Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe / Stanislas Dehaene

Public ISBD Titre : Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Dehaene, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ghislaine Dehaene-Lambertz, Auteur ; Édouard Gentaz, Auteur ; Caroline Huron, Auteur ; Liliane Sprenger-Charolles, Auteur Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. (155p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2680-1 Prix : 13,90 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "sciences". - Bibliogr. p. 139-151. - Notes bibliogr. en fin d'ouvrage. Langues : Français (fre) Catégories : Lecture Lecture (enseignement primaire) Lecture ** Aspect cognitif Lecture ** Développement des capacités Index. décimale : 028 Ouvrages sur la lecture - Booktubes - Critiques littéraires Résumé : "Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires. Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles. Nous espérons également avec ce livre que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l'esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l'école à la maison par des jeux pertinents. Un seul objectif doit nous guider : aider l'enfant à progresser pour qu'il devienne un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son plaisir"." (4è de couv.) Note de contenu : COMMENT LE CERVEAU APPREND-T-IL A LIRE? Qu'est-ce que l'écriture? Comment fonctionne le cerveau avant la lecture? Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits Quelles sont les autres différences entre un lettré et un illettré? Prendre conscience des phonèmes Le code visuel des lettres et des graphèmes Le stade du miroir et le rôle des gestes Devenir un lecteur rapide Et la dyslexie? La lecture en milieu défavorisé LES GRANDS PRINCIPES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE Principe d'enseignement explicite du code alphabétique Principe de progression rationnelle Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture Principe de transfert de l'explicite vers l'implicite Principe de choix rationnel des exemples et des exercices Principe d'engagement actif, d'attention et de plaisir Principe d'adaptation au niveau de l'enfant L'EDUCATION FONDEE SUR LA PREUVE L'importance de l'expérimentation Du laboratoire à l'école Conclusion Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20529 Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe [texte imprimé] / Stanislas Dehaene, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ghislaine Dehaene-Lambertz, Auteur ; Édouard Gentaz, Auteur ; Caroline Huron, Auteur ; Liliane Sprenger-Charolles, Auteur . - Paris (France) : Odile Jacob, 2014 . - 1 vol. (155p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. ISBN : 978-2-7381-2680-1 : 13,90 EUR La couv. porte en plus : "sciences". - Bibliogr. p. 139-151. - Notes bibliogr. en fin d'ouvrage. Langues : Français (fre) Catégories : Lecture Lecture (enseignement primaire) Lecture ** Aspect cognitif Lecture ** Développement des capacités Index. décimale : 028 Ouvrages sur la lecture - Booktubes - Critiques littéraires Résumé : "Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires. Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles. Nous espérons également avec ce livre que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l'esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l'école à la maison par des jeux pertinents. Un seul objectif doit nous guider : aider l'enfant à progresser pour qu'il devienne un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son plaisir"." (4è de couv.) Note de contenu : COMMENT LE CERVEAU APPREND-T-IL A LIRE? Qu'est-ce que l'écriture? Comment fonctionne le cerveau avant la lecture? Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits Quelles sont les autres différences entre un lettré et un illettré? Prendre conscience des phonèmes Le code visuel des lettres et des graphèmes Le stade du miroir et le rôle des gestes Devenir un lecteur rapide Et la dyslexie? La lecture en milieu défavorisé LES GRANDS PRINCIPES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE Principe d'enseignement explicite du code alphabétique Principe de progression rationnelle Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture Principe de transfert de l'explicite vers l'implicite Principe de choix rationnel des exemples et des exercices Principe d'engagement actif, d'attention et de plaisir Principe d'adaptation au niveau de l'enfant L'EDUCATION FONDEE SUR LA PREUVE L'importance de l'expérimentation Du laboratoire à l'école Conclusion Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20529

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Lire dans un monde numérique : état de l'art / Claire Bélisle

Public ISBD Titre : Lire dans un monde numérique : état de l'art Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Bélisle, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Philippe Bootz, Auteur ; Raja Fenniche, Auteur ; Eliana Rosado, Auteur ; Alexandra Saemmer, Auteur ; Christian Vandendorpe, Auteur Editeur : Villeurbanne [France] : Presses de l'ENSSIB Année de publication : impr. 2011 Collection : Papiers Importance : 1 vol. (295 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-910227-85-2 Note générale : Bibliographie sélective p. 293-295. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Catégories : Lecture ** Aspect cognitif Livres et lecture ** Innovations ~termes orphelins:Livres électroniques Index. décimale : 028 Ouvrages sur la lecture - Booktubes - Critiques littéraires Résumé : "Que devient la lecture dans un monde numérique ? zapping, émiettement, papillonnage ou interaction, participation, immersion...La diversité croissante des modalités de lecture sur supports numériques suscite autant l'intérêt que la consternation... La diversité croissante des modalités de lecture sur supports numériques suscite autant l'intérêt que la consternation. Bien que le texte soit omniprésent dans la société actuelle, des voix de plus en plus nombreuses s'élèvent pour alerter, dénoncer une dérive, stigmatiser des modes de lecture qui ne seraient plus que des "parents pauvres" de la "véritable" pratique de lecture. Dans un monde numérique, la lecture perd l'innocence de la proximité, du familier, du connu. Elle se révèle dans toute sa complexité, et oblige le lecteur à entrer dans une plus grande conscience des processus en jeu, des repères qui permettent de comprendre et d'interpréter. Cela n'est nulle part aussi évident qu'avec la littérature numérique qui questionne tout autant qu'elle met en oeuvre de nouvelles ouvertures sur l'imaginaire. Proposant ici une véritable réflexion sur les processus de lecture en ligne, sur ebook, sur écran d'ordinateur ou de téléphone mobile, les spécialistes issus du monde universitaire réunis ici interrogent les habitudes de lecture forgées par la culture du livre papier tout en introduisant aux modalités émergentes de lecture sur supports numériques." (4e de couv.) Note de contenu : Chapitre I. Quelques questions clés que pose la lecture sur écran p. 49 - Le modèle du roman p. 50 - Les ravages présumés de l'écran p. 52 - Vers une lecture ergative p. 55 - L'intériorité va-t-elle disparaître ? p. 58 - Le livre électronique p. 62 Chapitre II. Qu'est-ce que lire ? p. 67 - Pourquoi s'interroge-t-on aujourd'hui sur ce qu'est lire ? p. 69 - Lire : un champs de connaissances en pleine expansion p. 84 - L'importance grandissante des métacompétences p. 102 Chapitre III. Du papier à l'écran : lire se transforme p. 111 - Une révolution de la lecture ? p. 112 - Le temps de la lecture s'accélère p. 120 - Les capacités d'attention se modifient p. 127 - Le plaisir de lire se transforme p. 136 - Savoir lire, une compétence de plus en plus technologique p. 143 - Vers de nouvelles compétences de lecture p. 155 Chapitre IV. Hyperlecture et culture du lien p. 163 - Lien cognitif et hyperlecture p. 166 - Lien socio-culturel et lecture en ligne p. 171 