (Avenue Reille, 6, 75685, France) : Presses universitaires de France, 2004 . - 127 p. : couv. ill. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 369) .
ISBN : 978-2-13-054534-7
Bibliogr. p. 126.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Enfants ** Psychologie Psychologie cognitive ** Enfants
Index. décimale :	159C Psychologie de l’enfant (généralités)
Résumé :	"De nouvelles découvertes sur le développement du cerveau et de l'intelligence ont modifié en profondeur nos connaissances sur la psychologie de l'enfant. A partir d'expériences simples que chacun peut réaliser à la maison ou à l'école, mais aussi en faisant le point sur les apports des sciences cognitives à propos du singe, du bébé, de l'enfant et de l'adulte, cet ouvrage explique avec une clarté comment se construit la cognition humaine. Tout en rendant hommage à l'œuvre de Jean Piaget, le plus grand psychologue de l'enfant au XXe siècle, Olivier Houdé réexamine sa théorie et propose ici une conception nouvelle du développement de l'intelligence. " (4è de couv.)
Note de contenu :	INTRODUCTION I. Jean Piaget --- 1. Freud, Einstein, Piaget --- 2. L'épistémologie génétique --- 3. Le "cercle des sciences" --- 4. Les stades de l'intelligence II. La nouvelle psychologie de l'enfant CHAPITRE I - LE DEVELOPPEMENT NEUROCOGNITIF I. Nombre de gènes et variabilité II. Le darwinisme "neuro-mental" III. Neuroscience cognitive développementale et imagerie cérébrale CHAPITRE II - LA CONSTRUCTION DE L'OBJET I. La permanence de l'objet --- 1. Rechercher un objet disparu --- 2. L'erreur "A-non-Bé --- 3. Rôle du cortex préfrontal et de l'inhibition motrice --- 4. La permanence précoce de l'objet II. La cognition physique --- 1. Des noyaux innés --- 2. Apprentissage, catégorisation et raisonnement CHAPITRE III - LE NOMBRE ET LA CATEGORISATION I. Le nombre --- 1. Le nombre, classification et sériation --- 2. L'erruer de conservation du nombre --- 3. Le nombre, décalage et comptage --- 4. Comptage et nombre chez le jeune enfant --- 5. Le nombre chez le bébé --- 6. Et après ? II. La catégorisation du nombre --- 1. Catégorisation et logique des classes --- 2. L'erreur d'inclusion --- 3. Une autre erreur --- 4. La catégorisation chez le jeune enfant et le bébé CHAPITRE IV - LE RAISONNEMENT LOGIQUE I. Logique et pensée --- 1. La pensée hypothético-déductive --- 2. Logique mentale et modèles mentaux --- 3. Les erreurs (ou biais) de raisonnement II. Logique et cerveau --- 1. La correction d'erreurs dans le cerveau --- Le rôle de l'émotion III. D'autres formes de raisonnement CHAIPITRE V - L'ENFANT PSYCHOLOGUE I. Ce que l'enfant dit de la pensée II. Les théories de l'esprit --- 1. Les origines des théories de l'esprit chez le bébé --- 2. Problèmes de théories de l'esprit chez l'enfant --- 3. Comment l'enfant devient-il psychologue ? CONCLUSION
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