Chapitre V. Les nouveaux environnements de lecture p. 179 - Bibliothèques numériques et médiateurs de la lecture ? p. 182 - Campus universitaires : ebooks et livres numériques p. 188 - Téléphones mobiles et objets nomades : lire en petit format p. 194 - La lecture en réseau : le Web 2.0 p. 197 Chapitre VI. La littérature numérique en quelques repères p. 205 - La littérature numérique en quelques repères p. 208 - Les lectures possibles d'une oeuvre p. 241 Chapitre VII. Lectures immersives du texte numérique - un paradoxe ? p. 255 - Le texte comme jeu, le texte comme monde p. 256 - De l'animation mimétique vers l'animation métaphorique p. 264 - De la manipulation mimétique à la manipulation métaphorique p. 270 Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19331 Lire dans un monde numérique : état de l'art [texte imprimé] / Claire Bélisle, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Philippe Bootz, Auteur ; Raja Fenniche, Auteur ; Eliana Rosado, Auteur ; Alexandra Saemmer, Auteur ; Christian Vandendorpe, Auteur . - Villeurbanne (France) : Presses de l'ENSSIB, impr. 2011 . - 1 vol. (295 p.) ; 23 cm. - (Papiers) . ISBN : 978-2-910227-85-2 Bibliographie sélective p. 293-295. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Catégories : Lecture ** Aspect cognitif Livres et lecture ** Innovations ~termes orphelins:Livres électroniques Index. décimale : 028 Ouvrages sur la lecture - Booktubes - Critiques littéraires Résumé : "Que devient la lecture dans un monde numérique ? zapping, émiettement, papillonnage ou interaction, participation, immersion...La diversité croissante des modalités de lecture sur supports numériques suscite autant l'intérêt que la consternation... La diversité croissante des modalités de lecture sur supports numériques suscite autant l'intérêt que la consternation. Bien que le texte soit omniprésent dans la société actuelle, des voix de plus en plus nombreuses s'élèvent pour alerter, dénoncer une dérive, stigmatiser des modes de lecture qui ne seraient plus que des "parents pauvres" de la "véritable" pratique de lecture. Dans un monde numérique, la lecture perd l'innocence de la proximité, du familier, du connu. Elle se révèle dans toute sa complexité, et oblige le lecteur à entrer dans une plus grande conscience des processus en jeu, des repères qui permettent de comprendre et d'interpréter. Cela n'est nulle part aussi évident qu'avec la littérature numérique qui questionne tout autant qu'elle met en oeuvre de nouvelles ouvertures sur l'imaginaire. Proposant ici une véritable réflexion sur les processus de lecture en ligne, sur ebook, sur écran d'ordinateur ou de téléphone mobile, les spécialistes issus du monde universitaire réunis ici interrogent les habitudes de lecture forgées par la culture du livre papier tout en introduisant aux modalités émergentes de lecture sur supports numériques." (4e de couv.) Note de contenu : Chapitre I. Quelques questions clés que pose la lecture sur écran p. 49 - Le modèle du roman p. 50 - Les ravages présumés de l'écran p. 52 - Vers une lecture ergative p. 55 - L'intériorité va-t-elle disparaître ? p. 58 - Le livre électronique p. 62 Chapitre II. Qu'est-ce que lire ? p. 67 - Pourquoi s'interroge-t-on aujourd'hui sur ce qu'est lire ? p. 69 - Lire : un champs de connaissances en pleine expansion p. 84 - L'importance grandissante des métacompétences p. 102 Chapitre III. Du papier à l'écran : lire se transforme p. 111 - Une révolution de la lecture ? p. 112 - Le temps de la lecture s'accélère p. 120 - Les capacités d'attention se modifient p. 127 - Le plaisir de lire se transforme p. 136 - Savoir lire, une compétence de plus en plus technologique p. 143 - Vers de nouvelles compétences de lecture p. 155 Chapitre IV. Hyperlecture et culture du lien p. 163 - Lien cognitif et hyperlecture p. 166 - Lien socio-culturel et lecture en ligne p. 171 Chapitre V. Les nouveaux environnements de lecture p. 179 - Bibliothèques numériques et médiateurs de la lecture ? p. 182 - Campus universitaires : ebooks et livres numériques p. 188 - Téléphones mobiles et objets nomades : lire en petit format p. 194 - La lecture en réseau : le Web 2.0 p. 197 Chapitre VI. La littérature numérique en quelques repères p. 205 - La littérature numérique en quelques repères p. 208 - Les lectures possibles d'une oeuvre p. 241 Chapitre VII. Lectures immersives du texte numérique - un paradoxe ? p. 255 - Le texte comme jeu, le texte comme monde p. 256 - De l'animation mimétique vers l'animation métaphorique p. 264 - De la manipulation mimétique à la manipulation métaphorique p. 270 Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=19331

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Les neurones de la lecture / Stanislas Dehaene

Public ISBD Titre : Les neurones de la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Dehaene, Auteur ; Jean-Pierre Changeux, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : DL 2012 Importance : 1 vol. (478 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-1974-2 Prix : 29 EUR Note générale : Bibliographie p. 443-472 Langues : Français (fre) Catégories : Lecture (enseignement primaire) Lecture ** Aspect cognitif Lecture ** Difficultés Index. décimale : 028 Ouvrages sur la lecture - Booktubes - Critiques littéraires Résumé : "Les Neurones de la lecture s’ouvre sur une énigme : comment notre cerveau de primate apprend-il à lire ? Comment cette invention culturelle, trop récente pour avoir influencé notre évolution, trouve-t-elle sa place dans notre cortex ? Voici qu’émerge une nouvelle science de la lecture. Tandis que l’imagerie cérébrale en révèle les circuits corticaux, la psychologie en dissèque les mécanismes. Ces résultats inédits conduisent à une hypothèse scientifique nouvelle. Au cours de l’acquisition de la lecture, nos circuits neuronaux, conçus pour la reconnaissance des objets, doivent se recycler pour déchiffrer l’écriture – une reconversion lente, partielle, difficile, qui explique les échecs des enfants et suggère de nouvelles pistes pédagogiques. Qu’est-ce que la dyslexie ? Certaines méthodes d’enseignement de la lecture sont-elles meilleures que d’autres ? Pourquoi la méthode globale est-elle incompatible avec l’architecture de notre cerveau ? Utilise-t-on les mêmes aires cérébrales pour lire le français, le chinois ou l’hébreu ? La lecture subliminale existe-t-elle ? Autant de questions auxquelles Stanislas Dehaene, spécialiste de la psychologie et de l’imagerie cérébrale, apporte l’éclairage des avancées les plus récentes des neurosciences. " (4è de couv.) Note de contenu : CHAPITRE PREMIER - COMMENT LISONS-NOUS? L'œil, un capteur imparfait Les mille et une figure des caractères L'amplification des petites différences Chaque mot est un arbre La voix muette Les limites du son La logique cachée de l'orthographe Le rêve impossible de la transparence orthographique Les deux voies de la lecture Des encyclopédies plein la tête Une assemblée de démons La lecture parallèle Le décodage actif des lettres Conspirations et compétitions au sein du lexique Du comportement aux mécanismes cérébraux CHAPITRE 2 - LE CERVEAU AU PIED DE LA LETTRE L'observation capitale de Joseph-Jules Déjerine L'alexie pure Des lésions révélatrices L'analyse des lésions Lire dans le cerveau Nous lisons tous avec le même circuit cérébral Une région cérébrale pour les mots écrits? Le cerveau en temps réel Des électrodes dans la tête L'invariance de position La reconnaissance subliminale des mots L'imprégnation culturelle du cortex Lire le chinois Les deux lectures du japonais Au-delà de la forme visuelle du mot Les réseaux du son et du sens La conversion des lettres en sons L'accès au sens Mesurer le mascaret cérébral L'unité dans la diversité Les paradoxes de l'université CHAPITRE 3 - LES NEURONES DE LA LECTURE Le singe, l'homme et la lecture Des neurones spécialisés pour les objets L'origine des neurones grand-mères Un alphabet dans le cerveau des singes D'où viennent les protolettres? L'apprentissage des formes L'instinct d'apprendre L'hypothèse du recyclage neuronal La naissance d'une culture Les neurones d'un lecteur Les neurones bigrammes L'adolescence neuronale des mots Combien de neurones pour la lecture? Vers une simulation du cortex d'un lecteur Ces biais corticaux qui contraignent la lecture CHAPITRE 4 - L'INVENTION DE LA LECTURE Les traits de parentés des écritures Le nombre d'or de l'écriture Signes naturels et signes artificiels Grottes ornées et premiers écrits De la comptabilité à l'écriture Les limites de la pictographie Une géniale simplification: l'alphabet Les voyelles, mères de la lecture CHAPITRE 5 - APPRENDRE A LIRE De 0 à 5 ans: la naissance d'un futur lecteur Trois grandes étapes pour apprendre à lire Prendre conscience des phonèmes Graphèmes et phonèmes: la poulet et l'œuf L'étape orthographiques Le cerveau de l'apprenti lecteur Dans le cerveau d'un illettré Que perdons-nous en apprenant à lire? quand les lettres ont des couleurs Les neurosciences et l'enseignement Le grand débat des méthodes de lecture L'illusion d'un lecture globale L'inefficacité de la méthode globale Comment enseigner la lecture? CHAPITRE 6 - LE CERVEAU DYSLEXIQUE Qu'est-ce que la dyslexie? Perturbations phonologique L'universalité de la dyslexie Principal suspect: le lobe temporal gauche Migrations neuronales La souris dyslexique La génétique de la dyslexie Surmonter la dyslexie CHAPITRE 7 - LECTURE ET SYMETRIE Quand les animaux confondent droite et gauche La confusion gauche-droite dans l'espèce humaine Evolution et symétrie Perception de la symétrie et symétrie du cerveau Les émules contemporains du docteur Orton Les limites d'un organisme symétrique Les neurones de la symétrie Symétrie des connexions Le symétrique qui sommeille La lecture, ou quand le miroir se brise Miroir brisé… ou miroir masqué? symétrie, lecture et recyclage neuronal Un cas surprenant de dyslexie en miroir CHAPITRE 8 - VERS UNE CULTURE DE NEURONES La résolution du paradoxe de la lecture L'universalité des formes culturelles Recyclage neuronal et processus cérébraux Vers une liste d'invariants culturels L'intrigante absence de culture animale Plasticité et néoténie Une sensibilité à l'esprit d'autrui Le for intérieur CONCLUSION: M'AVENIR DE LA LECTURE Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20427 Les neurones de la lecture [texte imprimé] / Stanislas Dehaene, Auteur ; Jean-Pierre Changeux, Préfacier, etc. . - Paris (France) : Odile Jacob, DL 2012 . - 1 vol. (478 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm. ISBN : 978-2-7381-1974-2 : 29 EUR Bibliographie p. 443-472 Langues : Français (fre) Catégories : Lecture (enseignement primaire) Lecture ** Aspect cognitif Lecture ** Difficultés Index. décimale : 028 Ouvrages sur la lecture - Booktubes - Critiques littéraires Résumé : "Les Neurones de la lecture s’ouvre sur une énigme : comment notre cerveau de primate apprend-il à lire ? Comment cette invention culturelle, trop récente pour avoir influencé notre évolution, trouve-t-elle sa place dans notre cortex ? Voici qu’émerge une nouvelle science de la lecture. Tandis que l’imagerie cérébrale en révèle les circuits corticaux, la psychologie en dissèque les mécanismes. Ces résultats inédits conduisent à une hypothèse scientifique nouvelle. Au cours de l’acquisition de la lecture, nos circuits neuronaux, conçus pour la reconnaissance des objets, doivent se recycler pour déchiffrer l’écriture – une reconversion lente, partielle, difficile, qui explique les échecs des enfants et suggère de nouvelles pistes pédagogiques. Qu’est-ce que la dyslexie ? Certaines méthodes d’enseignement de la lecture sont-elles meilleures que d’autres ? Pourquoi la méthode globale est-elle incompatible avec l’architecture de notre cerveau ? Utilise-t-on les mêmes aires cérébrales pour lire le français, le chinois ou l’hébreu ? La lecture subliminale existe-t-elle ? Autant de questions auxquelles Stanislas Dehaene, spécialiste de la psychologie et de l’imagerie cérébrale, apporte l’éclairage des avancées les plus récentes des neurosciences. " (4è de couv.) Note de contenu : CHAPITRE PREMIER - COMMENT LISONS-NOUS? L'œil, un capteur imparfait Les mille et une figure des caractères L'amplification des petites différences Chaque mot est un arbre La voix muette Les limites du son La logique cachée de l'orthographe Le rêve impossible de la transparence orthographique Les deux voies de la lecture Des encyclopédies plein la tête Une assemblée de démons La lecture parallèle Le décodage actif des lettres Conspirations et compétitions au sein du lexique Du comportement aux mécanismes cérébraux CHAPITRE 2 - LE CERVEAU AU PIED DE LA LETTRE L'observation capitale de Joseph-Jules Déjerine L'alexie pure Des lésions révélatrices L'analyse des lésions Lire dans le cerveau Nous lisons tous avec le même circuit cérébral Une région cérébrale pour les mots écrits? Le cerveau en temps réel Des électrodes dans la tête L'invariance de position La reconnaissance subliminale des mots L'imprégnation culturelle du cortex Lire le chinois Les deux lectures du japonais Au-delà de la forme visuelle du mot Les réseaux du son et du sens La conversion des lettres en sons L'accès au sens Mesurer le mascaret cérébral L'unité dans la diversité Les paradoxes de l'université CHAPITRE 3 - LES NEURONES DE LA LECTURE Le singe, l'homme et la lecture Des neurones spécialisés pour les objets L'origine des neurones grand-mères Un alphabet dans le cerveau des singes D'où viennent les protolettres? L'apprentissage des formes L'instinct d'apprendre L'hypothèse du recyclage neuronal La naissance d'une culture Les neurones d'un lecteur Les neurones bigrammes L'adolescence neuronale des mots Combien de neurones pour la lecture? Vers une simulation du cortex d'un lecteur Ces biais corticaux qui contraignent la lecture CHAPITRE 4 - L'INVENTION DE LA LECTURE Les traits de parentés des écritures Le nombre d'or de l'écriture Signes naturels et signes artificiels Grottes ornées et premiers écrits De la comptabilité à l'écriture Les limites de la pictographie Une géniale simplification: l'alphabet Les voyelles, mères de la lecture CHAPITRE 5 - APPRENDRE A LIRE De 0 à 5 ans: la naissance d'un futur lecteur Trois grandes étapes pour apprendre à lire Prendre conscience des phonèmes Graphèmes et phonèmes: la poulet et l'œuf L'étape orthographiques Le cerveau de l'apprenti lecteur Dans le cerveau d'un illettré Que perdons-nous en apprenant à lire? quand les lettres ont des couleurs Les neurosciences et l'enseignement Le grand débat des méthodes de lecture L'illusion d'un lecture globale L'inefficacité de la méthode globale Comment enseigner la lecture? CHAPITRE 6 - LE CERVEAU DYSLEXIQUE Qu'est-ce que la dyslexie? Perturbations phonologique L'universalité de la dyslexie Principal suspect: le lobe temporal gauche Migrations neuronales La souris dyslexique La génétique de la dyslexie Surmonter la dyslexie CHAPITRE 7 - LECTURE ET SYMETRIE Quand les animaux confondent droite et gauche La confusion gauche-droite dans l'espèce humaine Evolution et symétrie Perception de la symétrie et symétrie du cerveau Les émules contemporains du docteur Orton Les limites d'un organisme symétrique Les neurones de la symétrie Symétrie des connexions Le symétrique qui sommeille La lecture, ou quand le miroir se brise Miroir brisé… ou miroir masqué? symétrie, lecture et recyclage neuronal Un cas surprenant de dyslexie en miroir CHAPITRE 8 - VERS UNE CULTURE DE NEURONES La résolution du paradoxe de la lecture L'universalité des formes culturelles Recyclage neuronal et processus cérébraux Vers une liste d'invariants culturels L'intrigante absence de culture animale Plasticité et néoténie Une sensibilité à l'esprit d'autrui Le for intérieur CONCLUSION: M'AVENIR DE LA LECTURE Permalink : http://catalogue.iessid.be/index.php?lvl=notice_display&id=20427

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